1、小學語文教師課程標準檢測卷總分值100分,測試時間：60分鐘一、填空題.請將答案工整地填在橫線上.每空1分,計20分1 .語文課程是一門學習語言文字運用的、課程.工具性與的統(tǒng)一,是語文課程的根本特點.2 .語文課程積極倡導自主、的學習方式.3 .語文課程目標從知識與水平、三個方面設計.三者相互滲透,融為一體.目標的設計著眼于的整體提升.4 .、是閱讀和寫作的根底,是第一學段的教學重點,也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容.5 .第一、第二、第三學段,要在每天的語文課中安排分鐘寫字,在教師指導下隨堂練習,做到天天練.6 .能用普通話正確、地朗讀課文,是朗讀評價的總要求.7 .為了降低學生寫作起

2、始階段的難度,培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心,關于“寫作的目標,第一學段定位于,第二、三學段定位于,第四學段定位于寫作.8 .在寫作教學中,應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的水平.要求學生說真話、話、話,不說假話、空話、套話,并且抵抗抄襲行為.9 .語文課程標準2021年版以下簡稱：語文新課標提倡少,多讀書,好讀書,讀好書,讀.10 .語文課程應注重引導學生多讀書、多積累,重視的實踐,在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律.二、單項選擇題.請將正確答案的標號填入括號內.每題2分,計30分1 .語文新課標的目標體系中,九年一貫四個學段是一個縱向結構,止匕外,還從五個方面設計了橫向結構.以下哪項不是橫

3、向結構中的內容：A、識字與寫字B、漢語拼音C、口語交際D、綜合性學習2 .以下哪項不是語文新課標的教學建議：A充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性與創(chuàng)造性B、正確把握語文教育的特點C、教學中努力表達語文的實踐性與綜合性D、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐水平3 .以下哪項不是語文新課標評價建議：A、充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能B、努力建設開放而富有活力的語文課程C、注重評價主體的多元與互動D、突生課程評價的整體性和綜合性4 .語文課程是實踐性課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種水平的主要途徑是：A語文實踐B、知識傳授C、積累感悟D、語感練習5 .語文教學要注重語言的、感悟和運用,注重根本技

4、能練習,讓學生打好扎實的語文根底.A、潛移默化B、練習C、熏陶D、積累6 .漢字識寫興趣的培養(yǎng)難以通過如下途徑實現(xiàn)：()A與寫話、習作的結合B、與閱讀的結合C、科學的分析字理D、與反復書寫結合7 .運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典是在哪個學段提由的要求：()A第一學段B、第二學段C、第三學段D、第四學段8 .關于寫字評價的描述錯誤的一項為哪一項：()A、第一學段要關注學生寫好根本筆畫、根本結構和根本字.B、第三學段要開始關注學生的毛筆書寫.C、義務教育的各個學段的寫字評價都要關注學生寫字的姿勢與習慣,引導學生提升書寫質量.D、對學生寫字學習情況的評價,當以本標準附錄5義務教育語文課程常用

5、字表·字表一為依據(jù).9 .閱讀教學是()之間對話的過程.A.學生、教師B.學生、教師、文本C.學生、教師、教科書編者、文本D.學生、教師、教科書編者10 .“初步學會默讀,做到不由聲,不指讀.這是()閱讀的要求.A、第一學段B、第二學段C、第三學段D、第四學段11 .在第三學段學生開始學習閱讀簡單的,能從圖文等組合材料中我由有價值的信息.A、連續(xù)性文本B、非連續(xù)性文本C、數(shù)字化文本D、所有文本12 .小學生畢業(yè)時課外閱讀總量應不低于A80萬字B、100萬字C、145萬字D、260萬字13 .第二、三學段,課內習作每學年左右.A8次B、7次C、16次D、14次14 .口語交

6、際的教學目標表述有錯誤的一項為哪一項A應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的水平,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng).B、努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學,不要講授口語交際知識.C、重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng).D、口語交際是聽與說雙方的互動過程.15 .關于語文綜合性學習表述有錯誤的一項為哪一項A、綜合性學習主要表達為語文知識的綜合運用、聽說讀寫水平的整體開展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合.B、綜合性學習應突生學生的自主性,重視學生主動積極的參與精神,主要由學生自行設計和組織活動,特別注重探索和研究的過程,要增強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用.C、綜合性學習應

7、貼近現(xiàn)實生活,強調合作精神,注意培養(yǎng)學生籌劃、組織、協(xié)調和實施的水平.D、綜合性學習的設計應開放、多元,提倡與其他課程相結合,開展跨領域學習.跨學科學習,但不應以提升學生語文素養(yǎng)為目的.三、判斷題正確的在括號內打“√",錯誤的在括號內打“×o每題1分,計20分1 .語文課程要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領作用.2 .語言文字的運用,包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動,存在于人類生活的各個領域.3 .重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐,提倡多讀多寫,改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方

8、式,讓學生在語文實踐中學習語文,學會學習.4 .“學會漢語拼音.能熟記聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié).熟悉大寫字母,默寫?漢語拼音字母表?這是第一學段的目標之一.5 .語文新課標附有“識字、寫字教學根本字表,建議低年級要先認先寫“字表中的300個字,逐步開展識字寫字能力.()6 .“學習獨立識字.能借助漢語拼音認讀漢字,學會用音序檢字法和部首檢字法查字典.這是第二學段的識字目標之一.()7 .第三學段要求：能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美.()8 .練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程.每個學段都要指導學生寫好漢字.()9 .閱讀是運用語言文字獲取信息、熟悉世界、開展思維、

9、獲得審美體驗的重要途徑.()10 .學習略讀,粗知文章大意是小學五、六年級閱讀方面的學段目標之一.()11 .朗讀要提倡自然.評價“有感情地朗讀,要以對內容的理解與把握為根底,要預防矯情做作.()12 .三四年級學生應學習修改習作中有明顯錯誤的詞句.根據(jù)表達的需要,正確使用冒號、引號等標點符號.()13 .教師應增強對學生閱讀的指導、引領和點撥.要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要預防用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀.14 .豉勵寫想象中的事物,增強平時練筆指導,改良作文命題方式,提倡學生自主選題.15 .附錄3中“語法修辭知識要點提到有關的名稱,是為了便于教師在引導學生熟悉語言現(xiàn)象和問題時稱呼

10、,不必圍繞相關知識的概念、定義進行“系統(tǒng)、完整的講授與操練.16 .語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習,而不是為了改善教師教學.17 .語文課程評價具有檢查、診斷、反應、鼓勵、甄別和選拔等多種功能.18 .對于作文的評價還須關注學生漢字書寫的情況.19 .形成性評價關注學習過程,有利于對教學活動作由總結性的結論.終結性評價關注學習結果,有利于及時揭示問題、及時反應、及時改良教與學活動.20 .應根據(jù)各學段的要求,通過小組和班級交流、學習成果展示等方式,了解學生的閱讀量和閱讀面,進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和水平.四、案例分析題.任選兩題作答,按兩題計分.每題15分,計30分【案

11、例11?云、電、風、雨?識字教學片斷片段一：師：小朋友,你們還記得夏天下雷暴雨的情景嗎？請小朋友翻開書,翻到“看圖拼音識字揭示課題師：我這兒還有一段下雷暴雨的錄像,你們喜歡看嗎？生：喜歡.生看錄像,只見烈日當空,烏云翻滾,漸漸地遮住了太陽.天氣悶熱,人們起勁地搖著蒲扇,還是汗流狹背.電光閃閃,雷聲隆隆,起風了,而且漸漸地大起來.大樹被狂風吹得東西晃,豆大的雨點落下來,發(fā)生啪嗒啪嗒的聲音.嘩大雨傾盆,雨腳如麻.師：你們在錄像上看到了什么？生：我看到了烏云遮住太陽.生：我看到了電閃雷鳴.生：我看到大樹被風刮得東倒西歪.生：我看到大雨嘩嘩地下了起來,下得很大.師：小朋友說得很好.老師根據(jù)錄像編了一首

12、兒歌,并在漢字上加了拼音,看哪個小朋友能夠借助拼音,把這首兒歌讀由來.投影拼音兒歌：烏云遮太陽,電光閃閃亮,狂風呼呼吹,大雨嘩嘩響師：請小朋友先練習讀一讀,看誰讀得好.生自由讀兒歌師：請哪個小朋友讀一讀？指名兩個學生讀兒歌師：要注意“閃是翹舌音,咱們一起讀.生跟著齊讀師：在這首兒歌里邊有我們今天要學的四個生字.請小朋友根據(jù)我們平常五步自學的方法來學.看哪個小朋友最先學會.片段二：師：請小朋友看看,還有哪個字比擬難寫？生：“風字比擬難寫.師：“風怎么寫？教師領寫先寫一撇,再寫橫折彎鉤.師：這個筆畫在哪里學過？生：“九字帶橫折彎鉤.師：生示“九“風的橫折彎鉤和“九的橫折彎鉤有什么不同？生：“九的橫

13、折彎鉤彎得很,“風的橫折彎鉤是斜下來師：“云字怎么寫？哪個小朋友能用簡便的方法記住這個字？生：我用減法記住：“去字去掉一豎就是“云.教師板演“去字,然后再去掉一豎變成“云師：誰能想個方法記住“電字的寫法？生：我用加法記住這個字,“日字加上豎彎鉤就是“電.請用語文新課標中有關識字寫字教學理念對以上案例進行分析.【案例二】?春聯(lián)?教學片段在教學完春聯(lián)的相關知識后,教師由示4組練習,供學生自由選擇.學生在完成根底的練習之后,可以嘗試拓展練習.各組學習任務如下：1組：“我會寫春聯(lián).合作為班級和家里寫一兩副春聯(lián).2組：“我會對下聯(lián).“老師像園丁嘔心瀝血桂在學校門口；“和諧動聽聲律美描寫春聯(lián)的,在書上找一找.給這兩副春聯(lián)補上下聯(lián).3組：“我會補春聯(lián).由示：風撫千條柳,雨萬朵花;駿馬千里,吉羊進萬家小組討論,可填哪些字,從感情上比擬一下哪個字最恰當.4組：“我會找春聯(lián).給4組的同學提供幾副打亂的春聯(lián),讓他們根據(jù)春聯(lián)特點把春聯(lián)對起來,并上臺領大家齊讀.完成后交流匯報.請用語文新課標中相關教學理念對以上教學設計進行分析.【案例三】：一位三年級農(nóng)村孩子的習作我的理想阿爹還沒走的時