1、.讓學生體驗數學課堂的樂趣您如今正在閱讀的讓學生體驗數學課堂的樂趣文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!讓學生體驗數學課堂的樂趣學習是一種生活，當學生在數學活動的情感、價值、地位被無情地忽略后，學生更多地體驗到的是數學學習的枯燥、苦澀和知識的深奧。課程改革讓我們有時機重新審視我們的教育觀念和教學方式。讓我們更多地考慮如何讓學生在奇妙的數學情境中成為具有創新意識與理論才能的探究者、體驗者，用自己的策略探究解決數學問題，體驗數學的神奇與價值。一、賜予孩子選擇權，凸顯學生的主體性。過去的課堂教學中過分重視老師的主導作用，學生只是被動地承受知識，成為包容知識的容器。至于選擇怎樣的學習內容、

2、選擇怎樣的學習方式，那都是老師的權利，學生只是按照老師要求進展指令性的活動，學習就是為完成老師布置的一系列任務。要把學習的權利還給學生，讓學生真正認識自己是學習的主人。例如，在教學三角形的特性時，首先，我為學生提供小強家到學校哪條路最近？為什么？這一研究問題的情境，讓學生考慮、猜測、討論?從而讓學消費生迫切研究三角形的特性和這一問題的欲望與需要，讓學生通過在生活情境中產生疑問，小組合作探究三角形的兩邊之和大于第三邊?這一問題，并運用各種方法來加以驗證，說明、證明自己的猜測與假設。當規律得以發現，猜測得以證明時，學生的創造性得到了淋漓盡致的發揮，學生無比沖動。在這一過程中，老師充分尊重學生在學習

3、過程中的主體地位，讓學習生活做到學有興趣，學有方法，學有疑問，學有主見，學有時間，學有伙伴。二、給予孩子學習時機，讓學生體驗數學魅力。學習任何知識的最正確途徑都是由自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯絡。在學習三角形的特性中，我讓學生用三根小棒組成三角形三根小棒的長度按一定數據分組，根據不同長度的小棒，讓學生寫入數列中，這樣激起了學生進展探究的興趣，開場自發討論、研究、尋求規律。通過小組合作交流主動探究、發現和解決數學問題，體驗成功的喜悅，學的輕松，學的快樂。規律在輕松愉快的過程中輕松地掌握了。三、給孩子自主的學習方式，讓孩子學會共享。單靠“死記還不行,還得“活

4、用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。在學習方式上，采用小組合作學習的形式。在小組合作的過程中，通過討論、爭辯，促進學生的開展，在小組的組合上，沒有必要指派學習小組，讓他們進展自由組合，尊重學生自己的選擇。學生自愿組合、自愿分工、自愿選擇匯報的方式，能極大地激發學生學習的熱情，成員在民主平等的合作中坦誠相見，合作中時時體會

5、到成功的喜悅和互相關愛的真摯感情，既學會了合作又增強了自信。讓學生為解決某一個問題而去學習，激發學生學習興趣，學生在學習過程中更加主動、積極，合作與討論能為學生提供群體考慮的時機，學生在群體考慮的過程中進展思維碰撞、互相啟發、互相補充。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽

6、，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。四、給孩子創新的時機，讓學生敢于創造。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。兒童的智慧在他的手指尖上.因此，老師要為學生創設和提供自主學習、自主活動、自主開展的條件和空間，力爭讓每個學生有時機動手操作，使他們在動手中思維、在操作中探究、在探究中創新。從學生的開展來說，構造快樂課堂，讓學生享受數學生活，這