1、課題一種特殊的條形統(tǒng)計(jì)圖備課人時(shí)間教時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生能理解起始格與其他格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充分引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：感受統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用、感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。課后反思教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（第1教時(shí)）教 的 活 動(dòng)學(xué) 的 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們學(xué)校

2、的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級(jí)座位圖）如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？2、提問(wèn)：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？二、新授1、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖。 2、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？3、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖。你能說(shuō)說(shuō)破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？用折線(xiàn)表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫(huà)有什么好處？4、在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）5、讓學(xué)生按

3、照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。6、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？7、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？8、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？9、這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對(duì)比較小（如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較小（如第一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長(zhǎng)，

4、如果每格代表的單位量較大（如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線(xiàn)表示的，以和其他的格有所區(qū)別。10、通過(guò)完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。11、你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么？出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。三、鞏固練習(xí)：40頁(yè)2、41頁(yè)3、5四、全課小結(jié)。說(shuō)一說(shuō)思考后回答學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)學(xué)生觀察，討論。匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。補(bǔ)充討論觀察后說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)獨(dú)立完成書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。同桌交流、匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)（實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書(shū)籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。完成練習(xí)小結(jié)把學(xué)生很快引入要問(wèn)問(wèn)題的氛圍讓學(xué)生初次嘗試體驗(yàn)完成條形統(tǒng)計(jì)圖通過(guò)在完成的過(guò)程中明白毎格表示多少，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是怎么回事，它的起始格代表多少讓學(xué)生畫(huà)并且通過(guò)討論說(shuō)這樣來(lái)畫(huà)有什么好處通過(guò)討論知道統(tǒng)計(jì)圖什么時(shí)候用，它的優(yōu)缺點(diǎn)是什么出示不同的統(tǒng)計(jì)圖，來(lái)比較，找區(qū)別學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成書(shū)本上的