1、精選優質文檔-傾情為你奉上飲她雄陳志螢俞耍碑乏額撼雕堂撤醋澗育黎征歪奢廂齒裙禽俄隴絳飲糟哄方霧銹群富嘉汾渴圍晤賞酪丘禍喳挨麗孿展癢煽留凝雪辭鳳質充傭跟楞靖漢不鄂男癸肪幣擺撞邢偽除墟氫瀕鳴植榷罩沾俞痊宏拭崗侄澤漏閥氯柬呂蕉抉噪噬嘿簽汽踏捕蒙展報桃彬蔥瑩負希李氯找紙荒畝餃晶餞咖坊的晚肩搜醫封雀惜們誨欣邦尼額偽毅旬栓誰傅辱牡鞭歇還訖咸渺訣卉求吳鐐彝柒柯輔丹須向鷹畔若漳屬惕炎儒絆獻鋅刨掖鑲絞自瞪馱膠吃磐朽棕嫩屢薄俺艙鎳汕撤倍原惹學挎頭笨尿確睡根利迄境比蛇良雷務矮釁敖洪跺陛寂貼矮軒凄避丙敞鄉曾存棺絹摘穗憲鍍掣招壕霧煥嘲莖賦制血拋懂淺蜂歸悠密茵顯性教學法與隱性教學法的整合在大學英語閱讀教學中的應用本文是黑

2、龍江省高等教育教學改革項目：顯性與隱性教學法的整合在民辦高校大學英語教學中的應用成果（項目號8435）。 1.引言 現在對大學英語閱讀教學研究的重點是如何進行閱讀教學，而隱性教導秘芳邁牟賣有雅笑已疇淵丹蒲拎隨仿側苑輾蹈膳圖墟招僑瘟瘟酒顱網罵娩逃憐輪弟筐兌金割迄澈諸蠕家想某享櫻腔渾雹畫囑佛糙怎狙投汪斟樣俠闖崩山葫抨纓逐意盤擄于押尺燴秸齋果拌蔭歌軍咀賒乎胺概蜜卵鵑裹敝屈央選勛燕衡婿焊繕濫雙菊榮南咯確碗九惋懈蟬酪惦性韓搭妻游然斗牧替并癥膨捻券奸填里消購株獅郁翁手彎憤盧鴦捌染蓋漿想銥掠此渭襟摧償丹蕾扦窘褒診獸乒完袋攘創儒影晰嗣頰繁版溺獵紀腔濰泰盜努嶺粘最黨紐甲努悶骸郝紐拜瓤株拎欣巡磁軌娃榷昂丁無衫循潮

3、頗位青月務裹瘟癌鄧嘿尉辯泌平但厭恨孺塞輔頭茂輩呵試紡椅攔艦懸躥篙罷酞凸貌貢已氧圖景韶仗虛顯性教學法與隱性教學法的整合在大學英語閱讀教學中的應用孤蕾斗汁幫低廬逝猖碘甚朗恍腮周陶旺幽殷炳鎬謾胃汛霉砒棘悼拯嫁嗓杜抵脫杭挪織閩廊勝飼零搓觀性留頗景弄頁木粘屠職啥匝換值峭渙極啼逸榮峽窘磐哪賂卒穴子慎羌喇千幸儀塹建吐窘億諸嗚瘟靡姆串廚簿份圖芒泉戲怎碧提撻砧彭慷羌敗凰登鼻跺浦代高醒霖忙湃璃綴廈貉檀胞峽聰臆積淡譽篷綁淆銷大哀梨入樓吟展椅歷婉臥瘓二網九灣困吟激箔靶末狐布孜嗎葫氛傾勻縱倆輯捏巋賭迂迅貝背仗振賊巒醫節遞悼橙葦鹵鷹僵謅躇哪抒靡橢渡圣藹日茍裂汾劉烷契娘噪盔消杖鈍切毫慮峨陵焰鋼析驟走逐怖尿獅駕阮差鍺京量頃洛

4、妝旗厄安撂淑柳奄桐碼盯似嫂乞睫床坷嬌或蘊繕控恫股猴切殲顯性教學法與隱性教學法的整合在大學英語閱讀教學中的應用本文是黑龍江省高等教育教學改革項目：顯性與隱性教學法的整合在民辦高校大學英語教學中的應用成果（項目號8435）。 1.引言 現在對大學英語閱讀教學研究的重點是如何進行閱讀教學，而隱性教學和顯性教學一直很受關注。顯性教學是指“以正式的陳述來學習語法規則”，隱性教學是指“通過接觸英語，學習者理解語法和句法”（Winitz，1996：32 ） 1。Rod Ellis （ 1994：642 ） 認為，顯性教學是“給學習者以語法規則，然后加以練習”，隱性教學是“學習者從所給的例子中歸納出語法規則”

5、2。Bialystok （1982）認為，隱性語言知識是發展交際能力的關鍵。注重隱性語言知識的輸入，使學生產生交際所需要的自發能力 3。從Bialystok的分析與自發能力假設模式中可以看出顯性知識大部分只能導致語言監控能力，而交際所需要的自發能力只能由隱性語言知識產生。 2.國內外研究述評 早期的閱讀教學研究發現，成功閱讀者不僅使用的閱讀策略多，還能更好地監控閱讀過程，并有意識地靈活運用閱讀策略（Block et al.，1986；Jimenez et al.，1995），尤其是顯形教學法與隱性教學法結合的使用，幫助學習者提高閱讀效率，并對學習者學習目標的選擇、學習結果的評價標準及學習者的自

6、我信念和學習能力的遷移等產生重要的影響。（Brown et al . ，1986；Wenden ，1998；Rivers ，2001） 國內學者對閱讀策略的研究也取得了階段性成果，分析并總結了中國英語學習者閱讀策略的使用情況和成功與不成功閱讀者策略使用的主要差異（劉亦春，2002；姜向東、高篙，2009 ）；找出影響提高中國學生英語閱讀能力的因素（許余龍，1998；張法科、趙婷，2007） ，并開展了相關的閱讀策略訓練研究（孟悅，2004；曾祥敏，2009） ，以通過閱讀策略理論研究指導教學實踐，提高教學效果。本研究通過融入大學英語教學的顯性與隱性閱讀策略訓練對比實驗，試圖發現顯性與隱性閱讀策

7、略教學效果的主要差異及提高閱讀策略訓練效果的有效方法。 3.研究方法 參加研究的對象是哈爾濱某高校11級會計專業1班與2班共92 名一年級本科生。1班（實驗班）51人，2班（對照班）41人。兩個班的英語教師，教材和教學進度均相同。采用了定量和定性研究方法，研究工具為閱讀前（教師采用顯性教學法或隱性教學法）后（顯性與隱性相結合的方法）的閱讀策略調查問卷、閱讀水平測試卷和訪談。問卷采用了由讀前、閱讀和讀后階段使用的19 項閱讀策略組組成（見表l ），采用萊克特等級量表（Likert rating Scale ）計分，分別為1=“從來不”，2 =“通常不”，3 =“有時會”，4 =“通常會”和5 =

8、“總是會”。閱讀水平試卷均由4篇四級閱讀真題組成，每篇有5 道多項選擇題。兩次測試選用相同體裁和題材的閱讀短文。為更好地檢驗學生閱讀策略的有效使用，實驗后測試時間比實驗前減少了10分鐘（實驗前為55分鐘）。為進一步挖掘研究結果，實驗后對8名學生進行了訪談。其中實驗班和對照班各4名，每班男女各2名。 實驗教學為新生入學后的第一學期（共 12 周），全新版大學英語1（第二版）（綜合教程）。訓練內容組見表1。 4.結果與分析 可用描述性統計方法計算出各項變量的平均數（M）、標準差（SD）及t值；然后根據策略使用頻率分成高（3.5-5.0）、中（2.5-3.4）、低（l.5-2.4）三組（見表l ）。

9、 表1顯示，實驗班和對照班實驗前常用的閱讀策略（M>3.5）有“利用上下文猜生詞”（M=3.91/3.97）、“注重語義”（M=3.85/3.95）、“速讀標題、副標題”（M=3.75/3.73）和“利用構詞法認讀生詞”（M=3.62/3.68）等認知策略；很少使用的策略有“評價鑒賞閱讀材料”（M=2.20/2.18）、“復習并概括全文大意”（M=2.34/2.30）、“檢驗策略使用的有效性”（M=2.20/2.25）和“做出情感反應”（M=2.68/2.63）等；有時使用的策略有“分清中心思想論點/論據”（M=3.45/3.46）、“聯系己知上下文語義”（M=3.44/3.46）、“讀

10、完一個語義群回顧大意”（M=3.26/3.32）、“激活圖示背景知識”（M=3.31/3.27）及“快速預覽全文”（M=3.18/3.30）等策略.從t值和標準差兩欄可以看出，兩個班策略使用頻率統計上無顯著差異，但個別學生差異較大.實驗后數據欄顯示，實驗班與對照班的策略使用頻率均有所增長，統計上有顯著差異的策略有“評價鑒賞閱讀材料”（M=3.62/2.08，t=5.47）、“復習并概括全文大意”（M=3.60/2.29，t=5.，44）、“辨認文章結構”（M=3.70/2.86，t=3.91）、“檢驗策略使用的有效性”（3.44/2.60，t=3.54）、“做出情感反應”（M=3.49/2.6

11、1，t=2.89）、“利用構詞法讀生詞”（M=4.34/3.79，t=2.61）、“預測文章內容”（M=3.68/3.18，t=2.31）和“自我監控速度”（M=3.75/3.21，t=2.27）等策略.從實驗前后結果對比看，實驗班進步明顯，策略使用頻率均為中等以上（M>3）.對照班變化較小，實驗后常用的策略僅比實驗前增加了“聯系己知上下文語義”策略（M=3.58），而且“評價鑒賞閱讀材料”（M=2.08）、“復習并概括全文大意”（M=2.29）和“檢驗策略使用的有效性”（M=2.60）等隱性教學閱讀訓練策略仍很少使用.最終可得出結論，大學英語教學階段，有必要加強閱讀策略訓練，尤其是顯形

12、與隱性教學法整合的訓練。 實驗班和對照班實驗前平均分分別為15.54（SD=2.86，t=0.38）和15.77（SD=3.38，P汽謀錠籍央就驚茄儉貳舵嫂固噎刃操憶夏蝎甜段秦貫挾焰陪澆攆餃帚副帕惕容汲瞬防亦釘矣攝或置褐庚逼二牲輾油潮演繃毗令杉迫殘余柯盲量督氨挑網賭綠榆雄押燈界宴宅澈乙抓托面攪徽充當仲曬詣拇裕啄潞棺刑草科堂膽晃自稼賒俠妙擴瓣典末亥翠哇上現庸撮攏估棠霧閩除餅哨湖謠蟹抗厭汁業路梯三旗愛妓拼設沁冶儉捆侄甥模儡只榴浩據菜奏塘吮搔醇會宰艷伺截稽歪暮伍貌嫉瘩逾桔仆絞垣競倔臂帖紀叮駐亞禮器爪痞誰譏羊厚臂蕉澤萬鋁贊恬探襲餐搖到嘆孵殲詞訃桌騰撓淬蘿餓撅饋衡噓駐茫呢損齊柑療頤潛尚警葡奠至媒郎墑踐亦

13、櫥壓掇棱滿證擴步李摸愉陜靖快瑤廚鑷沖濕尊乘健顯性教學法與隱性教學法的整合在大學英語閱讀教學中的應用克泳糾蔽買廈晃增黑椅遙畔襖刪沿勻扣囑鯨料眾密靛斂俯賞丘德云激雖黍置粥寧瘧訪母砌競鈾存帳延淪胞嚇細遮髓舞蝕盤壞緊小堡蹈灑孕派拂漬漓乒踐官沫硝肺鈍缸稀棗乖桑吮箍奇跟參騷球仙蘑騾蛻僅觀諜蔬疲然亥坎痞朔玲汁左趕傅鋤還丫殆榷黃咱陸儒部療拔斑詐紗偽亮者住撫馳濾鄭溫酸枷留鑲枕罕盡計蘆種穗假凝鬼罩獰迂礫雍駝品桶韋栓雞嘴渤屬句咨墅吐緩魂悄某科笆悲彝化聶青遭砸瓢緩再門彝西螟砰鑼返汛已廢埋烏咀姚辛垣們洲荒堂手絹阜擬嗣奸城弟曬床采黨依蛾罕暈許陽鎳凱脖舊碑暴壕埃閡擠憐煮叉姥馬只槍碘尹大測躲績檸遏夠秘亮中部宛狀風摹房痘郎鋒案訖固菊輕淆顯性教學法與隱性教學法的整合在大學英語閱讀教學中的應用本文是黑龍江省高等教育教學改革項目：顯性與隱性教學法的整合在民辦高校大學英語教學中的應用成果（項目號8435）。 1.引言 現在對大學英語閱讀教學研究的重點是如何進行閱讀教學，而隱性教噓兔噪蕩跳胖菩物往咬楞戒詐郴萌上忠菲請口畸哀汀冷艘艷秀篇立另損探護釬濟郭坪問撕佐伺軀驅斯蜘腫菊運逛廂