1、教學(xué)基本信息課題浙教版五年級上冊第一單元第七課改變生態(tài)瓶作者及工作單位裘海燕 浙江省嵊州愛德外國語學(xué)校指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)是堅(jiān)持以探究為核心，堅(jiān)持學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，并參與學(xué)習(xí)全過程。教材分析學(xué)生做了生態(tài)瓶，生態(tài)瓶中各種生物生活得好不好，現(xiàn)在已經(jīng)可以觀察到了。由于各個(gè)小組的情況不一樣，生態(tài)瓶不可能都做得很好，但學(xué)生都希望自己小組生態(tài)瓶的生物生活得好，所以這時(shí)提出如何讓我們生態(tài)瓶中的生物生活得更好，可以說是恰到好處。本課通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：減少生態(tài)瓶里的水、增加生態(tài)瓶里的生物，學(xué)生將對生物與環(huán)境之間的關(guān)系，生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互制約的，一種動(dòng)

2、物或一種植物可能就是對另一種動(dòng)物或植物生存所依賴的條件有一個(gè)更深入的認(rèn)識，感受到生態(tài)平衡的意義，也為學(xué)好下一課做了很好的鋪墊。學(xué)情分析這一課是學(xué)生初次研究生態(tài)平衡的活動(dòng)。學(xué)生通過前幾節(jié)課的研究，可能對生物與環(huán)境之間的關(guān)系已經(jīng)有了一些理解，但還缺乏實(shí)際的感受。比如生物與生物之間，生物與非生物之間恰當(dāng)?shù)臄?shù)量比例等。學(xué)生做生態(tài)瓶的積極性很高，在積極的情緒中讓學(xué)生通過觀察、討論、分析影響生態(tài)瓶中動(dòng)植物生長的原因，可以更好地讓學(xué)生感受到生態(tài)平衡的意義。  教學(xué)目標(biāo)知識與技能：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引起生態(tài)系統(tǒng)的變化。過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

3、認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象的必要性。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。 難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案1、你們生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？3、比一比，哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活得比較好？5、如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎么樣呢？可以改變哪些條件？ 7、引導(dǎo)：改變生態(tài)瓶里的水其實(shí)是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境；改變動(dòng)植物數(shù)量其實(shí)是改變生物數(shù)量。8、我們來設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來看看生物與環(huán)境的關(guān)系吧！一是減少生態(tài)瓶里的水，

4、二是增加生態(tài)瓶里的生物，請每個(gè)小組自由選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。2、學(xué)生展示生態(tài)瓶4、學(xué)生比較交流6、學(xué)生可能回答：改變生態(tài)瓶里的水量；改變生態(tài)瓶里的動(dòng)物數(shù)量；改變生態(tài)瓶里的植物數(shù)量等。讓學(xué)生初步明白可以通過改變非生物環(huán)境和生物數(shù)量來研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系。交流方法，分組實(shí)驗(yàn)1、教師提出探究任務(wù)：我們怎么來做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)？2、學(xué)生分別交流兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法3、學(xué)生分組親自實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生做好觀察記錄。嚴(yán)格控制條件進(jìn)行活動(dòng)，堅(jiān)持做好觀察記錄。表達(dá)交流，獲得結(jié)論1、請學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、請學(xué)生討論為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，可以做如下提問：瓶里的水減少后對植物有沒有影響？動(dòng)物增加了會(huì)怎么樣？是不是生態(tài)瓶里的植物

5、越多越好呢？如果生態(tài)瓶里的小魚增加兩倍會(huì)出現(xiàn)什么情況？增加四倍呢？2、小組根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多；水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，小魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。4、學(xué)生交流為什么會(huì)有這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的提升。總結(jié)拓展，布置作業(yè)1、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么科學(xué)知識？3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)，要想讓生態(tài)瓶里的生物生活得更好，我們應(yīng)該注意些什么。5、課外繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，堅(jiān)持做好觀察記錄，完成作業(yè)本第5

6、2頁的附表四。2、預(yù)測學(xué)生回答：減少水和添加動(dòng)物、植物都會(huì)引起生態(tài)系統(tǒng)的變化。4、學(xué)生交流。學(xué)生形成科學(xué)概念，解決如何讓自己生態(tài)瓶里的生物生活得更好的實(shí)際問題。注意培養(yǎng)學(xué)生長期觀察的能力。 板書設(shè)計(jì)7、改變生態(tài)瓶 減少水 引起生態(tài)系統(tǒng)的變化 添加動(dòng)物、植物學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)設(shè) 計(jì)1、在這次活動(dòng)中，你們組主要研究了什么問題？2、研究活動(dòng)中，你們想到了那些方法解決了問題？3、本次活動(dòng)，你是否積極參加？是（ ）否（ ）4、你在小組合作中完成了哪一項(xiàng)任務(wù)？5、通過這節(jié)課的科學(xué)活動(dòng)，你知道了什么科學(xué)知識？你能用學(xué)到的教學(xué)知識使自己的生態(tài)瓶里的生物生活得更好嗎？試試看，把你的生態(tài)瓶管理得更

7、好！教學(xué)反思本節(jié)課圍繞一個(gè)核心的科學(xué)知識：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引起生態(tài)系統(tǒng)的變化，展開實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證自己的猜想，觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)的結(jié)論。在探究活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察能力以及科學(xué)探究能力。本節(jié)課實(shí)驗(yàn)主要是要得到不同條件的生態(tài)瓶中小魚浮出水面次數(shù)的觀察。但是在課堂中，做減少水量這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有很多生態(tài)瓶里的魚都是喜愛在水里游好像不愿浮上水面，就算是倒掉一半的水，小魚也還是在水底轉(zhuǎn)悠，得不到明顯的數(shù)據(jù)差異。我在巡視中看到這個(gè)現(xiàn)象后，及時(shí)做了調(diào)整，就是給生態(tài)瓶的實(shí)驗(yàn)組和對照組同時(shí)增加小魚，過段時(shí)間再觀察。這樣，實(shí)驗(yàn)組和對照組得出的數(shù)據(jù)相對有了差異了。讓學(xué)生說說為什么增加小魚后有了實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)差異了。這樣使學(xué)生推測到?jīng)]有增加小魚前，生態(tài)瓶里的氧氣量足夠水里的小魚呼吸了，