1、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一次月考試卷分析一、命題分析：此次月考試卷共九題，其中每一、二、三題，是關(guān)于卷面書(shū)寫(xiě)， 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)及形近字組詞，共占 2929 分。二年級(jí)的書(shū)寫(xiě)、識(shí)字、詞 語(yǔ)教學(xué)仍是重點(diǎn)。第四、五題是關(guān)于詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用的，包括詞語(yǔ) 搭配，以及積累關(guān)于春天的詞語(yǔ)，共占 2222 分。詞語(yǔ)是語(yǔ)言的基本材 料，是構(gòu)成文章的基本單位。著名的語(yǔ)言學(xué)家張志公先生曾指出： “無(wú) 論是閱讀還是作文，首要的是字詞。”第六題是按課文內(nèi)容填空，所 選的內(nèi)容除了古詩(shī)，語(yǔ)文園地中“日積月累”的內(nèi)容，還有課文中優(yōu) 美的語(yǔ)言。課文是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言，走進(jìn)文學(xué)的有效途徑，從小幫 助學(xué)生積累背誦相關(guān)的美文篇章， 能豐厚

2、孩子的文化底蘊(yùn)。 第七題是 給句子排序， 二下是由詞走向段的過(guò)度階段， 如何幫助孩子建立起段 的概念，排序能起到一定的作用。 八是閱讀短文，共有三道題，第一、 二題都是屬于檢查學(xué)生尋找信息的能力， 第三題是幫助學(xué)生初步形成學(xué)會(huì)鑒賞好詞佳句的能力。第九題是真情習(xí)作。關(guān)于“春天的校園” 這樣一個(gè)話題。現(xiàn)在正是春天，而且第一組課文都是有關(guān)春天的文章， 讓學(xué)生寫(xiě)這樣的文章，合時(shí)合適合文。二、答題情況分析：本次從各個(gè)流水閱卷的老師處反饋回來(lái)，情況如下：1 1卷面分幾乎沒(méi)失分。雖然，大部分學(xué)生都能做到卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整，雖然有個(gè)別學(xué)生字不夠美觀，但都有認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。2 2看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，各班這道題目幾乎沒(méi)有失分

3、。偶爾有個(gè)別孩 子將“微笑”的“微”字寫(xiě)成“亻”。由此可見(jiàn)，我們段在識(shí)字寫(xiě)字 這一塊抓得扎實(shí)到位。3 3組詞這道題目也完成得相當(dāng)好， 全段只有個(gè)別同學(xué)會(huì)給 “澆、 燒”右邊的“堯”加上點(diǎn)。有小部分學(xué)生， 給“哭”字組詞時(shí)，組“哭 泣”，因?yàn)椤捌弊譀](méi)要求寫(xiě)，用“氣”字代替。 8 8 組形近字，都能 正確地進(jìn)行組詞。4 4“我會(huì)填寫(xiě)”這道題目，“（）的春光”有小部分學(xué)生會(huì)出錯(cuò)。我們猜測(cè)是學(xué)生對(duì) “春光”這個(gè)詞的理解有偏頗， 與“春天” 產(chǎn)生了混淆。我查閱了字典，春光有這樣四個(gè)義項(xiàng)，第 1 1 項(xiàng)是指春天 的風(fēng)光、景致，第 2 2 項(xiàng)是指歲月，青春，第 3 3 項(xiàng)是指消息（多指男女 私情），第 4

4、 4 項(xiàng)是形容和悅的面容。而我們這一單元學(xué)習(xí)的“春光” 是指第一項(xiàng)，春天的風(fēng)光、景致。因此，迷人、美麗、宜人的春光都 是可以的，但有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)成了“溫暖的春光”這就不對(duì)了。5 5第五題含有兩部分的內(nèi)容，一部分是今仿寫(xiě)詞語(yǔ)，如：遮掩 遮遮掩掩，體會(huì)疊詞的特殊效果。但是，后半部分的要求是與這 個(gè)沒(méi)有多大的關(guān)系，是“課外我積累了許多關(guān)于春天的詞語(yǔ)”。有個(gè) 別學(xué)生受到前半部分的影響，寫(xiě)成了 AABBAABB 式的詞語(yǔ)。而理解正確的 呢，有部分學(xué)生會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字，比如：“暖”字右邊寫(xiě)成了“愛(ài)”字， “陽(yáng)春三月”的“陽(yáng)”寫(xiě)成了“羊”。可見(jiàn)，如何避免學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字 也是我們要關(guān)注的問(wèn)題。6.6. 按課文內(nèi)容填空，

5、完成得也是不錯(cuò)的。只是“搖”字仍有出 錯(cuò)，主要是右下方的“缶”字，中間一豎寫(xiě)出頭。二是有個(gè)別學(xué)生會(huì) 寫(xiě)“楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家”的后一句寫(xiě)成了 “春風(fēng)吹又生。”牛 頭不對(duì)馬嘴。7.7. 排序題，正常順序應(yīng)該是“清晨，太陽(yáng)剛剛露出笑臉。陽(yáng)光 照射著太陽(yáng)花。太陽(yáng)花就興沖沖地開(kāi)放了。她仰著臉蛋，好像在跟太 陽(yáng)說(shuō)話：太陽(yáng)，謝謝你把我照得這樣漂亮。”學(xué)生主要問(wèn)題出在， 太陽(yáng)花先開(kāi)放，再寫(xiě)陽(yáng)光照射著太陽(yáng)花。一是不符合太陽(yáng)花這種植物 的生長(zhǎng)規(guī)律，太陽(yáng)花是迎著陽(yáng)光開(kāi)放的，二是不符合語(yǔ)序，應(yīng)該由太 陽(yáng)引出陽(yáng)光，由陽(yáng)光引出太陽(yáng)花，再寫(xiě)太陽(yáng)花的樣子。這題，每個(gè)班 都有出錯(cuò)，有多有少。總之，語(yǔ)序是考量學(xué)生語(yǔ)感的一種有

6、效手段， 我們?nèi)匀粦?yīng)加強(qiáng)。8 8 閱讀題中，學(xué)生錯(cuò)誤最多的是“文章圍繞這句話寫(xiě)的。”這道題，失分率非常高。當(dāng)然，這道題有點(diǎn)超綱，一 來(lái)學(xué)生不明白“圍繞”是什么意思，二來(lái)我們接觸的關(guān)于總分段式的 文章不是特別多。這種題目，進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練是可以改觀的，不 是特別大的問(wèn)題。二是畫(huà)比喻句，學(xué)生都能找到比喻句，但是劃不完整，沒(méi)有劃出 一個(gè)完整的句子， 文中的比喻句是“夏天，朵朵太陽(yáng)花像小蝴蝶似的 開(kāi)放在枝頭。”許多學(xué)生只劃出了“朵朵太陽(yáng)花像小蝴蝶似的開(kāi)放在 枝頭。”還更有甚者是只劃了“朵朵太陽(yáng)花像小蝴蝶”，說(shuō)明學(xué)生對(duì) 句的認(rèn)識(shí)還不夠到位。同樣的，摘抄短文中你喜歡的好詞好句，也是 摘抄不完整。9 9“

7、真情習(xí)作”中，學(xué)生的答題存在這樣幾個(gè)問(wèn)題，一是不會(huì) 審題。要求“以春天的校園為題，寫(xiě)一、二段話，別忘了加上題 目”。每個(gè)班自已寫(xiě)不同題目的，或者是不寫(xiě)題目的情況比較嚴(yán)重。 少則一個(gè)班幾人，多則十幾人。這與我們向來(lái)只要求學(xué)生寫(xiě)一兩段話， 沒(méi)有組合成篇章的學(xué)段目標(biāo)有關(guān)系。二是，選材出問(wèn)題。春天到，校 園里的每個(gè)地方都發(fā)生了變化。 要求是寫(xiě)春天校園里的變化， 有的學(xué) 生寫(xiě)春天的變化，但沒(méi)有點(diǎn)明是校園里的，而是寫(xiě)大自然的。也有的 是寫(xiě)變化，卻是不關(guān)春天的。因此失分較大。二是，語(yǔ)言組織上有一 定的問(wèn)題。這是一篇寫(xiě)景的文章， 有部分學(xué)生東拉西扯，雖然篇幅長(zhǎng)， 卻是不知所云，離題千里。三、改進(jìn)的措施：從上述情況分析，我們年段接下來(lái)教學(xué)中要注意如下幾點(diǎn)：1 1繼續(xù)緊抓字詞聽(tīng)寫(xiě)、課文背誦，幫助學(xué)生多積累，多背誦。2 2在錯(cuò)別字的問(wèn)題上，各班還應(yīng)想出有效的辦法，讓錯(cuò)別字扼 殺在搖籃里。據(jù)以