1、圍棋圍棋遠程教育線上課程的開發(fā)與教學(xué)研究開題報告一 選題目的及意義目的：通過本次畢業(yè)設(shè)計， 鞏固和加強本科院校的學(xué)習(xí)知識理論和實踐能力 ; 研究圍棋遠程開發(fā)的發(fā)展趨勢。意義：圍棋遠程教育是一種新興的教學(xué)模式。自 21 世紀(jì)初以來，隨著網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)的飛速發(fā)展， 這種教學(xué)模式也得到了迅速發(fā)展， 越來越被人們所接受。 它已 被用作其自身教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。在中國，2008年SARS疫情期間，圍棋遠程教育系統(tǒng)的優(yōu)勢進一步突出了其優(yōu)勢， 群眾對此有了深刻的認(rèn)識。 圍棋遠程 教育廣泛發(fā)展和應(yīng)用前景的原因主要取決于以下兩個因素：廣泛的社會需求。 隨著社會的發(fā)展， 社會各方面的競爭日趨激烈。 知識水平 和文

2、化素養(yǎng)已成為許多工作不可或缺的要求。 結(jié)果，越來越多的人需要學(xué)習(xí)再培 訓(xùn)，但是時間和地點等諸多因素的不便常常困擾著人們。 同時，由于教學(xué)方法的 變化，教學(xué)內(nèi)容的增加， 自身條件和興趣的差異， 學(xué)校學(xué)生也迫切需要一種新的 教學(xué)模式來滿足他們的需求。互聯(lián)網(wǎng)正在迅速融入人們的日常生活， 工作和學(xué)習(xí)中。 它已成為通過互聯(lián)網(wǎng) 獲取知識的自然方式。 圍棋遠程教育與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比， 具有超越時間， 超越 空間的優(yōu)勢。 人們可以隨時隨地享受圍棋遠程教育系統(tǒng)的便利， 而無需決定和定 期定位傳統(tǒng)教學(xué)。它可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢， 為學(xué)生提供幫助和知識， 隨時隨地增加實時教學(xué)。 同時，它是一種簡單高效的教學(xué)

3、模式， 得到越來越多人 的認(rèn)可。二 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀目前，世界各國都非常重視圍棋遠程教育的發(fā)展， 并將其納入政府的教育發(fā) 展規(guī)劃，努力使其成為未來人才發(fā)展和培養(yǎng)的優(yōu)勢。 美國是當(dāng)今世界上最大的在 線教育國家。在美國，大學(xué)網(wǎng)絡(luò)擁有 49,000 個學(xué)位和學(xué)位課程，涵蓋美國高等教育學(xué)校 的所有學(xué)科和專業(yè)， 44的美國大學(xué)提供全社會的在線教育。早在 1996 年，克 林頓政府宣布教育應(yīng)該廣泛建立在互聯(lián)網(wǎng)上。每個教室和每個圖書館都在 2000 年之前連接到互聯(lián)網(wǎng)。在英國，政府在 1998 年以立法形式規(guī)定，政府投入的教 育資金中有 6必須用作學(xué)校的特殊計算機購買費， 以確保英國的中小學(xué)都可以 連接到互聯(lián)

4、網(wǎng)。同時，要求全國各地的所有高校，圖書館，博物館和研究機構(gòu)都 要與“國家學(xué)習(xí)網(wǎng)”進行溝通，這將成為繼續(xù)教育和培訓(xùn)的渠道，達到創(chuàng)造的目 的。網(wǎng)絡(luò)化的“知識社會”。在日本，郵政和教育部使用 4001 億日元的資金在中小學(xué)之間以及各社會組 織之間建立大容量光纖通信網(wǎng)絡(luò)，并連接到互聯(lián)網(wǎng)。自 2000 年以來，日本政府 將教師培訓(xùn)“信息設(shè)備操作”課程作為教師培訓(xùn)學(xué)分制的評估范圍。中國計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也取得了快速發(fā)展，取得了很好的成果。 1998 年 9 月，教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)， 湖南大學(xué)， 浙江大學(xué)和北京郵電大學(xué)作為現(xiàn)代圍棋遠 程教育的第一所試點大學(xué)。 近年來， 中國的圍棋遠程教育已初具規(guī)模。 除了國家

5、 批準(zhǔn)的 68 所教育試點大學(xué)外，還有谷歌搜索引擎在線搜索。從使用角度看，大多數(shù)圍棋遠程教育系統(tǒng)注重教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和可視化生產(chǎn)水 平，但忽略了在線學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建和學(xué)習(xí)實踐以及與學(xué)生的互動。 在學(xué)生的自學(xué) 過程中，缺乏協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計和教師指導(dǎo)。三 選題研究的內(nèi)容研究目標(biāo): 通過網(wǎng)絡(luò)傳送課程的主要內(nèi)容，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或教育局域網(wǎng)絡(luò) 進行學(xué)習(xí)和交流。研究內(nèi)容: 網(wǎng)絡(luò)課程通過網(wǎng)絡(luò)傳輸課程的主要內(nèi)容，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或教育 局域網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)和交流。主要分為以下幾點 :以學(xué)生為中心， 即學(xué)生是教育過程的主體， 所有的教育資源都必須以學(xué)生的 學(xué)習(xí)為中心進行最佳配置。教師通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生如何獲取信息， 幫助學(xué)生解決

6、學(xué)習(xí)過程中的問題， 然 后幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法。網(wǎng)絡(luò)要求提供良好的教育評價和教育診斷工具， 教師容易理解學(xué)生的主體性 特征和學(xué)習(xí)過程， 提供個性化的幫助， 改進教育例如， 授課、學(xué)習(xí)、考試、作業(yè)、 討論、評價、答疑、圖書館、筆記記錄等，要求傳統(tǒng)教育中核心教育的一環(huán)在網(wǎng) 絡(luò)上能夠良好地實施。 全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力， 體現(xiàn)出 素質(zhì)教育的總目標(biāo)。四 選題研究的技術(shù)路線、研究路線、解決的主要問題本次畢設(shè)的主要工作對圍棋遠程教育系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)和研究， 并加以設(shè)計與實 現(xiàn)。課題具體要求如下：第一部分：分析高校圍棋遠程教育工作流程及相關(guān)需求； 第二部分：根據(jù)需求進

7、行數(shù)據(jù)庫分析； 第三部分：數(shù)據(jù)管理模塊、數(shù)據(jù)統(tǒng)計模塊、數(shù)據(jù)分析模塊等的研究與設(shè)計， 以及系統(tǒng)具體實現(xiàn)；第四部分：關(guān)鍵技術(shù)探討；第五部分：從校園網(wǎng)和應(yīng)用系統(tǒng)兩方面對圍棋遠程教育系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫安全問 題進行探討；第六部分：總結(jié)工作，并展望后續(xù)工作； 第七部分：查閱相關(guān)參考文獻；論文提綱：一、緒論二、人工智能發(fā)展概述三、在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀四、遠程教學(xué)的價值和功能（一）遠程教學(xué)的價值（二）遠程教學(xué)的功能1、構(gòu)建全新的教學(xué)模式體系2、創(chuàng)新教學(xué)管理與教學(xué)方法3、提高教學(xué)計劃的可行性與可預(yù)測性五、大數(shù)據(jù)遠程技術(shù)對于在線圍棋教育的影響（一）在線圍棋教育的基本概念（二）在線圍棋教育的發(fā)展現(xiàn)狀（三）在線圍棋教育存在

8、的主要問題1、教學(xué)模式相對陳舊2、教學(xué)資源繼續(xù)整合3、教學(xué)監(jiān)管措施繼續(xù)加強(四) 遠程技術(shù)對于在線圍棋教育的影響六、“圍棋遠程教育”在線圍棋教育教學(xué)模式的創(chuàng)新 (一)完善健全組織管理體系(二)提高學(xué)生基本的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力(三) 依托大數(shù)據(jù)實現(xiàn)學(xué)校與家庭資源的整合結(jié)語五 研究和寫作計劃第一階段，對我的課題進行整體分析、規(guī)劃和設(shè)計，書寫開題報告，大概兩 周時間；第二階段，進行詳細的數(shù)據(jù)庫分析，大概需要三到四周時間；第三階段， 開始整理材料、書寫畢業(yè)論文，上交畢業(yè)設(shè)計論文初稿，修改 定稿，準(zhǔn)備答辯。六 參考文獻1 張竹林. 圍棋遠程教育，一個需要關(guān)注的德育場 J. 重慶與世界， 2018(20):6

9、5.2 . 圍棋遠程教育，一個需要關(guān)注的德育場 J. 河南教育 ( 職成教 )， 2018(10):2-3.3 . 遠程賦能加速教育行業(yè)變局 J. 中外企業(yè)文化， 2018(10):67.4 曾響鈴. 遠程加持下的個性化教育， 誰能拿下這塊行業(yè)高地 ?J. 大數(shù)據(jù)時代， 2018(09):12-17.5 陳艷. 淺析圍棋教育與幼兒的發(fā)展 J. 中國校外教育， 2018(12):153.6 萬凝奕. 從圍棋教育看中國文化的傳承 J. 戲劇之家， 2018(09):246.7 馬勇. 開展圍棋學(xué)習(xí)活動 提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì) J. 甘肅教育， 2018(03):52.8 何丹，盧仁浩 . 我國圍棋產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展新視角探究 J. 當(dāng)代體育科技， 2015，5(22):132+134.9 董照輝. 展圍棋教育魅力促幼兒合作性發(fā)展 J. 成才之路， 2014(20):63.10 韋克甲，吳雪梅 . 圍棋教育中小學(xué)生情商素質(zhì)教育的法寶 J. 四川教育 學(xué)院學(xué)報， 2012，28(11):57-59.11 周仁政. 淺談學(xué)校圍棋的教育作用 J. 貴州體育科技， 2004(03):68-69.12 虞德亮. 小小黑白子 濃濃兩岸情上海市應(yīng)昌期圍棋教育基金會成立側(cè) 記J.臺聲，2002(06):38-39.13 王建新 . 高校