1、星期日的安排第二課時（訓練課）程序（要素）時間教學內容教師行為期望的學生行為回顧引入8分試算+ + +2- 1+2 1+上節(jié)課我們學習了什么？你還能想到什么？通過做題你還有什么收獲？激發(fā)學生興趣，積極思考。基礎訓練重點指導18分提問：分數加減混合運算的順序是怎樣的？計算：+ + 1 + 8教師強調：計算時，要靈活處理，使計算過程更加簡便。具體運算過程中需要注意寫什么？ 1.通過交流，引導學生認識分數加減混合運算順序與整數和小數的加減混合順序相同。 2.能簡算的要簡算重點問題展示解決8分完成訓練單1、學生小黑板展示，生生、師生共同討論完成。2、教師參與學生活動，鼓勵學生從不同角度質疑補充。學生小

2、組內簡單討論后，組內探究，并展示匯報。總結歸納提升能力6分解決實際問題教師總結課本習題訓練1.你還存在哪些問題？2.教師補充。學生總結知識點。學生聆聽。板書設計分數加減混合運算2- 1+2 1+1 + 8計算時，要靈活處理，使計算過程更加簡便。能簡算的要簡算。 教學反思課題 “分數王國”與“小數王國” 導學案課 題“分數王國”與“小數王國”課時2課時課 型問題生成課問題解決課學習目標1、 理解分數、小數相互轉化的必要性。2、 能正確地將簡單的分數化為有限小數，能正確地將簡單的分數化為有限小數。學習重點能正確地將簡單的分數化為有限小數；將有限小數化為分數。學習難點理解分數、小數相互轉化的原理預習

3、導學7分鐘一、創(chuàng)設情境、導入新課 今天，老師帶著你們一起去分數王國和小數王國里玩一玩。 出示情境圖，看，分數王國里都有哪些數呢？小數王國呢？ 生匯報。 分數王國的士兵和小數王國的士兵吵了起來，他們吵什么呢？ 1/20和0.06都說自己更大呢！ 提出問題：1/20和0.06哪個數大？ 【知識鏈接】小數的意義。例：0.1的意義是什么？合作探究精彩展示7分鐘1、解決問題比一比，“小數王國”里的0.06與“分數王國”里的1/20那個數大？學生小組內討論，可能會出現如下幾種方法：畫圖的方法；將小數化成分數來比較的方法；將分數化成小數來

4、比較的方法；師小結這幾種解決問題的方法，明確：比較分數大小時候，把分數化成小數或把小數化成分數。 并對學生進行引導：我們會遇到很多問題，需要把分數化成小數，或把小數化成分數來解決。小數和分數如何互化呢？下面我們重點來研究這個內容。 【學法指導】先獨立思考（有能力的可進行計算），然后和小組同學討論比較一個分數和一個小數的大小的方法，并從中體會得出你們的最佳方案，并向大家展示合作探究歸納總結8分鐘2、常用的分數與小數的互化A、分母是10、100、1000的分數可以根據小數的意義化成小數。如1/10=0.1,26/100=0.26分母不是10、100、1000的分數該怎么化成小數

5、？如：4/25,你認為應該如何化成小數？根據分數與除法的關系。4/25=4÷25=0.16B、例：0.24，你認為應該如何化成分數？根據小數的意義。小數化成分數時，先看原來有幾位小數，就在1的后面寫幾個0做分母，原來的小數去掉小數點作分子。注意能約分的要約分。0.24=24/100=6/25【學法指導】回顧探索活動的思路，和小組同學合作總結分數與小數互化的必要性及其方法。拓展練習1、教材第七頁問題二：“分數王國”與“小數王國”分別有不同的尺子，你能幫助“翻譯”嗎？練習，并思考轉化方法2、把下列小數化成分數。0.5 0.8 0.07 0.65 0.3043、把下列分數化成小數。110 45 816 735 525盤點收獲 3分鐘本節(jié)課你學習了哪些知識？作業(yè)教材第8頁“練一練”1、2、3教學反思“分數王國”與“小數王國”第二課時（訓練課）程序（要素）時間教學內容期望的學生行為回顧引入3分上節(jié)課我們收獲了什么？1、小數化成分數：原來有幾位小數，就在1的后面寫幾個零作分母，把原來的小數去掉小數點作分子，能約分的要約分。 2、分數化成小數：用分母去除分子。溫故知新，鞏固記憶。基礎訓練重點指導18分重點問題展示解決8分甲、乙兩人加工一批零件，甲平均每分鐘加工0.8個，乙