1、 研究型大學本科教學質量保障體系的研究與實踐 工程總結在新世紀，知識經濟初見端倪，科技開展日新月異，學習型社會悄然來臨，全球經濟一體化進程明顯加快。我國進入全面建設小康社會的新階段。1999年以來我國連續幾年大幅度擴招，高等教育已由精英教育過渡到群眾化教育新階段。“985工程的實施吹響了我國建設世界一流大學的號角。廣東省提出要在2021年率先根本實現社會主義現代化，并提出建設高等教育強省的奮斗目標。為適應新的形勢要求，華南理工大學明確提出要經過假設干年的努力，把學校建設成為“國內一流，世界知識的高水平大學的奮斗目標，并確立了“既要做大，更要做強的開展戰略。在新的形勢下，如何確立研究型大學教育質

2、量觀和質量標準，加強教學根本建設，推進教學創新，嚴格教學管理，構筑研究型大學本科教學質量保障體系，是擺在我們面前迫切需要答復和解決的問題。一、理論創新一探索確立研究型大學本科教學質量標準新時期我校設立教研重點工程改革開放前沿地區高素質工程人才培養的研究與探索，開展廣泛的教育思想大討論，全校上下一致認為，研究型大學本科教學擁有充足的教育資源、良好的辦學條件、高素質的師資隊伍、具備悠久的辦學歷史和優良的校園文化。進入研究型大學的本科生能從研究型大學特有的教育條件和資源中受益，獲得在其他類型高校難以獲得的實踐和能力鍛煉。研究型大學本科教育體系具有思想性、創新性、時代性、開放性和綜合性特征。根據研究型

3、大學本科教學的優勢、特點和我校的根底與條件，我校確立了高等教育群眾化時期的精英教育質量觀、素質教育質量觀、創新教育質量觀和特色教育質量觀。討論確立了新的人才培養的指導思想：在繼承我校上世紀90年代以來確定的“重人品、厚根底、強能力、寬適應的指導思想根底上，將培養高素質、“三創型創新、創造和創業、國際化的高級專門人才作為本科人才培養的目標定位。根據我校工科為主的學科背景和高等工程教育為主的專業實際，明確提出要培養“大工程背景下的具有專深業務理論根底、較強技術創新能力和深厚的人文社科素養的工程科學家和研究開發人員，培養具有扎實理論根底、較強工程實踐能力和有一定人文素質的工程師和設計師。本科教學質量

4、標準既有統一性，又有多樣性。研究型大學本科教學與其他各種類型和層次的高校一樣，首先要符合我國?高等教育法?和?學位條例?的有關規定；同時更要有自身的獨特要求和規定。后者主要內容有：鮮明而獨特的辦學理念，即：準確合理明確的辦學定位和先進的教育思想觀念、明確的辦學思路和很強的質量意識；高素質的師資隊伍，即：合理的生師比、合理的師資隊伍數量與結構，較大的本科教育人力投入；高素質的生源；能提供廣闊而高深的課程；充裕的辦學經費與條件；良好的就業市場；國際化程度高；良好的學術環境與執著的學術追求等等。二確立高等教育質量保障的方法、內容和模式研究型大學首先要妥善處理好本科教育與研究生教育、教學與科研這兩對矛

5、盾。近年來，我校明確提出本科教育是立校之本，研究生教育是強校之路，本科教育是研究生教育的根底。強調要繼承和發揚長期以來重視和強調本科教育的優良傳統，在1999年成為我國首批本科教學工作優秀學校根底上不斷加大改革和建設力度，建設國內一流本科教育，為我國培養高層次拔尖創新人才。我校十分重視教學和科研的相互促進、相互滲透。早在上世紀九十年代中期，我校就明確提出“以人為本，以教學為中心，以科研為重點，建設一流大學的辦學思路，2003年學校第十四次黨代會進一步提出“以人為本，以學科建設為龍頭，以人才培養為根本，以科技工作為重點，既要做大，更要做強，實現新的跨越式開展的總體思路，強調以科研為背景的教學和在

6、教學根底上的科研，把教學和科研統一到人才培養的根本工作之中。教學質量形成于人才培養的全過程，要全方位、全過程、全要素地加強質量監控。我校認為，堅持“四個投入 ，即：領導精力的投入，教師精力的投入，學生精力的投入和教學經費的投入是提高教學質量的前提。加強教學根本建設，深化教學改革是提高教學質量的根底。健全組織機構，嚴格教學管理，加強機制創新是構建質量保障體系的關鍵，構建教學評價監控體系、教學資源監控體系、教學過程監控體系和教學信息監控體系等四大體系是構建質量保障體系的重點。二、實踐探索在上述理論指導下，我校以人事制度改革為突破口，以建立現代教學評價制度為核心，以構建假設干教學監控體系為主要內容，

7、深化教學改革，推進教育創新，嚴格教學管理，加強校園文化建設，初步建立了研究型大學本科教學質量保障體系。一建立教學資源監控體系，構建本科教學優質平臺1創新人事制度，為本科教學提供強有力人力資源保障2000年，學校啟動了新一輪人事制度改革,全面實施“興華人才工程，突出強調組建團隊、目標管理、定期考核、任期聘任和擇優上崗，同時改革分配制度，提高科研、教學與管理骨干的待遇，確立新的競爭與鼓勵機制，如下圖：在全校性根底課程和重要的學科根底課程領域專門設立了19個“興華人才工程教學團隊，近400個教學崗位，約占全校教師數的20%，其中首席教授共19人，責任教授64人，主講教師108人，骨干教師155人。學

8、科隊伍崗位設置共分五個層次：學科帶頭人、學術負責人、校級學術骨干、院(系)學術骨干和骨干教師崗位。根據學科根底和學科建設需要，全校共建設36個學科團隊，包含有145個學術團隊。全校共有85以上的教師進入“興華人才工程團隊。學校要求以教學為主的教師要有30%的時間和精力搞科研；以學科與科研為主的教師用30%的時間和精力搞教學。大力倡導學者型教師和教師型學者，要求教師要將最新的科研成果和前沿理論成果運用到教學中去，把教學中遇到的問題提升到科研層面解決。要求教師指導學生開展初步的科研活動。通過人事制度改革，建立了一支穩定的教學隊伍，為實施研究型教學提供了強有力的人力資源保障。2 健全組織機構，確保領

9、導、教師和學生對教學工作的投入我校從健全組織機構著手實施質量工程。本科教學指導委員會負責對全校本科教學工作提供業務指導。新成立教學質量與評估辦公室，全面具體負責組織全校本科教學質量保障工作。多年來，我校不管是校領導還是院系領導都把教學工作作為重要工作，校長親自分管本科教學，黨政會議定期研究教學工作，建立了校、院系領導定點聯系院系和黨政領導定期聽課制度。學校通過制度創新與思想教育相結合的方式促使教師和學生加大對本科教學工作的投入。建立了主講教師審批制度，要求副教授以上職稱的教師擔任本科生培養方案中的核心課程、骨干課程。將教師指導學生開展學生研究方案、開展教學改革等納入工作量考核范圍，并作為晉升、

10、獎勵的重要依據。采取多種措施調動學生學習的積極性。通過加強校園文化和學風建設，培養學生學習興趣，完善學分制和學籍管理制度，引入競爭機制，使學生由被動學習轉為主動學習。3增大經費投入，創設良好的教學條件學校提出要保持教學經費的兩個增長，即：教學業務費應適當超過學校教育事業費的增長，生均和師均教學業務費應逐年增長。近年來，學校除正常的教學經費投入外，從“985一期建設經費中就拿出近5000萬元構建本科教學工作大平臺，其中投入1200萬元建設新教學大樓多媒體課室。學校每年還投入500多萬元專項經費進行課程和教材建設。從2004年開始至2007年，為迎接教育部本科教學工作水平評估，每年增加1000萬元

11、的經費投入，進行教學改革和建設。持續不斷增加的經費投入為提高教學質量奠定了堅實的物質根底。學校不斷加大教學基地建設和實驗室建設力度。目前學校已建有工科數學課程、大學生文化素質教育和國家集成電路人才培養共三個國家級教學人才培養基地。近年來，學校投入2000多萬元，成立根底物理、根底化學、電工電子、自動控制根底、機械根底和工業培訓中心共十大根底教學實驗和實習中心。增加實驗實習設備，以滿足學生自主選擇的要求。以上述中心為依托，以相同或相近學科、專業群為體系，重組實驗課體系，著力構建學科根底課實驗教學平臺，按照開放式教學要求重新設計教學實驗。大力拓展設計性、綜合性和創新性實驗，開發了“智能化開放式實驗

12、室管理控制系統等實驗、實習軟件。與各種社會力量聯合建立了50多個穩定的校外實習實踐基地。這些為培養學生的創新意識和實踐能力打下了良好的根底。二健全教學評價監控體系，確立研究型大學教學質量評價準那么1創新考試管理機制，標準考試管理2000年11月，我校成立考試中心，從組織命題、印制試卷、組織考試、試卷存檔保管到成績管理，由考試中心實行全過程統一管理和監控。學校先后制訂或修訂了?華南理工大學考試工作管理細那么?、?關于加強考試管理和考試改革有關要求的通知?等十幾個文件，組織開發了課室座位查詢系統，承當了教育部題庫中心的試題庫研發工作，開發了試卷庫管理系統，目前存檔的試卷樣卷已達5000余套，促進了

13、考試管理的標準化、制度化和科學化。2積極探索考試改革，建立研究型教學評價制度2001年組織全校700多門課程根據各課程教學大綱制定了?課程考核雙向細目表?，出版了?華南理工大學公共根底課及各專業主干課程考核雙向細目表匯編?，標準了各門課程考核的內容和考核目標，建立了科學的命題評估指標體系，較大地提高了考試工作的信度、效度和質量。積極改革課程考試方式和考核評價體系，根據各門課程的特點探索實施了閉卷、開卷、開閉卷結合、有限開卷、口試辯論、實際操作、大作業、讀書報告、論文綜述、課程設計等多種形式相結合的考核方式方法。還積極探索平時考核與期末考試相結合、教師考核與學生相互及自我評價相結合，引導學生積極

14、思維，“考以致“思，“考以“創新，建立靈活多樣的課程考核評價體系知識掌握程度評價、綜合能力評價、分析能力評價、創新能力評價等，把考試變成學生能力培養的一個重要環節。三加強教學過程監控，將質量意識貫穿于人才培養全過程1深化教學改革，提高人才培養過程質量近年來，我校著力實施“研究型教學、“數字化教學、“個性化教學和“國際化教學共四大教改工程，以教學改革促進人才培養質量的不斷提高。拓寬專業口徑，構筑大學科專業平臺，實行寬口徑綜合化的人才培養模式。我校2003級本科綜合培養方案各類課程所占學時如下： 繼續推進多樣化、多模式的人才培養模式改革。在全校范圍內實行轉專業制度。規定前3個學期總績點在專業年級前

15、20%的學生有資格申請在全校所有專業范圍內轉專業。2002年全校共有192名學生，2003年全校共有160名學生轉專業。近幾年來，我校努力將教學和科研融合在一起，強調科研在教學中的滲透和以科研為背景的教學。學校規定：本科學生在四年學習期間必須參加不少于128個小時4學分的旨在培養創新能力的活動。實行“本科生參與課外科研實踐訓練方案，2002年立項113項，2003年立項250多項。從2004年起，學校每年投入200萬元實施“學生研究方案SRP，另每年投入100萬元實施“學生百步梯攀登方案。改革教學內容和課程體系。組織實施了英語和計算機教育改革、通識教育課程改革、學科平臺課程建設、7個雙語教學試

16、點班和100多門雙語課程教學改革。 推行研究型數字化的教學方法和教學手段。以啟發性教學為根本指導思想，由傳授型方法向研究型教學方法轉變，也即：由傳授知識為主要內容的傳授型教學向傳授知識、培養能力和養成素質相結合，以培養學生創新能力為主要特征的研究型教學方式轉變。具體表達在教學過程中致力于實現三個轉變：一是在課堂教學中由教師講授為主轉向講授與討論、研討相結合；二是在實踐教學中由單純的知識應用為主轉為以課題型實踐訓練為主要形式的產學研相結合的模式；三是作業訓練和考試由教師講什么、學生學什么、考試考什么的模式轉到教師少講精講，學生多練、考試多考，以學生為主體、教師為主導的新模式。加快教學手段的創新，

17、大力推行數字化教學。先后建設了校園網、電子閱覽室、多媒體課室等工程，并不斷加快現代教學技術的軟、硬件資源建設，目前我校自行開發完成的教育教學軟件達375項，網絡課程已達165門,國家重點科技攻關工程96-750工程13項,國家新世紀網絡課程7門。2組織開展多種多樣的評估，促進本科教學改革和建設開展和完善了學生綜合素質與質量評估、重點課程評估、名牌專業與精品課程評估、院系本科教學狀態評估和學校本科教學工作自評、課堂教學質量測評、實踐教學含實驗室質量測評、畢業資格審查等多項評估，及時準確地掌握本科教學狀況，采取有效措施整改存在的問題和缺乏。完善教學督導制度。已建立一支教學管理經驗豐富的教學督導隊伍

18、，教學督導員通過聽課、調研，開展教學檢查工作，參與教學質量監控工作。理順學校和學院的關系，確立學院教學主體地位，對學院教學和辦學實行目標管理，每年開展群體考核，將考核結果與學院資源分配等掛鉤，從而促使學院加大對教學工作的投入。四完善教學信息監控體系，及時有效地控制教學過程質量實施學生教學信息員制度，目前共有255位本科教學信息員，負責對課堂教學質量狀況直接反應到學校，使學校掌握了第一手材料，提高了教學質量監控力度。同時，進一步完善教學信息采集網絡。通過生源質量分析與跟蹤、期中教學檢查、定期召開學生代表座談會、教師代表座談會、網上師生信箱、開展問卷調查、畢業生質量跟蹤調查等，廣泛收集信息，不斷調

19、控和校正教學過程。五建章立制，加強校風建設，為提高教學質量提供了完善的制度與文化保障2000年以來，先后制修訂?華南理工大學全日制本科學生學籍管理細那么?、?華南理工大學本科學分制教學管理實施方法?、?華南理工大學全日制本科學生修讀附修及雙學位管理方法?、?華南理工大學本科教學事故認定與處理方法?、?華南理工大學教師教學工作暫行規定?、?華南理工大學學生上網管理暫行規定?、?華南理工大學學習標兵評選獎勵方法?、?華南理工大學先進班集體標兵評選獎勵方法?等教學文件，為健全本科教學質量保障體系提供了可靠的制度保證。 大力實施“文化興校戰略，采取一系列政策措施加強教風、學風和校園文化建設。通過開展“科技節、“文化節和大學生創業作品競賽等多種多樣的課外活動，以及以“樹立新世紀大學生形象為主題的系列學風建設活動，為提高教學質量提供了價值支持和文化保障。三、實踐效果本工程取得了良好的效果，教學質量不斷提高。培養了一批教學效果突出的優秀中青年教師，造就了1位國家級教學名師、3位兩院院士、數名大師級的首席教授。出了一大批教學改革成果，教師出版的教材、教學研究論文及教研工程明顯增多。據我校學生工作處對學生的問卷調查，認為授課教師有較強敬業精神的學生占被調查者的比例比改革前提高了20個百分點。我校在1999年通過教育部本科教學工作優秀評價的根底上，近年