1、小動物過冬 宋以后 ,京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。 教學目標： 要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復 ,面紅耳赤；有的聲音極低

2、 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子。總之 ,說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳統的教學模式 ,取消了先舉手后發言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,培養幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好

3、的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚 ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。 1、學生能夠認真聽故事 ,了解故事的內容。 一般說來 ,“教師概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的

4、雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 2、學生能夠正確、流利地讀故事、講述故事的內容。 3、通過分角色講故事 ,懂得故事中三個小動物的過冬方式。 教學重難點： 1、能夠聲情并茂地講故事 ,理解故事內容。 教學準備 多媒體課件 ,青蛙、小燕子、小蜜蜂圖片 教學過程設計： 一、謎語導入 1、猜謎語：同學們上課之前我們來猜幾個謎語好不好？好 身披綠棉襖 ,唱歌呱呱叫 ,田里捉害蟲 ,豐收立功績(青蛙貼) 小小姑娘滿身黑 ,秋去江南春來歸 ,從小立志除害蟲 ,身帶剪刀滿天飛。燕子貼 團結勞動是模范 ,全家住在格子間 ,常到花叢去工作 ,造出產

5、品比糖甜。蜜蜂貼 2、師：他們都是什么啊？生：小動物 3、今天我們就來學習有關這三個小動物的課文 ,題目叫小動物過冬 ,伸出小手指跟來事一起寫寫課題。 教寫“物：物是什么結構的字？生：左右左邊是生：牛字旁牛字作部首的時候 ,第二條橫要變成生：“提 ,右邊是個勿請勿吸煙的“勿 ,合起來還讀物。 4、齊讀課題后 ,請同學們在書上把物這個字描一描 ,再在本子上練寫兩個。一定要注意寫作姿勢要端正。 二、帶問題聽故事 ,了解故事內容 1、同學們書寫時觀察地很仔細 ,下面就請同學們聽錄音 ,看看誰能記住小動物是怎么過冬的？放錄音 ,學生聽故事 ,學生說故事內容 2、同學們說得都不錯 ,接下來老師再給你們講

6、一遍故事 ,這次我們比一比誰記得更多更準確？老師講故事 ,學生聽故事 ,學生能更完整地說故事內容 5、老師能夠看出同學們聽得很用心 ,很投入 ,從你們的表情當中我也能看出你們也想學會講這個故事 ,想要把故事講好 ,首先要把故事讀好。 三 ,正確流利地讀故事 ,分角色講故事 一完整讀故事 ,解決“商量“暖和等詞語的讀音 1、請同學們翻開書 ,自由的朗讀課文 ,遇到不會的生字借助拼音多讀幾遍。 2、剛剛同學們讀得很認真 ,誰能正確地讀一讀這句話？ 1出示一“一天 ,青蛙商量過冬的事。 量這個字是多音字 ,一個是二聲 ,一個是四聲 ,在和商在一起的時候要注意讀輕聲。老師領讀幾遍商量一詞誰再來讀讀這句

7、話？ 2出示二“我準備吃得飽飽的好好睡上一大覺 ,在這兒 ,飽飽和好好 ,兩個三聲在一起的時候 ,要把第一個三聲讀成二聲。師領讀幾遍誰再來正確地讀讀這句話？ 3出示三“我要飛到南方去 ,還有好多蟲子 和這個字是多音字huo ,he ,在暖和一詞中讀輕聲老師領讀幾遍誰再來讀讀這句話？ 二分段讀故事 ,并把故事講出來 和詞語成為了好朋友 ,我們再來和小動物交朋友吧！ 1、小燕子 1誰能把小燕子怎么過冬的 ,講出來嗎？學生自由講。 2出示北方冬天圖同學們看 ,北方的冬天多么冰冷啊？ 出示南方冬天圖再來看看這是南方的冬天 ,感覺怎么樣？生：暖和 所以小燕子冬天要飛到生：南方去過冬 誰來當小燕子讀這句話

8、？“冬天快要來了還有很多蟲子 你讀得太好了 ,老師都覺得很暖和了。 3小燕子你讀得準確又生動 ,真舍不得你走 ,你什么時候能回來？明年春暖花開 4春暖花開是什么意思？生答復：春天暖和了 ,花兒都開了。 5把每一個字的意思明白了 ,詞語的意思也就明白了 ,真是個理解詞義的好方法。 6春暖花開圖瞧 ,這就春暖花開 ,多么美麗 ,暖洋洋的 ,誰來讀一讀？等明年 7現在誰來再當小燕子 ,告訴大家你是怎么過冬的？  2、小青蛙 1小燕子有方法過冬了 ,它很為自己的朋友著想 ,它很擔憂青蛙哥哥 ,誰來讀讀小燕子的話？“青蛙哥哥怎么到南方去呢？ 青蛙哥哥是怎么答復小燕子的？課件出示青蛙的話 誰能在

9、課文中找到這些話 ,請你讀一讀 ,并講下來。3人左右 2出示青蛙鉆洞圖小青蛙是提前吃飽了鉆到泥土里睡覺 ,我們可以叫這種過冬方法為“冬眠。誰來當青蛙哥哥 ,告訴大家你是怎么過冬的？出示青蛙的話填空 3這個同學讀得真棒 ,能夠加上自己的表情 ,誰再來讀讀？ 誰能再加上動作來當青蛙哥哥就更好了？引導學生有感情地讀故事 3、小蜜蜂 1知道了青蛙哥哥能夠順利的過冬 ,小燕子放心了 ,那蜜蜂妹妹怎么過冬啊？誰來當當小燕子問問蜜蜂妹妹？“蜜蜂妹妹 ,你怎么生活呢？ 2小燕子這么擔憂自己 ,誰來當蜜蜂妹妹趕緊告訴它你的過冬方式？蜜蜂語句 3同學們 ,看這就是蜂巢出示圖片看小蜜蜂要把這所有的小格子都填滿 ,它們多么勤勞啊 ,提早準備好過冬的糧食 ,誰來當當勤勞能干的小蜜蜂？指名讀 教師評價：你真是一只勤勞能干的小蜜蜂 ,相信你釀出的蜂蜜一定比糖甜。 四、分角色講故事 1、師生分角色讀三個小伙伴各有各的過冬方法 ,看來遇到事情大家就是要學會商量 ,這樣很快就能把事情解決了。老師也忍不住想成為小燕子了 ,誰來做我的好朋友 ,青蛙哥哥和蜜蜂妹妹 ,我們一起來商量？ 2、下面 ,就請同學們四人小組 ,像剛剛我們一樣分好角色一起來商量。老師再指名讀。 3、在知道了好朋友都能順利的度過冬天 ,它們也都放心了 ,于是它們老師引讀最后一個自然段 ,“它們商量好了 五、課堂總結