1、第6課動蕩的春秋時期課題第6課動蕩的春秋時期授課類型新授課標依據知道春秋時期新的生產工具出現，了解西周分封制逐漸瓦解，知道諸侯爭霸教學目標知識與技能使學生掌握春秋和戰國的歷史分期，了解春秋大國爭霸和戰國七雄兼并戰爭的情況及其作用。培養學生用聯系的觀點、發展的觀點分析看待歷史現象的能力。通過比較春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭所體現的不向時代特征，培養學生在比較中認識歷史的能力。過程與方法讓學生觀察分析爭霸戰爭這種歷史現象，比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的過程，總結歷史經驗教訓，分析爭霸戰爭對中國的深遠影響。情感態度與價值觀使學生認識到人才的重要性，興人是興國的關鍵，做人做事要有明確的追求目

2、標和堅忍不拔的毅力才能成功，培養他們努力提高自身素質的意識。教學重點難點教學重點春秋時期新的生產工具出現的影響教學難點齊桓公稱霸和諸侯爭霸的實質及其歷史作用教學設計意過程師生活動圖通過故 事導 入，激 發學生 學習興 趣。學生根 據導學 自學， 培養學 生自學 能力。分小組學習討論諸侯爭霸的設計新課導入:師：同學們聽說過周幽王烽火戲諸侯的故事沒有？（學生看課件講故事）。師：周幽王導致了西周的滅亡。之后，公元前770年周平王被迫東遷,史稱東周。東周又可分為春秋和戰國兩個時期。這是一個奴隸社會的瓦解和封建社會形成的時期，是一個社會大動蕩、大變革的時期。我們今天要學習的就是動蕩的春秋時期。春秋戰國的

3、歷史分期1.回憶夏商周建立的時間（夏朝：前2070年；商朝：前1600年；周朝（西周）：前1046年）。2.春秋戰國的歷史分期：公元前770年，周平王遷都洛邑，中國歷史進入東周時期。春秋時期，一般是指公元前770至公元前476年。（二）新授1 .春秋時期的經濟發展（1）經濟發展的原因鐵農具和牛耕的使用（農業生產力水平提高的標志）（2）經濟發展的表現農業：開發山林，擴大耕地；手工業：規模擴大商業：商業活動逐漸活躍，更多城市出現商品交易市場，金屬貨幣被更多地使用2 .王室衰微3 .諸侯爭霸（1）原因（背景）：政治、經濟發展不平衡，各諸侯國為了自身的利益，相互之間展開激烈的戰爭（政治、經濟發展不平衡

4、。各諸侯國為自身利益相互展開爭斗；一些強大的諸侯為取得優勢，打著“尊王攘夷”旗號進行征戰。）（2）爭霸的經過：齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等先后稱霸中原；到春秋末期，長江下游的吳國和越國也先后北上爭霸。（3）目的：爭奪霸主的地位（4）霸主：齊桓公，晉文公，楚莊王，秦穆公等先后稱霸中原。（首先稱霸的是齊桓公，他任管仲為相）（5）影響（結果）：一些強大的諸侯國的疆域不斷擴展（出現了局部統一）；出現了大規模的民族交融。（不斷兼并和擴張；民族融合。）（三）思考練習1 .齊桓公成就霸業的主要原因？（經濟、政治、軍事、外交）2 .孟子曾說過：“春秋無義戰”，對這句話，你怎樣看？（春秋時期諸侯爭霸有何利弊？）（四）春秋爭霸的實質和歷史影響實質：奴隸主的掠奪戰爭積極影響：給社會和人民帶來巨大的災難；消極影響：客觀上有利于實現區域性的局部統一