1、.三個兒子教學設計?三個兒子?這篇課文使懂得要孝敬父母的道理。今天語文網小編給大家整理了三個兒子教學設計，其教學環(huán)節(jié)之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。三個兒子教學設計，下面一起來學習下吧!三個兒子教學設計由查字典語文網小編整理，僅供參考：教材分析：這篇課文是人教版?義務教育課程標準實驗教科書•語文?二年級下冊第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質教育交融在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們

2、對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。教學目的：1.會認6生字，會寫9個生字。2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學重難點：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學準備:多媒體課件，生字卡片教學課時：兩課時第一課時教學目的：1.學會本課生字2.理清課文脈絡，熟讀課文教學重難點：識記生字，熟讀課文教學過程：一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣二、初讀課文，學習生字1.借助拼音，學習生字，掌握識字方法2.指導書寫生字三、感知課文，理清脈絡1.分段輪讀課文2.檢查讀文情況3.自由讀課文，理清脈絡四、穩(wěn)固練習

3、第二課時教學目的：1、復習生字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學重難點：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學準備:多媒體課件，生字卡片教學課時：第二課時教學過程：課前互動：手操游戲，唱歌一、談話導入，穩(wěn)固識字1.真誠地表揚，導入新課2.復習生字詞，穩(wěn)固讀音3.出示圖片，激發(fā)閱讀興趣二、細讀文本、合作探究。1.自讀課文，找出三個媽媽的話，用“ 劃出來。2.交流：你都找到哪幾句話，指名讀3.品讀三個媽媽的話，體會閱讀樂趣1自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子?會用怎樣的語氣?2進入角色，感情朗讀品讀一：第一個媽媽的話。a、指

4、名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。b、評價c、生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀?相機指導朗讀品讀二：第二個媽媽的話。挑戰(zhàn)讀，評價，指名演讀品讀三：第三個媽媽的話a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方b、范讀、齊讀、分角色讀c、小結方法三讀讀說說，體會“孝敬美德。1、三個媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么?2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀?相機理解“晃蕩3.體會媽媽提水的辛苦。4、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的?默讀課文，用“ 找出三個兒子的做法。1出示課件：“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看;一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽

5、媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。讀讀議議三個兒子的不同做法2說話訓練：一個只 一個只 另一個只 說一段話。5.合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子?1課件播放一個媽媽與老爺爺的對話2分角色朗讀。3討論：明明有三個兒子，老爺爺為什么說只看見一個兒子?三、總結拓展，明理導行1.聯(lián)絡生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子?2.頌讀?三字經?，升華主題。四、指導書寫1.課件出示生字“晃蕩田字格2.引導觀察，演示書寫順序3.師范寫，提醒關鍵筆畫3.生練寫，評價書寫板書設計23、三 個 兒 子貼圖 貼圖 貼圖 孝翻跟頭 唱歌 提水 敬 好兒子 父母?三個兒子?第二課時教學設計說明?三個兒子?講了

6、這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，但只有一個兒子接過媽媽的水桶。這是一篇非常粗淺的課文，但是粗淺的文字中卻包含著樸素而深化的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)。一、細讀文本，讀中領悟。朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調要讓學生充分地讀，在讀中實現素質的全面提升，而我校的研究課題“閱讀教學的語文本色研究也強調了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學中的一個關鍵環(huán)節(jié)。所以我在設計此課時，給了學生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓練，在多讀多想、讀懂課文的同

7、時，進步自身的朗讀才能。讓學生在朗讀中入情入境，引導學生對文本內容進展仔細地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質。注重情境的創(chuàng)設，讓學生置身于課文的角色之中，設身處地地讀，如把自己當成文中的媽媽，夸一夸自己的孩子，并對學生進展采訪之類的形式，挖掘學生內心的交流，讓學生們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。此外，通過角色扮演、討論交流等手段，讓學生明白只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個兒子的原因。二、語言訓練，悄然無痕作為本課的一個語言訓練點，讓學生在讀讀議議三個兒子不同做法之后，我安排了一次說話訓練

8、：一個只 ，一個只 ，另一個只 。讓學生能通過課文相關段落的學習之后，及時進展口語訓練。對低段的學生來說，這是學習上一個難點。如何打破?我在課件中設置了一部分學生活動的圖片，讓學生看圖說話，提供了“借助教輔說話表達的時機，之后再進展引導，通過一次又一次的說話，拓展他們的發(fā)散思維，實現了從“扶到“放的過程，這種段式的運用也就水到渠成了。這樣，讓學生進展了扎實的語言文字訓練，實現了語文學科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。三、感悟明理，升華主題。?語文課程標準?指出，語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 本課是在有趣故事的表達中，提醒了一個深化而又厚重的道理“孝敬父母，要讓學生通過課文的學習，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。在對文本進展理解讀之后，我引導學生聯(lián)絡生活實際說說自己該怎么做個孝敬父母的孩子，由于對文本內容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學生往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無形中升華了本課的主題，此時我不失時