1、油畫伏爾加纖夫說課稿1、 說教材：1、教材的位置和課文的特點：油畫伏爾加纖夫»是九年級上冊第四單元的一篇課文，該單元的主題為“藝術長廊”，涉及到聽書、觀舞、欣賞二泉映月等內容，學習目的是為了讓,我們結合生活積累，感受藝術的魅力，同時品味積累生動優美的語言。而課文油畫伏爾加纖夫»是一篇介紹繪畫的文章。除了讓學生了解這幅名畫，還能使學生在閱讀文本的過程中提高欣賞藝術作品的能力，學習作者介紹.繪畫的方法，以及認識到藝術作品與社會實踐之間關系。2、本課的教學三維目標：(1)了解列賓及油畫伏爾加纖夫的創作背景、具體內容及藝術成就。(2)學習體會文本依次、具體抓住人物個性介紹繪畫的方法

2、；品味文中優美形象的語言，培養用語言描述畫面的能力。(3)認識繪畫藝術與社會實踐的關系，領略西方繪畫美。這三個目標的設置符合學生的認知規律，即整體感知一一局部思維一一遷移拓展。根據本單元教學目標、學習重點，并結合九年級學生的學習實際，確定其中是重點，是難點。2、 說教法學法：(一)說教法課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點出發，再結合本篇課文的實際特點，確定本節教法的指導思想是，想方設法引起學生注意，引導他們積

3、極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：利用多媒體導入一一激發感情，引起興趣設疑法一一逐步引導了解課文內容，逐漸深入。撥撥法一一展開聯想，拓展思路。主要用在難點突破上。利用多媒體展示畫面具體可感，強化文本內容。主要幫助解決重點目標尤其是多媒體教學，讓學生在音樂背景以及畫面背景下，吸引學生興趣，陶冶情操，進而激發學生去思考油畫的內容和主題，從而把握介紹名畫的方法，對學生學習這篇課文很有幫助。(二)說學法一位教育家所說：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教給學生發現真理。”這就是“授之以魚，不如授之以漁”的道理。在教學過程中我很重視讓學生主動參與和互相學習，學習中盡量讓學生自己動腦、

4、動口、動手，可以讓學生質疑，也注意強調一些學習習慣的養成。勾畫圈點法一一勤動筆墨，這個方法主要用在引導學生了解畫的內容以及學習作者細致描繪人物的語言上。朗讀法-積極讀書，學習作者細致描繪人物的語言。合作學習、觀察分析法、討論法一一積極參與，總結規律。這個方法主要是讓學生通過合作交流，作者描繪畫面的方法。自主探究法一一學生實踐，鞏固提高。學生自己動腦、動口、，可以讓學生質疑。這個方法主要是要讓學生思考藝術創作與社會實踐的關系。演說法-學生為主體，參與中鞏固文本知識，拓展思維。這個方法主要是培養學生的能力三、說教學程序（一）說導入：播放伏爾加纖夫曲，在音樂背景以及伏爾加河的背景畫面下導入新課：現在

5、.大家所聽到的就是由我國歌唱家廖昌匚永翻唱伏爾加纖夫曲，歌中的纖夫生活在19世紀60年代改革以前的俄國，他們受雇于船主，簽訂了賣身契，為船主裝卸貨物，劃槳或拉纖。其中拉纖的船工最為辛苦，需要有持久的耐力，一-晝夜不得休息地拉著纖走20-30公里。俄國畫家列賓在一次到涅瓦河野游時，看到了這樣悲苦的一幕，他內心產生了極大的震撼，他決心把這苦役般的勞動景象畫出來。那就是他的成名作伏爾加纖夫。現在我們一起了解一下，這幅油畫的內容，并且學習一下如何抓住油畫中人物個性介紹繪畫的方法。（二）說課文分析：（設想）以教師.為主導，我設計了四大板塊：鑒賞油畫的內容、學習描繪的方法、我想當回解說員、我能欣賞名畫1、

6、為了遵循學生認識事物的一般規律（從具體到抽象），我首先引導學生從油畫內容入手，所以設計了第一板塊：鑒賞油畫的內容。這一學習內容以老師設凝，學生圈點為主，這個內容學生容易解決。可以設計著幾個問題：文中依次介紹了哪些人物?作者介紹了這些人物那些外在特征、哪些內在性格？歸納時教師用幻燈片以表格的形式呈現，更直觀，學生很容易發現作者的詳略安排以及介紹順序。人物外在特征內在性格詳略安排第一組第二組第三組2、為了抓住本文教學的重點，我,設計了第二板塊：學習描繪的方法。通過對文本內容的理解以及對表格的觀察，估計學生不難發現作者介紹油畫的順序和詳略安排，但對于作者是如何處理好靜止的畫面與鮮活的人物間的動靜關系

7、，學生需要老師的點撥。所以我設計引導學生朗讀課文第5節和第7節，以“岡寧”為例，圍繞“畫家從哪些角度描繪這個人物？作者又是如何表現這個有血有肉的人物？”引導學生學習作者的語言，歸納方法。進而思考：畫家為什么把重點放在這兩個人身上？這一環節的設計，可以提高學生整合語言的能力，也能讓學生自然聯想到油畫的創作背景及主題。設計問題:學生自主探究，學習本文后有什么感想？學生的疑惑應集中到1、2、3段和11段，引導學生在了解背景的情況下了通作品的精神內涵，通過討論，明白社會生活是藝術的源泉。這是難點，教師可結合觀舞聽泉點撥一下這個過程學生可以討論交流，然后教師歸納方法，以幻燈片呈現。內容介紹有順序：依次介

8、紹、分組介紹4+4+3、重點介紹一一般介紹天才杰作內容介紹展個性：外在特征十內在個性生活結晶背景介紹顯意圖：畫面介紹+背景介紹社會產物3、為了鞏固文本知識，我設計了第三板塊:我想當回解說員。這一環節運用多媒體，展現音樂背景和畫面背景，設置情境：假若俄羅斯現任總統正在博物館參觀這幅油畫，而你就是這個博物館的解說員，你該怎么解說？鼓勵學生發言，提醒學生介紹時注意語氣、方法，要能展現出畫的內容，風格、主題，甚至積極評價現在俄羅斯人民生活水平的提高。（三）說練習第四板塊的設計，是為拓展學生的思維，使知識得到遷移，所以設計了這個練習：我能欣賞名畫。之所以選擇魯迅先生的畫像，因為每一學期我們都有關于魯迅先生的課文，學生對他的事跡和精神并不陌生，操作起來相對簡單些。而這一環