1、論蒙臺梭利的語言教育摘要： 語言是促使人類進步最有力的工具， 是影響兒童未來發展的最大動力， 兒童的語言 不是雙親傳給的，是出生后從環境中學來的， 是以自我學習、 自我形式發展的。六歲以前是 語言發展的關鍵時期，所以應該抓住這一時期，讓幼兒的語言能夠得到更好的發展。關鍵詞： 語言教育、蒙臺梭利教育法、兒童敏感期一、關于蒙臺梭利瑪麗亞蒙臺梭利，意大利幼兒教育學家，蒙臺梭利教育法的創始人。她的教育法建立 在對兒童的創造性潛力、兒童的學習動機及作為一個個人的權利的信念的基礎之上。蒙臺梭利博士是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家、意大利歷史上第一位學 醫的女性和第一位女醫學博士。 作為獨生女的蒙

2、臺梭利深得父母的寵愛， 受到良好的家庭教 育。因此從小便養成自律、自愛的獨立個性，以及熱忱助人的博愛胸懷。1907 年蒙臺梭利在羅馬貧民區建立“兒童之家” 。招收 3 6 歲的兒童加以教育，她運用 自己獨創的方法進行教學， 結果出現了驚人的效果； 那些“普通的、 貧寒的” 兒童， 幾年后， 心智發生了巨大的轉變， 被培養成了一個個聰明自信、有教養、生機勃勃的少年英才。蒙臺梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學方法 ，轟動了整個歐洲。 西方教育史稱她是二十 世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家。二、兒童觀 從發展的觀點出發，蒙臺梭利認為兒童是一個發育這的機體和發展著的心靈；兒童發展 的

3、時期是人的一生中最重要的時期。 幼兒處在不斷生長和發展變化的過程之中， 而且主要是 內部的自然發展。 在這個連續的自然發展過程中， 幼兒的發展包括生理和心理兩方面的發展。既然嬰兒是人， 我們就應該時刻把他們當做人來看待， 在這樣一個紛繁復雜的人類社會，我們必須關注兒童是如何以一種英雄般的勇氣來實現對生命的渴望。在蒙臺梭利看來， 幼兒身體內含著生氣勃勃的沖動力。 在心理方面， 蒙臺梭利認為幼兒的心理發展既有一定的進程， 又有隱藏的特點。在幼兒的心理發展中，會出現各種敏感期。她強調說： “正是因為這種敏感性，使兒童以 一種特有的強烈成都去接觸外部世界。在這一時期，他們容易地學會每樣事情，；對一切都

4、充滿了活力和激情。 ”三、蒙氏教育法基本原則（一）以兒童為中心。 反對以成人為本位的教學觀點， 視兒童為有別于成人的獨立個體。（二）反對填鴨式教學。 主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、 豐富的教具， 讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。（三）把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果。（四）教師扮演協助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子 發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。（五）完全人格的培養。幼教的最大目的是協助孩子正常化。（六）尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需 要。（七）混

5、齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、 學習，養成兒童樂于助人的良好社會行為。（八）豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作” ，從自我重復操作 練習中，建構完善的人格。（九）摒除獎懲制度。采取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。 （十）爆發的教學成果。采取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短 期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。四、語言教育的內容及特點及分類（一）語言教育語言是思想的集合，智慧的工具。 而且文化的發展和語言的發展有著密切的聯系，語言 發展是有敏感期的，錯過敏感期，就會阻礙語言的發展。（02歲一一聽的敏感期；6個月

6、- 3歲一一說的敏感期；26歲一一閱讀、書寫的敏感期）。語言教育的內容包括：1、聽覺練習目的是加強兒童聽力的分辨能力及組合的敏感度。2、視覺教育如找不同、圖書排序等。3、口語練習4、書寫的練習5、語言的工作如砂紙字母板、拼音結構與練習、語音盒等6、詞匯的練習如組詞、近義詞與反義詞、詞語接龍。7、對句子的理解8、語法的練習9、文字與閱讀（二）語言教育的特點1、在進行語言教育時，應當尊重民族文化的語言。2、注重語音、語調、文字應用并進。3、通過感官與操作，獲得實際的經驗。4、贊同雙語和多語教學。（三）語言教育的分類專門語言教育的教育內容包括： 談話活動，語言教育分為專門語言教育和滲透語言教育，講述

7、活動，聽說游戲，文字活動（故事、詩歌、散文） ，早期閱讀；滲透的語言教育內容包 括：日常生活中的語言交往，自由游戲中的語言交往，其他領域活動中的語言交往。五、語言教育的重要性及目的（一）語言教育的重要性 語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通 的橋梁， 也是適應人類社會的主要工具。 學前期是兒童創造力產生和發展的關鍵時期， 也是 兒童學習語言的最佳時期。（二）語言教育的目的 六歲之前是兒童語言發展的敏感期，提供豐富的語言學習環境，加強語言學習；不僅強 調母語教學，同時培養多種語言、特別是英語的發展。 其目的如下：1、培養幼兒聽、說能力；2、培養幼兒認讀及書

8、寫能力；3、培養幼兒認識的字匯和加強表達能力；4、欣賞文學作品，促進語文學習的興趣；5、培養幼兒早期閱讀；6、擴展語言的經驗，開拓知識和文化領域，豐富兒童的精神世界，陶冶兒童情操。六、語言教育的實施 結合感官訓練，提早讓兒童接受讀、寫、算、音樂等方面的教育。同時，通過談話發展 兒童的語言能力。 通過某些適宜的語言環境 （如：采用音樂， 舞蹈， 游戲，戲劇故事， 表演、 多媒體軟件等） ，來逐步培養孩子聽、說、寫、讀的興趣、能力和習慣。蒙特梭利還提倡通 過引導孩子操作設計合理的教具，來使他們形成更主動、 更專注、 更獨立、和更自信的良好 個性。（一）、訓練聽力 聽力的特殊重要性表現在它與說話的感

9、覺器官相聯系，因此，訓練孩子的聽力，讓孩子 注意周圍環境的各種聲音并辨別聲音之間的區別， 是為了孩子更清楚地聆聽語言的發音而做 準備的。老師在跟孩子講話時必須吐字清晰、 發音標準， 哪怕是用很小的聲音在講話， 好像 是在說什么秘密的時候也要做到這一點。練習準確發音的另外一個好方法就是讓孩子唱歌。 在教的時候，發音一定要慢，把每個音節都分開來發。（二）創設環境1、設置閱讀區， 在這個區域放置大量圖書，營造出一種和睦的氛圍，可以購置一些幼兒 喜歡的故事書、繪本，也可購買一些詩詞、帶有圖畫的小卡片，增強幼兒的閱讀興趣，許多 幼兒都能通過自己主動的學習、 探索掌握到不少新知識， 他們在一種快樂滿足的氛

10、圍中自主 的學習。 同時這種自發的學習讓幼兒自然而然的有了成就感。 并且鼓勵他們在實際生活中主 動表達、主動交流。2、為幼兒提供可專心操作的事物對象，幫助幼兒的自我建構與心智發展，這是一種屬于內在的作用。簡單說，就是這些可操作學具，能夠刺激幼兒，弓I起幼兒的注意，進而帶領幼 兒進入專心的歷程，同時幫助幼兒成長，促進學習語言的進程。為此，我們可以為幼兒提供 了大量的可操作學具，幼兒可以通過自己動手操作、拼擺，觀察，漸漸產生對語言學習的興 趣。（三）敏感期訓練1、聽覺敏感期及其練習：聽指令做動作、聽歌詞做動作、安靜游戲、尋聲游戲、猜猜我 是誰、看大畫冊聽故事、聽錄音機講故事、指令接龍、神秘袋游戲、

11、傳悄悄話、音響的配對、 樂器與音響的配對、辨別不同質地物品的聲音、聲音與圖片的配對、為故事配音、猜謎語、聽故事、欣賞相聲。2、口語敏感期及其練習：練習發音、辨別語音、朗讀古詩、對答游戲、詞語接龍、說反義詞、故事接龍、悄悄話、“ 一分鐘”分享、玩具展覽會、主持節目、經驗講述、每日一問、談話活動、繞口令、看圖說話、講故事、排圖造句、看圖編故事、續編故事、改編故事、倉U 編兒歌、散文欣賞、戲劇表演。3、書寫敏感期及其練習：描畫幾何圖形嵌板、描摩砂字母板、制作砂紙字母、在沙盤里 寫字、在黑板上寫字、打洞粘貼字母、字母線上擺字母、縫字母、制作拼音字母表、裝飾漢 字、描畫字母凹槽板、連虛線畫圖案、描摹姓名

12、、涂色游戲、田字格里擺圖案、制作立體文 字、記錄菜單、抄寫、制作海報、制作邀請卡、寫信、寫日記、電腦設計文字、寫春聯。4、閱讀敏感期及其練習：看圖做動作、圖片的配對、模型與圖片的配對、方向配對、看口型猜字、汽車圖標與圖片的配對、學習象形字、閱讀與繪畫、動物圖卡與名稱卡片的配對、 轉盤游戲、制作教具標簽、天氣預報、閱讀短文、閱讀謎語、看圖片、擺字卡、講故事、閱讀句卡、完成句子。幼兒讀寫和語言的學習與成人語言學習是截然不同的，他們可以輕易的掌握存在與環境中的不同語言。將幼兒放置在預備好的環境中，有系統的循序漸進的讓幼兒學習語言，其發展效果是驚人的。這一個學習語言的特點正如蒙臺梭利教育強調的：成人應為幼兒準備一個符合幼兒需要的真實環境，它能為幼兒身心發展所需提供活動與練習，并且像家一