1、 Module 2 Unit 6-Lesson 3 Chinese Paper Art Reading 北京市師達中學 蔡晶 一、 教材分析一） 單元分析本單元教學內容是以“design”為中心話題展開各項活動的。“Chinese Paper Art”是本單元第三課，是一節語言技能課。本課話題是“中國的剪紙藝術”，從介紹剪紙藝術的歷史和剪紙的三個用途來展開。本單元的前兩課分別學習了繪畫和建筑這兩個話題，通過聽力訓練和語言交際等活動讓學生了解了著名畫家、藝術家、建筑師以及不同的藝術、建筑風格，為本課討論剪紙這種民間藝術做了一定的鋪墊。剪紙作為一種民間藝術，學生對其并不陌生，但對剪紙的歷史和多種用

2、途未必了解，因此可用對剪紙的常識設問引出本課話題。二） 教學目標理論依據：英語課程標準基于對教材的理解和分析，根據英語課程標準七級語言技能目標的要求，結合高一學生實際和教材內容，特制定相應教學目標：1. 知識目標： 1) 理解課文的內容，了解中國的剪紙藝術的歷史和三種用途 2) 理解并掌握本課要求的相關詞匯dynasty, religious, purpose, pattern, character, happiness, temple, offering,相關詞組句型 date back to, relate to, It is used to do/for2. 技能目標： 1) 能從文中獲

3、取有關剪紙歷史和用途的主要信息并摘錄要點 2）能根據話題和所學詞匯，介紹一個剪紙作品3. 情感態度目標：1) 了解中國剪紙這種民間文化 2) 在英語交流中保持主動表達的熱情與愿望三）. 教學重難點1. 教學重點：1）利用課本學習的重點詞匯dynasty, religious, purpose, pattern, character, happiness, temple, offering, date back to, relate to, It is used to do/for描述和談論剪紙 2）通過略讀，細讀等閱讀技能培養學生概括段落大意的能力和獲得文章細節信息并摘錄要點的能力依據：正如上

4、文教材分析中寫的，課標要求本課是一節語言技能課，即language focus的課型，因此詞匯的掌握和運用應該作為重點。課文是詞匯的載體，只有在引導學生通過運用略讀和細讀等閱讀策略對全文的內容有所了解的條件下，才能掌握相關詞匯的運用。 2. 教學難點：讓學生使用所學的詞匯和句型來描述一個剪紙作品。依據：根據高一學生現有的語言能力要來描述一個剪紙作品有一定難度。 二、 教法與學法一） 教學方法任務型教學法：是指教師通過引導語言學習者在課堂上完成任務來進行的教學。依據：1）在預測課文內容任務活動中，有助于激發學生的學習興趣。 2）在完成略讀細讀任務的過程中，將語言知識和語言技能結合起來，有助于培養

5、學生綜合的語言運用能力。 3）在小組活動中，每個人都有自己的任務要完成，可以更好地面向全體學生進行教學。 4）在介紹剪紙作品的任務活動中，在教師的啟發下，每個學生都有獨立思考積極參與的機會，易于保持學習的積極性，養成良好的學習習慣。 二） 教學手段1、多媒體輔助2、學案輔助三） 學法 依據新課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導 1、探究式的學習方法:即指導學生在學習情境中通過觀察、閱讀,提出問題,搜集要點,形成解釋,獲得答案并進行交流、檢驗。2. 本節課將在課堂活動中把學生分成四人的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、交流、合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發

6、展他們合作學習的能力。三、 教學過程讀 前 引入導 入 生詞學習 預測讀 中教學流程圖輸 入略讀細讀讀 后內 化判斷剪紙類別 小組討論歸納描述剪紙的方法輸 出 每個小組成員介紹一個剪紙作品 總 結將本文的主體結構和重點詞匯復現教學活動 Activities設計意圖Intentions互動模式& 時間IP& timePre-readingStep 1Lead - inT shows the Ss some paper cuts on PPT and Ss answer the following questions:1. Whats this?2. Can you guess i

7、n which dynasty did paper cut first appear?3. Do you know what is it used for? 由展示實物圖片自然引入本課話題，激活學生已有的一些背景知識。CW3Step 2Word studyT presents some pictures of different scenes and Ss find out a proper word in the vocabulary to describe the pictures. 在語境中學單詞：利用形象的圖片和生動的語境使學生對目標詞匯有初步的認識，掃清閱讀障礙。CW6Step 3P

8、redictionSs predict what will be talked about in the text.預測文章內容，激發閱讀興趣CW1While-readingStep 4Skimming1. Ss read the text quickly to check their prediction.2. Ss generalize the main idea of paragraph 26 and underline the words or sentences from which they can get the main idea. P2:history, date back

9、todynasty P3:three types, for decoration, for 略讀：歸納文章中重點段的大意，培養學生通過找主題句和關鍵詞概括大意的能力，捋清文章的層次。IW5Step5Careful readingSs read the passage carefully to get some detailed information and learn the target words in the context.【板書】細讀：通過細讀培養學生獲得文章細節信息并摘錄要點的能力，了解詳細內容，在課文創造的語境中再次強化目標詞匯的用法。PW8Post-readingStep 6

10、Classification1. T shows different groups of paper cuts on PPT and Ss decide what the purpose is of each group, for decoration, for religious purpose or for design patterns?2. Ss practice this sentence pattern:It is used to do/for 【板書】(note): the paper cuts shown in the PPT should include all the th

11、ree purposes檢測學生對課文的理解，通過本文的學習是否會給不同的剪紙歸類，操練本課的描述用途的重點句型：Sth be used to do/ for sthCW and IW3Step 7Application of the target language1.-T shows three typical paper cuts on PPT.-Ss work in groups to discuss how to introduce a paper cut.2. -T collects the Ss answers about “how to introduce a paper cut

12、?” and help the Ss to get such a conclusion:To introduce a paper cut ,you should say: (1).What figures are in the paper cut?(2).What colours are in the paper cut?(3). What does the paper cut represent?(4). What purpose is the paper used for? 【板書】3. group discussion Each member introduces a paper cut

13、 . 這是本課的教學難點，通過探究式的學習方法來突破。讓學生小組討論，每個學生能根據自己對課文的理解給出如何介紹剪紙作品的建議。在教師收集完學生的答案后，再引導學生歸納出幾點介紹剪紙作品的要點，為學生的語言輸出做鋪墊和引導。口頭輸出，內化本節課的知識GW13Step 8Summary:T summarizes what has been learned in this lesson and Ss have a brief review about the text.幫助學生總結回顧本節課內容，達到目標詞匯的再次復現和對課文內容的回憶，進一步鞏固已學知識。CW5Homework Step 9Wr

14、itingSs write an short passage about a piece of Chinese traditional art according to the ways to introduce a works of art.作業內容緊扣所學的語言知識，并有一定的能力遷移，體現鞏固性和實踐性。1板書設計: 體現教學重難點(根據學生回答情況會有適量增加)How to introduce a paper cut1.animals or persons 2.colours 3. meaning4. purpose It is used for decoration.the thre

15、e types It is used for religious purpose. It is used for design patterns. Sth be used for sth/ to do sth 用來教學設計效果分析通過本節課的教學設計，學生首先通過閱讀文章歸納主題和段落大意來了解中國剪紙藝術的歷史和三種用途并掌握相關詞匯。然后通過探究式的學習，學生能和小組成員一起歸納出介紹剪紙作品的方法,最后通過口頭練習進行實踐，課后通過寫作進一步鞏固教學內容。 初中英語單元教學設計魯子問：英語（新標準，初中）教學的困境與建議 不久前，來自浙江蘭溪的一位初中使用英語（新標準，初中）的

16、老師留言并來郵件,說明在教學中存在如下困境。對于因為使用我參與編寫的教材給您帶來的工作麻煩，我深表歉意！ 您提到教材使用存在如下困惑：1、每一模塊中有這么多單詞,而學生根本無法掌握2、語法就更多了,學生根本消化不了3、這學期時間短,學生學習的效果就更不好了 導致老師疑惑到底應該怎么教,學生哪些是應該掌握的,考試應該怎么考？對于這位老師的問題，我個人建議如下：1、準確定位我不清楚蘭溪的小學英語開設情況，但我知道，蘭溪位于浙江金華，浙江不是全國小學英語開設最好的省份，金華也不是浙江小學英語開設最好的市，蘭溪可能也不是金華小學英語開設最好的的縣市。那么，我對金華初一年級學生英語水

17、平的定位是：初步接觸過英語，可能30的大概達到課程標準一級水平，其他70應該低于一級水平，大約在、00.5級之間。因此，在這個定位基礎上，我建議您：從金華初中畢業英語要求（很可能是中考英語要求）倒推一個分學期教學計劃表，比如初中畢業要求是四級，那么就按四級倒推一個計劃表，比如初一結束達到1.5-1.75級，初二結束達到2.753級，初三達到4級。這樣您再把教材的學習要求進行設計。您不要一味地完成教材的要求，而要根據您的學生的實際情況，選擇教材的活動，制定出自己教學要求。按照您這樣的計劃進行教學，應該更符合學生的起始水平。若您是教研員，我建議您把全縣教師組織起來，集體進行設計。 2、合

18、理確定學習目標建議您把學習目標分為了解、掌握兩個大的層次，然后把詞匯、語法等都如此區分，尤其是詞匯，把了解（認讀）詞匯和掌握（運用）詞匯區分開，可以大大降低學習難度。我們研究發現，初中要求學生掌握運用的詞匯可以確定為500個，了解的詞100個，就足夠了。這樣您在初一要求學生了解200詞，掌握100詞；初二了解400詞，掌握200詞（含初一只要求了解的很多詞）；初三了解400詞，掌握200詞（含初一只要求了解的很多詞）。這樣應該更合理一些。3、有效進行語法教學初中學生邏輯思維能力有限，尤其是初一，初中的語法教學可以主要通過讓學生記例句的方法來進行教學，例句一定要選擇學生最喜歡的、有趣的例句。可以

19、讓學生自己選擇例句。 4、進行必要的學習策略教學初中英語學習和小學有很大區別，內容多，難度大，需要進行必要的學習策略教學。您可以組織學生進行自我討論、相互借鑒，發現對自己最有效的學習策略。 5、把能力培養與知識教學結合起來若我們只關注知識教學，知識會難以掌握，而且需要另行安排時間開展能力培養活動，這勢必是本來就緊張的時間更加緊張，因此我建議您，每次進行知識教學時，就直接把知識與聽力、閱讀、口語、寫作等技能培養和運用活動結合起來。 至于怎么考，我建議按照課程改革的要求，按照義務教育法，組織考試，在考試中強調大多數。 總之，您要善于用教材教您的學生，而不是教

20、教材。您不是教材的奴隸，您是教材的主人。您不能服從于教材，而應讓教材服務于您和您的學生。初中英語單元教學設計Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?人教版（新目標）八年級 （下冊）人教版（新目標）單元教學設計 Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?（八年級 下冊）一、 學情分析我所教的班是農村中學的普通班，教學設備差，只有錄音機和大小黑板。教學所需圖片，要布置學生事先畫好。學生學過一年半的英語，具備一定的英語聽、說、讀、寫基礎。學習了約1500個詞匯、W/H基礎特殊問句和一般現在時

21、、一般過去時、一般將來時、現在進行時五種時態及其句型，學習了國際音標。這對本單元學習新詞匯，學習過去進行時態，談論過去發生的事情，都很有利。 二、 教材分析1、教學內容、教學活動分析及整合說明本單元圍繞“談論過去發生的事情”這個話題，引導學生學習62個生詞、短語和談論過去的事所用到的過去進行時及when/while引導的時間狀語從句。教材通過圖畫情景和聽說讀寫任務型活動，使學生學會有關詞匯和句型，并通過話題短文的閱讀策略指導和寫作，讓學生學習通過標題與段落首句猜測文章主旨的閱讀技巧，提高話題語言應用能力。新課程標準強調語言教學應從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、合作與交流的

22、學習方式。就本單元教學活動而言，大多數學生對UFO了解不多，學生很難就UFO作過多談論，但對UFO很感興趣。因此，把UFO作為興趣點，圍繞UFO的出現展開新知識的學習還是很好的。Section A部分Activity 1通過觀察、聽辨、學說學習活動，讓學生學習詞匯和語法句型。Activity 2通過目標語言的聽、寫、說及話題句型歸納的練習活動，讓學生理解目標語言。Activity 3通過短文閱讀理解、短文內容交流，短文圖片描述讓學生實踐目標語言。Activity 4 通過小組合作活動，讓學生初步運用目標語言。Section B Activity 1通過看圖讓學生學習新詞匯。Activity 2

23、 通過聽說練習活動，讓學生進一步理解目標語言。Activity 3 通過短文的讀寫練習活動，讓學生運用目標語言。Activity 4 通過看圖寫故事和角色對話練習活動，提高學生運用目標語言的能力。Self Check 部分通過詞語填空、話題句型造句和詞類辨別練習活動，讓學生復習鞏固本單元所學的詞匯和句型。最后通過閱讀活動，使學生學會通過標題與各段落的首句話猜測文章主旨的閱讀技巧。也通過讀前、讀中和讀后的學習活動，培養學生綜合運用本單元所學語言的能力。總的來說，本單元提供的學習背景從虛擬到現實，既能激發學生的學習興趣，培養學生的想象力，又能培養學生實際語言應用能力。提供的聽、說、讀、寫內容和活動

24、，以及獨立學習、結對學習、小組合作學習和交流等學習方式都頗為科學。但新課程要求我們不要教教材，而要用教材來教。我根據自己學生的實際情況，整合和補充一些學習環節，并設法使每個教學活動相關、連貫，使單元教學成為一個整體。我把Section A中1a、1b、1c 和2a、2b、2c的生詞通過情景整合在一起學，并注重培養學生自學生詞的能力。把Section B 4b的角色扮演活動放至SELF CHECK部分，代替該部分的Just for Fun!。以突出該節課的寫作練習，彌補活動設計的不足。把閱讀語篇Do you remember what you were doing?及其相關練習調整于SELF C

25、HECK 之前，使單元教學內容更連貫。每節課我都增加復習環節，做到以舊引新。聽力活動我補充跟讀、朗讀環節，培養學生的開口能力。閱讀材料補充理解練習。通過這樣整合，使學習活動更加循序漸進，使學習過程更細、更到位（特別是對中下層學生）、更連貫。同時，我把課本的Grammar Focus定義為Langage Focus，以體現話題語言的特點。本單元語法用話題語言結構來表達、語法句型用話題語言或話題句型來表述。2、教學重點:  學會運用過去進行時態談論和描述過去發生的事。 3、教學難點:  (1) when和while引導的時間狀語的區別。 (2) 詞匯的識記三、 單元教學安排 共

26、5課時，每課時45分鐘。第一節 聽說課 Section A 1a Langage Focus第二節 讀說課 Section A 3a 4第三節 綜合訓練課 Section B 1 4a第四節 能力訓練課 Do you remember what you were doing?第五節 復習測試課 SELF CHECK and Test總體設計思路 本單元采取任務型語言教學途徑，采用聽、說、讀、寫任務活動及獨立完成、倆倆合作和小組活動相結合的活動方式進行教學。每節課的基本教學步驟是：Step 1 Organization, Step 2 Revision and Leading-in, Step

27、3 Pre-task, Step 4 While-task, Step 5 Post-task, Step 6 Homework。第一節，主要通過聽說活動，讓學生理解、初步體驗話題目標語言，為下一步話題的讀說學習打下詞匯和話題語言基礎。第二節，通過閱讀話題目標語言在短文中的應用、話題圖片情景描述和采訪活動，讓學生進一步理解話題目標語言，初步運用目標語言。第三節，先通過聽說活動，復習鞏固話題目標語言，然后通過話題讀寫練習，培養學生用話題語言獲取信息和描述事情的能力。第四節，先通過事件情景進行話題目標語言口頭復習，然后進行閱讀技巧訓練和寫作訓練，培養學生的讀寫能力。第五節，先進行詞匯識記、詞匯理解

28、、詞匯運用、詞匯分類、話題語言結構運用及話題語言表達等單項測試活動，然后進行單元綜合測試，評價學習效果。 本單元的教學設計，從話題目標語言的理解、初步體驗，到初步應用，再到鞏固運用，最后綜合運用，形成能力。從簡單到復雜，從單一目標到綜合目標，從基礎到提高，循序漸進。每節課的內容既獨立，又互相聯系，上節課為下節課打基礎，形成一個教學整體。聽說讀寫學習活動全面，活動方式多樣，教學設備要求簡單，教學步驟易操作。四、 單元目標1、語言知識目標 能理解并運用下列詞匯 bathroom, bedroom, kitchen, UFO, alien, cutting hair, climbing, jumpi

29、ng, land, get out of, take off, scared, shop, store, library, supermarket, museum, TV station, police, reporter, called, took a photo, eating lunch, shouting, amazing, crawded, bought, experience, imagine, strange, happen, accident, heard, modern, kill, murder, bright, rang, told, close, silence, he

30、ro, flew. 能理解并運用下列語言結構 過去進行時和when, while 引導的時間狀語從句 能理解并運用下列話題語言 What were you doing when the UFO arrived? I was sitting in the barbers chair. The barber was cutting my hair. While he was buying a souvenir, a girl called the police.2、語言技能目標 能運用過去進行時和when/while引導的時間狀語從句談論和描述過去發生的事。 能用所學詞匯和話題語言進行口筆頭造句和

31、話題寫作。 能領會通過標題與各段落首句猜測文章主旨的閱讀技巧。3、情感態度目標 通過話題學習新知識，能保持對英語學習的濃厚興趣。 通過循序漸進的學習，能保持學好英語的信心和決心。 通過獨立完成，倆倆對話和小組合作的學習方式，能養成自主、合作、探究的學習習慣。4、學習策略目標 通過生詞的情景理解和拼讀，能不斷提高拼讀能力和自學能力。 通過話題學習活動，能激發好奇心，培養探索精神。 通過循序漸進的學習，能體會學習過程，養成良好的學習習慣。 通過閱讀技巧的學習，能體會學習有技巧，優化學習，提高學習效果。5、文化意識目標 通過話題談論國內外發生的大事，能關心時事政治，拓寬國際視野，理解各國文化差異，逐

32、步形成跨文化交際意識，提高基本的跨文化交際能力。 五、單元教學設計 第一節 Section A 1a Langage Focus 本節課的目標是讓學生學會13個新單詞及其詞組，理解話題及話題功能項目過去進行時態和when/while引導的時間狀語從句，讓學生初步體驗話題語言，為談論過去發生的事打下詞匯、話題語言基礎。學生已學過現在進行時，因此，先從復習現在進行時開始，引入學習過去進行時。然后通過話題聽說活動，讓學生從聽說方面，學習過去進行時以及when/while引導的時間狀語從句。新詞匯的學習，先通過圖畫理解意義，接著拼讀，后朗讀，再通過句型、語境學說，最后通過聽說活動練習讓學生理解并初步運

33、用。這節課以聽說練習活動為主，獨立學習、結對練習、小組合作學習相結合。一、課型：聽說課 45分鐘二、教學要求：（一）基礎知識1. 能理解并口頭應用下列重點詞匯： bathroom, bedroom, kitchen, bought, land, got, shirt, while.2. 能理解話題所用的過去進行時態及when ,while 引導的時間狀語從句。3、能理解并口頭應用話題重點句型： (1) The boy was walking down the street when the UFO arrived.(2) While the boy was walking down the s

34、treet, the UFO landed.(3) The girl was shopping when the alien got out.(4) While the girl was shopping, the alien got out.（二）語言技能1、能理解話題語言，并能簡單談論過去發生的事。 2、能聽懂話題談話，獲取相關的信息。（三）情感態度 1、能對話題產生好奇心，增強學習興趣 2、能積極參與學習活動。 三、教學重點和難點 （一）本節課生詞、詞組和話題語言的識記。 （二）when/while 引導的時間狀語從句的理解和區別。四、教學方法（一）聽說法。（二）任務型學習活動。五、教學

35、過程步驟目的教師活動/方法學生活動/學法條件/手段Step 1Organization（2分鐘） GreetingLook and Say 使學生進入學習狀態，引起學習興趣。1、與全班學生打招呼、問候.2、出示學生畫的一幅UFO 大圖畫并說：Li Gang draw this picture. Do you like it? What is it flying in the picture? And are you interested in it?3、說明本單元學習內容就與UFO有關。板書課題：Unit 3 What were you doing when the UFO arrivied?

36、與老師打招呼問候。觀察圖畫、回答問題。學生圖畫。Step 2 Revision andLeading-in （5分鐘）Look and think復習現在進行時，為學習過去進行時作準備。1、叫一男生上臺表演唱歌，另一女生表演跳舞。要求其他同學同桌討論他們正在做什么。2、根據學生的對話板書下列句子：What is the boy doing?He is singing.What are they doing?They are singing and dancing. Where are they singing and dancing?3、要求學生觀察所板書的句子，并說明句子結構及功能。 邊觀看

37、邊小聲談論。倆倆表演對話。觀察、思考并回答.現場情景。 Step 3Pre-task(15分鐘)Think and findRead and Learn通過思考、討論，讓學生探究、發現新知識過去進行時。 通過朗讀練習，初步體驗話題簡單句型。讓學生觀察、討論、探究、發現新知識話題句型。通過情景學習詞匯和練習話題句型。1、啟發學生思考： 剛才兩個同學正在臺上表演的情景應怎樣表達，并說明理由。 2. 歸納結論：用過去進行時，描述過去正在發生的事。3、提出問題：過去進行時的結構應該是怎樣的? 與板書的句子有什么不同？然后根據學生的回答板書。be動詞用紅色筆。 What was the boy doin

38、g?He was singing.What were they doing?They were singing and dancing? Where were they singing and dancing?4、 帶讀以上句子，然后讓學生朗讀、對話練習。5、檢查朗讀情況，布置對話練習。 6、讓學生觀察Section A圖畫的兩個句子，猜測意思，并說明when引導的是什么句子。統一后板書：What were you doing when the UFO arrived?I was standing in front of the library. 7、歸納句式句意，讓學生朗讀句子8、出示1a生

39、詞、短語圖片，讓學生先拼讀下面的生詞，說出詞組，然后用上面句型操練。(1) UFO (2) barber (3) bathroom, (4) bedroom (5) kitchen (6) land (7 ) cut (8) alien (9) bought (10) shirt (11) while (12)get out (13)take off 思考. 討論、回答.討論、回答。朗讀，同桌對話練習，表演。觀察、思考、討論、分析并回答.跟讀，朗讀。觀察、拼讀、學說。啟發思維.口頭示范.問題和課本圖畫.學生圖畫.Step 4 While-task ( 17分鐘)Look, Listen and

40、 SayListen, Write and Speak 通過觀察圖畫，理解畫意，口頭練習、熟悉話題語言。進一步熟悉句型，為下一步聽對話做準備。話題語言聽辨。并通過話題語言對話、模仿和學說，為下一步話題情景對話做準備。 話題情景聽力訓練。話題句型練習，為話題口頭運用做準備。初步口頭運用話題語言。1、讓學生朗讀1a的句子，理解意思，然后觀察圖畫，匹配句子。2、讓學生就課文圖畫練習角色對話。3、讓學生觀察下面圖畫的情景，用過去進行時表述。4、說明1b要求，讓學生聽句型對話錄音。5、檢查1b 答案，讓學生復聽、跟讀錄音。6、讓學生根據課本圖畫情景做1c句型對話練習。 7、讓學生先讀2a的話題有關信息的

41、句子，理解意思，然后放錄音二次。8、檢查答案。9、讓學生聽2b錄音，寫出話題有關句型的引導詞。10、讓學生朗讀錄音材料。11、讓學生根據2c提示，小組進行話題語言對話練習。朗讀、理解句型，觀察圖畫，理解畫意，角色練習句型對話。 看圖說話。聽錄音，完成任務。 看錄音材料跟讀，模仿朗讀。 同桌練習句型對話。朗讀句子，理解句意，聽錄音。核對答案。讀題，聽錄音，寫出有關引導詞。先集體朗讀，后分男女角色朗讀，小組對話練習并表演。圖畫情景。圖片情景錄音機。錄音機。錄音機。語言提示。Step 5Post-task(5分鐘)Discuss回顧所學話題語言。通過觀察分析和句型轉換練習，加深對話題語言結構和含義的

42、理解。總結及評價。1、讓學生歸納說出本節課學過的詞匯和新句子，然后板書：The boy was walking down the street when the UFO landed.While the boy was walking down the street, the UFO landed.The girl was shopping when the alien got out.While the girl was shopping, the alien got out.2、讓學生觀察While引導的句子與上句有什么不同。3、歸納總結4、讓學生分別用when/while進行口頭句型轉換

43、練習。5、讓學生進行口頭句型轉換競賽表演，給予評價。6、課堂小結，總體評價。7、讓學生進行學習評價，填寫課堂學習評價表。小組討論，代表回答。小組討論，代表發言。結對口頭練習、競賽。自評、小組互評。概括思維。語言提示。評價表。Step 6 Homework（1分鐘）記憶所學詞匯和話題語言，初步應用話題語言，為下一節課的讀說活動做準備。布置課外作業：(寫在小黑板上)1. 記熟本節課所學生詞、詞組和Langage Focus的4個句子。2. 用when 和while各造兩個句子。3. 朗讀p.88中Section A, 1b和2a,2b兩段對話。4. 與同桌就p.18的圖畫準備一段對話。5、預習3a

44、4按要求完成作業。小黑板。板書設計Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?What were you doing when the UFO arrived?I was standing in front of the library.The boy was walking down the street when the UFO landed.While the boy was walking down the street, the UFO landed.The girl was shopping when the alien got

45、out.While the girl was shopping, the alien got out.第二節 Section A 3a 4第一節課，學生學習了話題所涉及的詞匯，理解了話題及過去進行時的基本句型和由when/while引導的時間狀語從句，并進行了聽說練習，為本節課的話題語言讀說活動打下了詞匯、句型基礎。本節課的目標是讓學生理解過去進行時及when/while引導的時間狀語從句在實際語境中的應用，讓學生能用這些話題句型描述圖片中的情景、談論短文中的故事和進行采訪活動，初步運用過去進行時態和when/while引導的時間狀語從句。并懂得及時鎮定地處理突發事情。本節課先檢查上節課課外作

46、業，表演對話，復習上節課所學的詞匯和句型，然后再上新課。新課的設計思路是，先通過情景學習生詞，掃除閱讀障礙，然后通過閱讀，獲取信息，獨立完成配圖任務。再通過小組合作活動，讓學生用過去進行時句型描述圖片，復述故事，完成采訪任務。一、課型：讀說課 45分鐘二、教學要求：（一）話題基礎知識1. 能理解并口頭應用下列重點詞匯： experience, around, follow, amazing, kid2. 能口頭應用下列話題重點句型： (1) What were you doing at nine oclock last Sunday morning?(2) I was doing my hom

47、ework.(3) While the alien was in the museum, I called the TV station.（二）語言技能1、能用話題語言理解配圖，讀懂短文。 2、能用過去進行時描述和談論過去某一時刻正在發生的事。（三）情感態度 懂得及時鎮定地處理突發事情。三、教學重點和難點 （一）話題語言在情景中的理解。 （二）話題語言的口頭應用。四、教學方法（一）指導性閱讀。（二）任務型活動和合作學習。五、教學過程步驟目的教師活動/方法學生活動/學法條件/手段Step 1Organization（1分鐘） Greeting and Duty-report使學生進入學習狀態。1

48、、與全班學生打招呼、問候.2、讓學生作值日報告，要求盡量用過去進行時句子。與老師打招呼問候。聽值日報告。語言提示。Step 2 Revision andLeading-in （6分鐘）復習上節課所學詞匯、句型，為本節課的學習做熱身。 既是檢查，又是下一步生詞學習的引入。1、先讓學生試講上節課布置的對話，然后抽查表演。2、組織聽寫。叫三個學生到黑板上寫，其他同學在作業簿上寫:（1）bought （2）kitchen （3）barber （4）bathroom （5）bedroom （6） get out （7）take off （8）making a milk shake （9）What was

49、 the girl doing when the UFO took off? （10）While the boy was walking down the street, the UFO landed.3. 讓學生互評互改，給予評價。4、出示單詞卡片，讓學生口頭造句。給予評價。(1) when (2) while (3) get out (4) take off (5) bought 同桌試講、表演。邊聽邊寫。互評互改。.口頭造句。 口頭測試。筆頭測試。 合作學習。Step 3Pre-task（10分鐘）Look, Spell and Guess學習生詞，為短文閱讀掃除障礙。 1、出示生詞圖畫

50、，讓學生觀察，理解生詞意思，然后拼讀。 (1)experience (2) around (3) strange (4)follow (5) amazing (6) kid2、讓學生進行猜詞活動。說下列英語句子，每句讓學生猜一詞。The meaning of the word is what you have seen or done.（exprience）The word means about in the passage. (around)You go after him or her. (follow)It is very interesting. (amazing)It means making a joke. (kid) 拼讀生詞。認真聽，積極思考，大膽猜想。學生圖畫。 Step 4 While-task （22分鐘）Re