1、故宮博物院教學反思 今天分享的是故宮博物院教學反思，希望能夠幫助到大家。 本節課成功之處在于：在文本探究中，不斷質疑為什么采用這種說明順序，怎樣采用這種順序。學生在深入探究中明白必須根據說對象來確定最合適的說明順序。在空間順序說明時注意確定立足點和準確的方位詞。在有了清晰的認識之后，進行說話訓練，學生比較容易學會。 在確定探究方向時，注意學生的主動性，學生在充分走進文本之后，思維活躍，主動質疑，老師整合問題，確定有價值的探究問題。 不足之處：文章58節是課文重點，沒有很好的自然的安排，體會重點突出，詳略得當。學生對為什么把太和殿作為重點介紹，由于課前學生資料查閱不夠，閱讀文本不夠深入，討論之后

2、依然沒有到位的答案。另外學生在說話訓中立足點過渡不自然，沒有準確使用方位詞。 故宮博物院是按照參觀順序，采用移步換景的方法詳略得當的介紹了故宮的主要建筑，展示了中華民族的文化瑰寶，表達了對故宮的熱愛和贊頌，歌頌了古代勞動人民的智慧和偉大創造了。 教學本文，應引導學生理清說明順序，重點研討太和殿相應段落，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色。了解以空間為序的文章必須確定立足點和準確使用方位語言，培養學生按空間順序說明復雜事物的寫作能力，體會說明文中用詞的準確性，理解作者的贊美之情。 一、 導入 故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯合國

3、教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。 看圖片，更能讓學生直觀的體會到故宮博物院的宏偉壯麗，建筑精美，有利增強學生的民族自豪感。二、 初讀課文，整體感知 1生自由讀課文，要求 (1) 在文中畫出故宮博物院特征的句子。 (2) 根據課文說明順序填寫故宮示意圖。 (3) 思考課文按什么順序介紹的故宮博物院。 (設計意圖：有目的地閱讀能有效地提高閱讀效率，所以提出閱讀要求。 說明文首先要明確說明對象以及說明對象的特征。總括故宮的特征的語句是本文的中心句：宏大壯麗、建筑精美、布局統一、風格獨特。下文對故宮建筑群的介紹就是圍繞這幾個特點來寫的。 畫出故宮示意圖，便于理清本文的說明順序。通過直觀再

4、現課文所介紹的故宮的主 體布局，幫助學生去繁就簡地把握課文內容，并初步認識到課文采用的說明順序。 2你有什么疑問? 老師整合探究問題 (1) 本文為什么運用空間順序說明事物? (2) 本文為什么運用這種空間順序說明事物? (3) 本文是怎樣運用這種空間順序說明事物? (設計意圖：為最大限度調動學生學習熱情，給學生足夠的思維空間，主動質疑。老師整合學生的問題，給學生確定探究方向。學生會有濃厚的興趣探究問題。) 三、 再讀課文，深入探究 小組討論 (1) 本文為什么運用空間順序說明事物? 友情提醒：A如果用邏輯順序、時間順序怎么寫? (結論的結果：如果運用邏輯順序，寫故宮的特點則有主有次，選感興趣

5、的方面來詳寫，對故宮沒有清晰全面的認識。如果運用時間順序寫，則寫明清、解放后故宮的修建和維修，也不能全面認識) 友情提醒：B如果用邏輯、時間、空間順序，哪個好? 練筆我們的學校，注意采用恰當的說明順序，注意重點突出。 用這種順序。學生在深入探究中明白必須根據說對象來確定最合適的說明順序。在空間順序說明時注意確定立足點和準確的方位詞。在有了清晰的認識之后，進行說話訓練，學生比較容易學會。 在確定探究方向時，注意學生的主動性，學生在充分走進文本之后，思維活躍，主動質疑，老師整合問題，確定有價值的探究問題。 不足之處：文章58節是課文重點，沒有很好的自然的安排，體會重點突出，詳略得當。學生對為什么把

6、太和殿作為重點介紹，由于課前學生資料查閱不夠，閱讀文本不夠深入，討論之后依然沒有到位的答案。另外學生在說話訓中立足點過渡不自然，沒有準確使用方位詞。 故宮博物院是按照參觀順序，采用移步換景的方法詳略得當的介紹了故宮的主要建筑，展示了中華民族的文化瑰寶，表達了對故宮的熱愛和贊頌，歌頌了古代勞動人民的智慧和偉大創造了。 教學本文，應引導學生理清說明順序，重點研討太和殿相應段落，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色。了解以空間為序的文章必須確定立足點和準確使用方位語言，培養學生按空間順序說明復雜事物的寫作能力，體會說明文中用詞的準確性，理解作者的贊美之情。 一、 導入 故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。 看圖片，更能讓學生直觀的體會到故宮博物院的宏偉壯麗，建筑精美，有利增強學生的民族自豪感。二、 初讀課文，整體感知 1生自由讀課文，要求 (1) 在文中畫出故宮博物院特征的句子。 (2) 根據課文說明順序填寫故宮示意圖。 (3) 思考課文按什么順序介紹的故宮博物院。 (設計意圖：有目的地閱讀能有效地提高閱讀效率，所以提出閱讀要求。 說