1、.學習4的相鄰數學習4的相鄰數活動內容： 學習4的相鄰數活動目的：1、通過操作學具、觀看課件，學習4的相鄰數，培養幼兒對相鄰數的興趣。2、培養幼兒初步的思維推理才能。3、學習4的相鄰數，進一步理解相鄰兩數多少的關系，知道4的相鄰數是3和5。重難點分析：重點：由3比4少1，5比4多1的關系，推出4的相鄰數就是3和5。難點：用語言清楚地表述比較出的結果。活動方式：集體和個人活動準備：知識：學習了3的相鄰數，初步理解了相鄰兩數多少的關系。物質：教具：課件：幻燈片兩張，數字胸飾假設干學具：每人3朵藍花、4朵黃花、5朵紅花。數字卡片每人一套；活動過程：一、導入：以請幼兒觀看表演的語氣，引起幼兒的學習興趣

2、。表演內容是：一位小朋友扮演數字"4"，哭著來到小朋友面前，請小朋友幫助找朋友。二、展開：1、老師引導幼兒做游戲"開花"，觀察比較感知3、4、5三個數字之間的關系。1老師引導，幼兒操作，比較3、4之間的關系。春天到了，花園里的花都開放了，花園里掀開了3朵藍花，過了今天，又開了4朵黃花，請小朋友給他們找出數字朋友。問："藍花和黃花誰多誰少？藍花比黃花少幾朵？3比4少幾？"通過游戲，你知道了4的一個好朋友是幾？因為3比4 少1，4的一個好朋友是32以同樣方法，引導幼兒操作比較4、5之間的關系。花園里又開了5朵紅花，請你給它找出數字朋友吧！

3、引導幼兒比較，得出答案，5比4多1，4的另一個好朋友是5。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教

4、，其今日老師應具有的根本概念都具有了。3老師小結：剛剛，我們大家一起做了一件好事，給數字4找到了好朋友，它們是3和5，也就是說，4的好朋友是3和5。2、老師播放課件，驗證幼兒的操作結果。1第一張幻燈片，屏幕上出現3多藍花、4朵黃花和數字3和4，引導幼兒進展比較，得出3比4 少1，4的好朋友是3。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生

5、徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。繼續播放：屏幕上出開出5朵紅花和數字5，引導比較，得出結論。5比4多1，4的好朋友是。2第二張幻燈片出現，數字3、4、5， 把數字"4"請上臺來，問："數字4你找到朋友了嗎？是幾和幾？"幼兒一起說出結論：4的好朋友是3和5。3、游戲："找朋友"進展穩固玩法：每個幼兒帶一個數字3、4、5的胸飾，戴數字4的幼兒做找朋友的人，聽著找朋