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文檔簡介
1、.四年級數學教案:名數的改寫導讀:時機是留給有準備的人,不會備課的校長不是好老師!老師的天職是傳授知識、教育學生,完成知識的傳承與積淀,然而這一切都是以備課為根底,沒有一個優秀的備課教案、教學設計,那么再優秀的老師也難展示出優秀的教學程度。為此,查字典數學網小編末寶給帶來了此份教案,希望對你們有所幫助咯,一起來看看吧。教學內容:教科書第93頁的例8,練習二十二的第9-12題。教學目的:1.使學生會用查表的方法解決一些簡單的實際問題。2.進步學生計算的靈敏性。教具準備:老師把例8的價格表畫在小黑板上。教學過程:一、復習1.口算練習二十二的第11題。老師記時間,看3分內有多少學生沒有做完。對做得又
2、對又快的學生要給予表揚。集體訂正時,注意理解學生計算中的錯誤,做到心中有數。2.復習小數點位置挪動引起小數大小變化的規律。可以采用老師提問,學生答復的方式進展,老師:一個數擴大10倍、100倍、1000倍,小數點怎樣挪動?小數點向右挪動。分別挪動幾位?分別挪動一位、兩位、三位。二、學習新知1、教學例8。老師:我們在買東西時,有時會看到這樣的情況:售貨員把某些商品的售價根據數量的不同排出售價表,這樣在賣東西時就可以很快求出總價。今天,我們就來學慣用查表進展計算的方法。出示小黑板上的面粉售價表。老師告訴學生:這個面粉售價表上標明的是每千克2.14元的面粉從1千克到9千克的售價。老師引導學生看售價表
3、。指名說出1千克到9千克的售價各是多少元。老師:我們要買1到9千克的面粉,就可以從表上直接查出應付多少錢。如今我們看一看要買9千克以上的面粉,怎樣用這個售價表很快算出要付的錢數。老師:假如要買10千克的面粉,應付多少元?同學們能根據售價表很快算出得數嗎?讓學生適當討論。假如學生說出用加法進展計算,老師應肯定是對的。然后再讓學生想一想有沒有更簡便的方法。老師可以指一下1千克的售價對學生做適當的啟發。使學生明確:用1千克的售價乘以10就是10千克面粉應付的錢數,也就是2.1410=21.4元。這種方法比較簡便。老師:假如要買40千克的面粉,應付多少元?應付85.6元。你是怎樣想的?先在售價表中查出
4、4千克的售價8.56元,然后再把8.56擴大10倍,就可以求出應付的85.6元。這是利用什么規律?小數點位置挪動引起小數大小變化的規律。老師;假如買70千克面粉,應付多少元?應付149.8元假如買100千克面粉,應付多少元?應付214元。老師:假如買25千克面粉,應付多少元?讓學生討論應該怎樣計算。也可以先讓學生自己計算,然后指名說出不同的計算方法。假如學生中沒有使用簡便方法計算的,老師可啟發學生:我們已經學會了用查表的方法計算整十、整百千克面粉的價錢,能不能利用前面的知識使這道題的計算簡單一些呢?25可以看成幾十與幾的和?20與5的和。5千克面粉應付多少錢會求嗎?在表中可以直接查到。那么,2
5、5千克面粉應付多少錢該怎樣求呢?把20千克的價錢與5千克的價錢合起來。根據學生的答復,老師在黑板上寫出算式。2.根本練習。做例8后面的做一做。老師說明要求,學生獨立解答。老師巡視,理解學生計算的情況,進展個別輔導。集體訂正。三、穩固練習1.做練習二十二的第9題。學生獨立解答,老師巡視,對學習有困難的學生進展個別輔導。集體訂正時,讓學生說一說是怎樣想的,特別對求3.6米花布的總價怎樣算可以進展討論。2.做練習二十二的第12題。學生獨立解答,老師巡視,個別輔導,集體訂正。對學有余力的學生,可以讓他們做練習二十二的第18題。四、小結略五、作業練習二十二的第10題。課后附記:教學內容:教科書第82-8
6、3頁例l、例2以及相應做一做練習十九的第l一3題。 教學目的:使學生會利用單位間的進率進展名數的改寫,為學習復名數和小數的互相改寫做準備。教學過程:一、復習1米厘米1干米米l平方米平方厘米1公頃平方米1噸千克l時分1分秒二、新課1教學名數的概念。在計量長度、面積、重量、時間等的時候,得到的數都帶有單位名稱,如3米、20平方米、1噸100千克、4分5秒.等。通常我們就把量得的數和單位名稱合起來叫做名數。板書名數的概念。注意強調名數概念中的量得的數和單位名稱,同時還要指出,這里的單位名稱更準確地說是計量單位名稱。只帶一個單位名稱的數叫做單名數,如3米、20平方米等。帶有兩個或兩個以上單位名稱的數叫
7、做復名數,如1噸500千克,4分5秒等。在實際中,常常需要進展不同單位的名數改寫,如上1噸500千克可以改寫成1500千克、245秒可以改寫成4分5秒,等等。下面我們就來學習怎樣進展名數的改寫。板書課題:名數的改寫2.教學例1。板書題目。我們先來看第一問。要將3米改寫成厘米數,先想想:1米是多少厘米?學生答出l米100厘米后,進一步提問:3米是幾個100厘米?3個100厘米又等于多少厘米?等于300厘米。學生答出3米是300厘米后,再問:從這道題可以看出,要把米數改寫成厘米數應該怎么辦呢?學生答復后指出:把米數改寫成厘米數要乘進率100。再看第二問。要把2噸50千克改寫成千克數。這里的50千克
8、還用不用改寫?需要改寫哪個數?由此引導學生想出2噸50千克中的千克數不用變,只要把2噸改寫成千克數,再加上原有的千克數就行了。那么,噸數怎么改寫成千克數呢?請大家自己先算算。學生完成后,指出:把噸數改寫成千克數,要乘進率1000。教學完例1后進展一下小結:從剛剛的計算可看出,由米數改寫成厘米數,噸數改寫成千克數,都是把高級單位的數改寫成低級單位的數,都要乘單位之間的進率。板書這條結語。3做一做。做教科書第82頁做一做左欄的題。讓一學生填在投影片上,其他學生直接填寫在教科書上。訂正時,指名學生說說是怎樣想的。4教學例2。板書題目。要把50000平方米改寫成公頃數,首先必需要知道什么?使學生明白首
9、先需要知道平方米與公頃之間的進率。它們之間的進率是多少?i,學生答出進率是10000后,進一步引導學生考慮:1公頃等于10000平方米,那么,50000平方米里有幾個10000平方米?有5個。也就是說,50000平方米里有幾個1公頃?有5個。那么,50000平方米等于多少公頃呢?等于5公頃。所以50000平方米5公頃。板書此式由此我們看到,要把平方米數改寫成公頃數,只要將平方米數除以進率10000就行了。下面我們再看看怎佯將375分改寫成幾時幾分?請大家先想一想,應該怎樣將分數改寫成小時數?啟發學生想:1小時等于多少分?375分里有幾個60分?先讓學生計算發現除不盡,再提示:除得的余數表示什么
10、?學生考慮后,再請一、兩名學生表達一下自己的改寫思路。從上面可以看出:由平方米數改寫成公頃數分數改寫成小時數,都是把低級單位的數改寫成高級單位的數,都要除以單位之間的進率。板書此結語。5小結。引導學生說出把高級單位的數改寫成低級單位的數,要乘進率;把低級單位的數改寫成高級單位的數,要除以進率。板書上面的結論:三、穩固練習1做教科書第82頁做一做右欄的題。讓學生直接填寫在教科書上。集體訂正。2做練習十九的第1、2題。先做第l題集體訂正后,再做第2題。讓學生直接填寫在教科書上。老師注意巡視。集體訂正。第1題,特別要注意2千克80克克,學生易錯。第2題,注意1070毫米米厘米,這種形式在例題里沒講,
11、提示學生考慮應先改寫成什么單位的數。與當今“老師一稱最接近的“老師概念,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云:“伯安入小學,穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師。于是看,宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師,而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見,“老師一說是比較晚的事了。如今體會,“老師的含義比之“老師一說,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后,老師與其他官員一樣依法令任命,故又稱“老師為“教員。 3做練習十九的第3題。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學習、模擬。如領讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通
12、讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復傾聽,在反復傾聽中體驗、品味。這道題為了便于比較大小,一般要化成一樣名數后再進展比較。可以先讓學生獨立做。集體訂正時,讓學生說說自己是怎樣比較的。觀察內容的選擇,我本著先靜后動,由近及遠的原那么,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的,是相當有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀察對象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導幼兒多角度多層面地進展觀察,保證每個幼兒看得到,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察,觀察與說話相結合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時機,引導幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來,我抓住時機說:“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨,我問:“雨下得怎樣?幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后,我又帶幼兒
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