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文檔簡介

1、小蘇打和白醋的變化澄城縣城關二小 袁寶麗【教學目標】科學概念:     1、小蘇打和白醋會發生化學反應，產生新的物質。2、二氧化碳是具有特殊性質的一種氣體。過程與方法：      通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結論。情感態度價值觀：      懂得只有足夠的證據才能做出正確的判斷，得出科學結論需要嚴密的邏輯推理。【教學重點】 1、小蘇打和白醋的混合實驗的觀察和闡述以及產生氣體的判斷。 2、對于實驗的合理推想和論證。【教學難點】分析小蘇打和白醋發生變

2、化后產生的物質。【教學準備】小蘇打、白醋、玻璃杯、勺子、玻璃片、蠟燭、火柴等。課前活動：搖晃可樂。【教學過程】一、激趣導入 1、搖晃可樂，作勢將瓶蓋打開。2、可樂除了會噴出來還會有其他現象嗎？3、觀察。設計意圖：用學生意想不到的實驗現象，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。 二、觀察小蘇打和白醋 1、觀察小蘇打和白醋，并填寫觀察記錄。 設計意圖：指導學生進行觀察，使學生形成正確的觀察方法和嚴謹的科學態度。2、匯報觀察結果。（幻燈片）3、學習新課，板書課題。三、小蘇打和白醋混合后的變化1、學生預測混合后的變化。2、學生說明如何混合這兩種物質。3、幻燈出示溫馨提示。（實驗計劃 友情提示 實驗記錄單）

3、4、分組實驗，完成實驗記錄單。設計意圖：讓學生在猜想中進行探究，從而培養學生的觀察能力。5、匯報發現。6、教師總結。四、產生了什么氣體1、猜測：小蘇打和白醋混合后產生的大量氣體會是一種什么氣體呢？書本中向我們介紹了兩種檢驗它的方法。請大家快速地默讀一邊。實驗（一）：猜測該氣體支不支持燃燒。實驗（二）：猜測該氣體比空氣重還是比空氣輕。2、學生分組實驗。（合理分工，強調注意事項。）3、交流匯報，引導學生分析實驗現象。（出示幻燈片）設計意圖：通過實驗，培養了學生認真細致的操作風格，訓練了學生實驗觀察和分析問題的能力。養成尊重事實的習慣。4、總結。五、拓展小蘇打還在嗎？留下的液體還是白醋嗎？設計意圖：引導學生全面地分析問題。【板書設計】小蘇打和白醋的變化小

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