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文檔簡介

1、彩色的翅膀課堂教學實錄 【寄語】彩色的翅膀課堂教學實錄是為大家收集到優質教學案例。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過課堂教學實錄情景再現，對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處，一起來看看吧! 彩色的翅膀課堂教學實錄 情境導入 1.出示語段，要求學生自由朗讀： 小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。 2.指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生： A、“殘存”是什么意思? B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”? C、通過“殘存”，在

2、你的眼前展現了一幅怎樣的情景? 3.揭示課題。 教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎? 預設學生質疑： 這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎? 小瓜為什么種在小島上? 小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應? (教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。) 教師：(板書：彩色的翅膀)同學們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯系?請同學們打開課本，認真讀讀彩色的翅膀這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。 建構“海島”意象 1.根據板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求

3、把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。 2.引導學生建構“寶石島”的意象。 教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎? 3.學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。 4.指名匯報讀后收獲。 學生可能匯報的要點： 海島離陸地遠。 海島面積小。 海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。 島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什么人了。 (在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。) 重點指導下列句子的朗讀： 兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把

4、從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。 (教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰士們笑了，小島也笑了!) 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。” (教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊!) 島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。 小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一

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