1、龍咚鏘教學設計 年 級 小學一年級課 時 1課時教學目標一、在活動中感受、體驗音的強與弱。二、認識民族打擊樂器鑼、鼓、镲三、通過學唱歌曲龍咚鏘感受過年的氣氛，并通過秧歌舞步的學習，表現(xiàn)過年的愉快心情。教學重點一、有表情地延長歌曲龍咚鏘。二、在感受與活動中聽辯不同粒度的聲音，從而體驗聲音的強弱。教學用具鋼琴、錄音機、打擊樂器、教學卡片、多媒體課件等。教學過程一、聽辨、感受教師：我來說個謎語給大家聽，東一片，西一片，聲音聽得見，就是不見面。（學生說謎底）教師：請豎起你的小耳朵，聽聽這是什么聲音？（教師播放有關大海的聲音及滴水的聲音。）教師：大海的聲音很沉，同學們能不能試著用聲音和動作來模仿。學生：

2、嘩 嘩 / 嘩 嘩 /教師：小水 滴 / 圓又 小 / 不在 家里 / 到處跑 /學生：滴 答/ 滴 答/（學生用聲音與動作表現(xiàn)大海與水滴的長與短、強與弱。）學生總結：大海與水地聲音性質不同。教師總結：你們把聲音的長短強弱用身體表現(xiàn)的非常好，聲音的強弱也是最能烘托熱烈氣氛的。二、探索學習認識民族打擊樂器鑼、鼓、镲1、  體驗探究認識小堂鼓教師：圓肚肚，緊繃繃，肚子里面空又空。不敲它，不出聲，敲它就喊咚咚咚。（學生回答問題）教師：誰來敲敲老師手中的這個鼓？（學生敲鼓。）教師：你還能用其他方式來敲擊它，讓它發(fā)出與剛才不相同的聲音嗎？（學生探究敲擊小鼓。）教師：讓我們組建一個小鼓隊，一起來

3、敲敲這個小鼓。“小鼓隊走近了，小鼓隊走遠了，小鼓隊不見了。”（學生敲擊小木凳模仿“鼓隊”走近走遠的聲音，在活動中感受聲音的強與弱，體驗力度的變化。）2、  認識鑼與镲教師：小堂鼓還有兩個形影不離的好朋友，一個是小鑼一個是小镲，讓我們來聽聽他們的聲音。（學生敲擊鑼與镲感受起聲音的長短強弱。）3、  合作學習（1）、生生合作教師：現(xiàn)在我們就把這鑼與镲的聲音組合在一起。（學生看課件并用動作表現(xiàn)敲鑼打鼓的場面。）教師：請你們也來做一個鑼鼓手，組建一支鑼鼓隊吧。（學生合作組隊表現(xiàn)鑼鼓起鳴的場面。）（2）、師生合作三 模仿教師：請大家用你們的聲音來模仿一下聽到的聲音。（教師用電子琴敲擊

4、鑼、鼓、镲的節(jié)奏。）（學生模仿聽到的聲音。）教師：我是這樣模仿的。（出示教學卡片）龍 咚 龍咚 / 鏘 - /教師：讓我們一起來學學這個聲音。（學生模仿。）教師小結：鑼、鼓、镲是最能烘托熱烈氣氛的，在音樂中聲音的強與弱也一樣可以烘托熱烈喜慶的氛圍。四 學習體驗學走秧歌步教師：讓我們聽著音樂，一起敲起鑼、鼓、镲跟著這鼓點走一走吧！（學生同教師在音樂的伴奏下，說著卡片上的口令，原地走步。）教師：挺起胸，抬起頭，跟著音樂走一走。教師：老師的口號要變動，請你認真聽：“向前 向前 向后 向后向上 向上 向下 向下”（學生隨著教師的口令學走“十字步”。）教師：在老師的口令中，我們已經走上了秧歌的“十字步”

5、，扭起了東北的手絹花。教師總結：同學門，我們聽著鑼、鼓、镲的聲音，扭起了東北的秧歌，你看，只要是它們三個好朋友出現(xiàn)的地方一定是一個歡慶熱烈的場面五 學唱歌曲1、  導言教師：說一個熱鬧的場面讓你們猜猜看，“穿新衣，戴新帽，敲鑼打鼓真熱鬧。放鞭炮，拍手笑，人人都有新面貌。”學生：過年。教師：你腦中的“過年”是什么樣子？（學生們回答問題。）教師：讓我們看看其他人是怎么樣過年的？（教師用電腦演示關于過新年的場面、并配著龍咚鏘的歌曲。）教師：讓我們一起說上一段過年的兒歌吧！（師生共同學說歌詞。）教師：現(xiàn)在就吧這首小兒歌變成好聽的歌曲（教師播放錄音范唱）。（學生聽歌曲范唱、感受歌曲。）2、  模唱歌曲教師彈歌曲的曲調，學生聽鋼琴伴奏并模唱歌曲。教師：下面我們來做個接龍的小游戲，老師唱單句，你們唱雙句。（學生同教師做接龍游戲。）六 創(chuàng)作表現(xiàn)教師：你學會了東北的秧歌步，學會了東北的手絹花，那你還了解東北秧歌中的其他角色嗎？（學生們