1、“閃光的金子”教學設計資料 教學要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。教學重點：識字、寫字。教學難點：理解人們為什么說徐虎的的一顆心像 “閃光的金子 ”。課前準備：字卡、教學掛圖、課文錄音教學時間：兩課時第一課時內容：初讀課文，學習生字。要求：學會本課10個生字，認識1個偏旁，正確、流利地朗讀課文。重點：識字、寫字。用具：字卡、教學掛圖、課文錄音一、板書課題，就題設疑。 “閃光的金子 ”指什么？題目為什么要加引號？請同學們帶著問題聽課文錄音。 二、

2、初讀指導。1、自由讀課文。要求：借助拼音讀準字音，圈出生字。邊讀邊標出小節號。遇到不懂的地方畫出來。2、檢查。出示字卡，指名領讀，開火車讀，齊讀。小組討論記生字的方法，全班交流。指名讀自己喜歡的小節。齊讀全文。三、指導書寫。1、帶領學生書空生字筆順。2、指導學生觀察生字的結構和在田字格中的位置。3、學生練習描紅，教師相機指導。4、學生寫習字。第二課時內容：指導細讀課文。要求：1、理解由生字組成的詞語。會用 “已經 ”造句。2、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。重點：有感情地朗讀課文。難點：理解人們為什么說徐虎的一顆心像 “閃光的金子 ”的含義。用具：字卡、教學掛圖、一、復習。1

3、、認讀生字。2、齊讀生字。二、細讀課文。學習第一段。1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內容。（這一自然段告訴我們：徐虎 上海人 是一個水電修理工。）（1）教者講：城里的小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。（2） “普通 ”是什么意思？（平常的、一般的）（板書：普通）2、自由讀第二自然段，說說徐虎在 “特約服務箱 ”上寫的內容。（1）讀了徐虎在 “特約服務箱 ”上寫的內容，你看出了什么？（2）如果你是這個地段的人，當時你也在場，正好看到箱子上的內容你會說些什么？（板書：特約服務箱 19 時）（2）指導朗讀。過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得

4、嗎？學習第二段。1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來為大家服務的詞語。（從那以后 每天總是定時 挨家挨戶）2、從那以后， “那 ”指什么時候？（1985年徐虎推出 “特約服務箱 ”的那一天。注：1985年6月23 日）3、從這些詞你看出了什么？4、請你想象并描述一下徐虎 “挨家挨戶 ”上門維修的情況。5、小結：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過 “每天總是定時、挨家挨戶 ”等詞語的概括地介紹了徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責，熱情為大家服務的精神。6、指導朗讀。學習第三段。1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事？一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。2

5、、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的嗎？（沒有，前四家只用 “當他做完第四家的活趕到第五家時 ”帶過的。）3、指導理解： “活 ”指活計，干修理的活兒。出示句子：當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了。這里為什么要用 “趕到 ”呢？（徐虎為前四家已經忙了不少時間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。）4、出示句子：天已經黑了。我已經是少先隊員了。啟發用比較方法，先把句子中的 “已經 ”去掉，再比一比有什么不同？教者小結： “已經 ”表示事情完成或時間已過去。各自練習口頭造句。指名當眾用 “已經 ”造句。5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫

6、了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個突出的事例，請默讀 “主人-將管道疏通 ”這一部分，思考：什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的，為什么這么做？6、指導學生觀察插圖，感受徐虎工作認真。7、小結：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發生的時間、地點、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們在寫一件事情的時候也應該這樣做。8、讀了這一段話，什么地方使你最感動？9、指導朗讀。學習第五段。1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話？你讀懂了什么？2、學生回答后，老師小結：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚徐虎的

7、話。3、指導學生觀察第三幅圖。4、指導學生理解人們為什么說徐虎的一顆心像 “閃光的金子 ”的含義。5、簡介：徐虎，1975年開始當上水電工，1984年上海市評選服務明星時，許多居民自發投票，他獲了一等獎。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區掛起報修箱，居民不再為傍晚發生水電事故發愁了。塞進一張紙條，當晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時間自然全沒有了。他為什么要掛報修箱呢？他說，是為了報答居民的信任。當時，許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目！1

8、995年被評為全國勞動模范；1996年，被評為上海共產黨員 “關心群眾的模范 ”。他還兩次受到黨和國家領導人的接見。4、齊讀第五段。三、學生默讀課文，質疑，教者解釋。四、正確、流利地朗讀課文。五徐虎雖然是一個普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準備用什么話來贊美他呢？各自做好發言準備。組織發言。 用計算器計算稍復雜的小數加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數加、減

9、法，教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數的簡便按法，再用計算器解決小數加法的實際問題。“試一試”繼續通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發興趣談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數據加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流

10、方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數，然后再按。看到零點幾的小數，可以直接按小數點和小數部分，這樣能節省計算時間。按好一個數，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設計意

11、圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經有了用計算器計算的基礎，因此這個環節以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3

12、、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經濟小帳本。設想一下，如果要你來統計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統計表？希望同學們持之以恒記好經濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯系生活用數學，讓學生學記經濟帳，從而不斷增強學生學數學、用數學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規律？學生的想法可能有：個位上的數一個比一個多1。每個數的末尾都是9。小數中間“8”的個數和個位上的數一樣。（4）根據這些規