1、千陽縣啟文小學 教師電子備課導學案 審核人簽字：班級科目語文課題 9、兩只鳥蛋主備教師陳娟執教教師備課時間 2月14 日上課時間月 日 星期（ ）課時兩課時教學目標1、知識與能力：1認識“蛋、”等12個生字，會寫“聽”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：聯系生活實際理解人物語言，體驗對大自然的熱愛。3、情感、態度、價值觀：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重點學會本課生字，理解課文內容課 前準 備生字詞卡片、小鳥破殼而出的圖片教學難點理解課文最后一句話的含義教學過程設計（第 課時）環節時間教師行為預設學生行為個性化修改一、情境導入3分鐘1、 談話激趣

2、：同學們喜歡鳥嗎？誰愿意給大家介紹一下自己喜歡的鳥。2、 揭示課題：這節課我們就來學習一首小詩，一起去了解有關“兩只鳥蛋”的故事。學生拿出課前準備的鳥類圖片上臺介紹。齊讀課題。二、初讀課文，感知生字10分鐘1 明確自讀要求：讀準字音，特別是生字的字音、長句，一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。2 引導合作學習，檢查自學情況3 認讀生字，掃清閱讀障礙。4 齊讀全文，初步整體感知課文內容和情感。1、生自讀課文。2、小組互讀。互相評評有沒有做到“四個不”（不舔字、不漏字、不錯字、不破句），出現問題互相幫助糾正。3、多種形式認讀生字。4、交流讀文后知道了什么？三、細讀體味，感受愛鳥情20分鐘1學習第一小

3、節(1)指名讀 ,說說你知道了什么？(2)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”,你有什么發現?除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?(3)你還能說出幾個像這樣的詞語嗎? 2學習第二小節(1)出示小鳥破殼圖片，引導學生說一說：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(2)啟發想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?(3)你還能用“焦急不安”說句話嗎?3、學習第三小節引導讀文，體會“我”送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。4、學習第四小節(1)討論：“我”為什么把目光投向高遠的藍天?(2)想象：假如你就是文中的“我”，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么?體會著讀讀這一小節?5配樂有感情地朗讀全詩。學習第一

4、小節1、生互相評議朗讀。2、發現這類詞語的特點（詞序不同，但表達的意思相同），并積累。學習第二小節1、讀文、看圖交流小鳥是如何來到這個世界的。2、指名表演后讀文，試著把鳥媽媽的語氣讀出來。學習第三小節1、自由讀，邊讀邊畫出描寫“我”的神情、動作詞語。2、學生做動作理解“小心、捧著”等詞語意思。學習第四小節1、 組內讀文，討論交流。2、 學生大膽想象，暢所欲言。四、升華情感5分鐘你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里看出來的?學生用“他是個_的小男孩”練習說話。五、作業布置2分鐘1、 熟讀課文，抄寫你喜歡的詞語。2、 想象最后一節描述的畫面，畫一幅畫。學生課后完成板書設計 9、兩只鳥蛋取拿捧還(愛鳥

5、)教學過程設計（第 2 課時）環節時間教師行為預設學生行為個案修改一、復習導入5分鐘1、 檢查生字詞的識記情況。2、 朗讀課文。1、 多種形式認讀生字。2、 齊讀課文。二、指導背誦10分鐘1、指導有感情朗讀，開展誦讀比賽。2、指導學生按“取拿捧還”的順序背誦課文。1、開展形式多樣的誦讀比賽。2、同桌互背，分節輪背，表演背（加上動作，可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩），然后指名在班上展示背。三、指導寫字13分鐘 1認寫結合。對“連”“定”“向”這三個既要求認又要求寫的字，采取認寫結合的方法識字，教師適機指導書寫。2觀察發現；田字格內出示生字，進行觀察比賽，看誰的發現多。教師注意相機指導。

6、3描紅仿寫，先描后寫，注意書寫姿勢。4展示講評。 交流自己的發現，比一比誰的字寫的最漂亮： “連、遠”都是半包圍結構的字，關鍵要寫好“辶”（三筆寫成；點不要和下面的橫連在一起；橫折折撇要向左下方稍斜一點；捺是平捺，不要寫得太斜）。“向”字要注意把里邊的“口”字寫得往上一些“聽、唱”二字都是左右結構的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高四、實踐活動10分鐘1、找朋友比賽。（1）出示“我會讀的詞語讀一讀。  （2）“找朋友”。在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的等，把卡片分發給學生， 2詩朗誦比賽。 （1）在內容上，既可以朗誦本課的，也可以朗誦“語文園地三”里的詩歌，或者自己喜歡的課外詩歌。（2）形式多樣，做到人人參賽，人人展示。1、齊讀詞語：“鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋；小路長長的長長的小路；楊樹高高的高高的楊樹”。2、擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個