1、科技實踐活動方案一一水的凈化一、活動背景及目的：水是生命之源，人人皆知，面對跨世紀社會日新月異的發展和變化，人們生活中對水資源保護意識的淡薄，水資源保護的出路究竟路在何方？這是全社會廣泛關注的問題。學校擬利用學生身邊的、顯而易見的現實教材開展一次科技實踐教育活動。讓學生明白魚子河淡水資源豐富，是當地居民的主要飲用水源之一，更是當地農田的主要灌溉水域，是重要的飲用水源保護區。學校通過此次帶學生親自參與實踐調查活動，參與實踐、調查了解們是如何破壞和糟蹋飲用水源保護區，積極培養和教育學生，如何從身邊的小事做起，提高對用水安全等方面的教育，認識清楚我們應該怎么做等問題進行積極思考。二、活動對象：學校三

2、至六年級學生三、活動時間：3月一一6月四、方案主體：1、活動內容：本次活動將以“水是生命之源”為主題，以各種實踐活動為載體，讓學生親自參與到活動中，動手、動腦、積極行動、并讓他們的實際行動傳遞到水源保護區周邊的群眾心中，帶動大家都行動起來，保護水資源。學校組織由少先隊、團支部牽頭，發出倡議、結合不同年齡段學生特點，擬定切實可行的具體活動方案，指導開展實踐活動。并要求學生自己搜尋自己最關注的問題，有目的的去調查了解，觀察、記錄,小組綜合整理資料，并能采取措施解決2,資源利用：場所：魚子崗小河、周邊村居、學校實驗室。資料：各種健康用水、村委保護水源的資料，學校圖書室相關書籍，遠教網絡資源，相關法律

3、法規。器材：學校實驗室活動有關的相關所需儀器。人員：村委負責人一人3.活動過程：(一)收集、儲備知識階段：(1)學校組織以年級為單位，利用遠程教育資源搜集有關水資源保護的信息，班上開展水源保護主題班會，主板黑板報等為載體。深化學生對節約用水、保護水資源意識的養成教育。(2)開展節約用水教育活動，引發學生積極參與利用主題板報、繪畫等途徑傳達自己的心靈。(3)開動腦筋、積極思考，如何利用自己家里的一切有利工具開展節約用水、保護水體盡量不被污染的實踐調查，并學會撰寫調查小報告。(4)各班利用主題班會的形式，對同學們撰寫的活動前期調查小報告進行交流匯總。將大多數同學關注的集中性問題進行再調查、再解決。

4、(5)認真組織學習魅力魚子河校本課程，了解相關真實信息(二)活動體驗階段1 .水源環境保護勢在必行我們要過好日子，我們要有好收成，都離不開一個好環境。這里說的環境，有自然形成的，也有人們建造的。自然形成的，包括空氣、水、植物、動物、土壤等等。人們建造的，包括房屋、道路、農田、漁塘、水庫等等。我們都生長在農村。農村環境的好壞，不僅直接影響農村的生產、生活，而且對環境整體狀況起著重要的作用。保護農村環境，非常重要。近些年來，國家對環境保護非常重視，采取了許多有效措施，進行綜合治理，取得了很大的成績。但是，不少地方的環境污染還很嚴重。有的地方的水越來越污濁，人畜不能飲用，甚至澆莊稼都不行；有的地方，

5、空氣受到污染，質量不高；有的地方，亂砍濫伐林木，水土流失嚴重；還有的地方，不能科學地使用化肥和農藥，也給環境和農產品帶來污染。這種狀況不改變，人的健康將受影響，莊稼長不好，家禽家畜也養不成這怎么得了？全民動手保護好環境，刻不容緩。大家一起來行動起來保護環境，這是一件對我們自己多么有益的事。2 .水源保護存在的環境問題環境問題有兩大類，一類叫環境污染，一類叫生態破壞。“污染”，就是本來干凈的東西被搞臟了。環境污染主要是指人們在生產、生活中使某些有害的東西進入大氣、水體或土壤，影響人或其他生物正常生存。農村環境污染，有農藥污染、化肥污染、塑料地膜污染、人畜糞便垃圾污染、禽畜尸體污染、農業廢棄物污染

6、、鄉鎮工業污染等。容易被污染的有土壤、漁塘、水源、水庫、農作物、農副產品等等。生態破壞是怎么一回事呢？我們都知道，人和動物、植物都生活在同一個世界上，生物之間相互聯系，相互制約，一環扣一環，在自然狀態下，各得其所，各得其樂，這叫生態平衡。這種平衡狀態遭到破壞，各種生物之間出現不正常狀態，就是生態破壞。自然界發生的好多生態破壞，都是人為造成的。亂砍濫伐、毀草種地造田、各種污染等都會造成生態破壞。生態破壞的結果，就是出現大大小的自然災害，如水災、旱災、泥石流、蟲害等等。3 .保護水資源隨著人口的增加和經濟的發展，農村污水排放量不斷加大。農村人畜禽糞便、生活垃圾管理不善，缺乏處理措施，都會造成水池、

7、水壩水源污染，水質下降，威脅群眾的身體健康，甚至造成流行病傳播。水塘地區的人畜飲水，主要來自幾個水庫和底下水，如果庫區水源和底下水源受到污染的話，那要危及多少人和牲畜的生命安全？要保護好水源，需要我們全社會的共同努力。(1)建立必要的衛生制度。如不得在井臺上河沿洗澡、洗衣服、喂飲牲畜，嚴禁向井內扔東西，井口要加高加蓋，設置公共提水桶，定期掏挖淤泥，加強消毒等。通過各種措施、包括協調有關部門、采取禁漁等措施保護水體。(2)在水源工程的影響范圍內，不得使用廠礦廢水或生活污水灌溉農田，不得使用劇毒農藥，也不得修建滲水廁所、滲水坑，不得堆放廢渣，不應從事破壞深土層活動。(3)控制污染水環境的廠礦企業的

8、發展，已經建成的，要限期進行污水廢水處理技術改造，必要時實行關停運轉；新建的廠礦企業要配備必要的環保設施，以便對廢氣、廢水及污染物進行處理，達到國家規定的環保指標才能排放。4.針對以上對重要水源破壞的實際采取以下措施進行解決(1)邀請村居委會領導到學校做有關知識講座。(2)各班利用主題班會、主題板報等多種載體宣傳水資源保護工作及現狀。(3)學校結合有利資源，在實驗教師指導下學會操作，用器皿實驗儀器取水樣、回到學校用顯微鏡等儀器、積極觀察水源微生物主要成分，再結合資料認識他們對人體的危害等，并了解如何有效治理、保護人體健康。(4)引導學生積極撰寫觀察日記，盡量把自己從現實生活中看到的、領悟到的記

9、錄下來形成科技小論文、并交流、印發宣傳資料向群眾做宣傳、達到最終解決問題的目的。(5)以我是“水源保護宣傳員”為主題，開展村居水源調查活動。(6)活動期間完善好各方面應急預案，學校由活動領導小組成員專門帶學生進行實踐調查，保障學生人身安全。(三)活動感悟階段(1)收看中國當代水源利用與保護的旋轉宣傳影片，寫下觀后感，并由少先隊利用國旗下講話、紅領巾廣播站等陣地的形式向廣大師生做宣教。(2)通過圖書室最大限度的開放、資料借閱等形式讓學生了解當前水資源的重要、加深對“生命之源”含義的理解、引起高度重視(3)在科學與生物教師教導下、細心做好實驗、了解現實生活水源的真實現狀，主要的破壞因素、污染源成分

10、等。并能通過激發想象與創造性，自己能提出解決方法，培養創造力。(4)學會思考如何采取行動，向有關水庫水源管理部門提出禁漁方案；向環保部門提出排污治理；向學校和村委會提出水源周邊衛生整治等建議。力爭取得一定效果。(5)活動結束后合作完成一期科技實踐調查活動總結展示。(6)通過帶領學生在村居了解、資料學習、實地考察等、走訪等調查活動的開展，需要知道和綜合出以下資料，學會了解以下三大水源基本資料：結合現實狀況學習如何有效開展科技創新、有效治理水源。(7)采集水庫周邊莊家里的農作物樣本，到實驗室觀察其根、莖、葉、等生長狀況，了解水庫對其生長是否造成有利或不利影響，并做好觀察記錄，思考從什么方向來突破、

11、解決問題。(四)總結匯報階段：活動結束時，各班成立“誰是生命之源”一一保護水資源調查成果展示活動小組。(1)展現學生完成調查、解決問題各方面的成果圖片、資料。(2)展示宣傳學生的宣傳廣告語。(3)指導科技小論文的撰寫與評比。(4)組織召開一次全校性的家長會、將學生們完成的調查結果、宣傳發動活動、向家長、周邊的群眾、村委會領導做匯報宣傳。(5)力爭“以小帶大”切實解決問題。4 .預期效果與呈現方式：學校結合地方教材魅力魚子河為契機，通過科技實踐活動的開展，學校從多方面、多角度設計師生樂于接受的科技實踐活動。活動結束后，將學生親自參與調查完成的科技小論文、調查小報告、實驗觀察結論、科技小創造、以及

12、搜集到的相關資料、標語的設計等成果展示出來，并邀請學校家長委員會成員以及村委領導參與進來進行參觀、提出意見建議，針對學生提出的有效性、合理化建議通過正常途徑向有關部門反映，力爭實實在在解決問題。5 .效果評價標準與方式：學校牽頭組織少先隊與團支部，對活動終結后的效果進行廣泛評價，檢驗學生科技創新活動成果與收獲。成果展示、評價學生作品。 邀請區團工委、環保部門、家長代表、村委領導對活動效果進行評價。 將學生活動成果進行網上宣傳發布。學校將學生優秀實踐活動成果編輯、列入校本課程資源。6 .活動對青少年學生的作用：通過科技實踐活動，能有效增強師生節約用水、保護水資源意識，激發學生開展科技創新設計、動腦動手能