1、一、教學設計說明：語文教學的最終目的是教會學生閱讀課文.教學的一切成果都要通過學習者自身的開展來表達,而學習者自身的發展是不可替代的.教師更是不能越祖代苞,要把課堂實踐的時機留給學生.本課教學設計旨在讓學生通過標畫文中表達時間來去匆匆,一去不復返的語句及句中的重點詞感悟時光的飛逝及作者對時間流逝的惋惜之情,明白要珍惜時間的道理.二、教學分析：語文課程標準?中指出：要倡導“合作的學習方式.由于未來的社會里,所有密集性產業都需要通過員工的精誠合作來完成,合作既有助于提升學生的理解水平,又能讓學生學會取他人之長,補已之短.因此,在本次教學中我采取了先扶后放的教學策略,設計了小組合作學習并在學生自讀自

2、悟的根底上,我組織全班交流,交流發表自己的學習感受,人人發言,互相補充,可以是談對課文的熟悉,可以是通過朗讀來展示自己對課文的理解,不懂的問題,互相切磋.當然,我們的孩子是有差異的,孩子在合作中會有自己解決不了的問題,老師可以采取誘導、講解等方法來解決問題.三、教學策略：探究合作新人教版小學語文六年級下冊?匆匆?課堂教學設計一、教學目標1、 會寫本課8個生字,正確讀寫“挪移、遮挽、蒸融等詞語.2、 有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容,感受語言的優美和作者的表達方式,積累語言.3、 抓住重點句段,體會作者表達的思想感情,懂得時間珍貴,樹立珍惜時間的意識.二、教學重難點體會重點語句的表達效果,懂

3、得時間的珍貴,樹立珍惜時間的意識.三、教具課件四、教學過程一談話導入,激發學生閱讀的興趣.交流課前搜集的有關珍惜時間的名言、古詩、警句,初步感知時間的飛逝,引出課題.檢查預習1、 認讀字詞師：課前同學們都預習了這篇文章,現在老師檢查一下好嗎課件出示以下詞語：匆匆斜斜默默涔涔潸潸茫茫然赤裸裸輕輕悄悄伶伶俐俐生：認讀師：那同學們觀察一下,這些詞有什么特點生：疊詞師：是的,這也是這篇文章優美之處,運用了很多疊詞,我們在讀課文時要注意品味.現在把這些詞語放回課文你能讀準確嗎2、 開火車讀課文師：好,我們開火車讀課文,一人一段,看誰讀得認真,其他同學邊聽邊思考,看從中你還能有哪些收獲生：開火車讀課文.師

4、：這幾位同學讀得都很認真,誰來說說你的收獲生：談收獲師：奧,同學們的收獲可真大,那你還有哪些不明白的問題呢?3、 提問題生：為什么日子一去不復返為什么會頭涔涔,淚潸潸作者為什么說沒有聲音也沒有影子二品讀課文感悟惜時1、整合問題師：同學們非常愛動腦筋,提出了這么多問題,“為什么日子一去不復返呢我們只要把這個問題弄明白了,其它的問題也就隨之解決了.2、解決問題自主合作師：現在,請同學們自由朗讀課文,邊讀邊想,從課文哪些語句感受到時間匆匆,一去不復返同桌可以合作把相關的語句畫下來,并在旁邊簡單寫寫自己的體會.全班交流師：誰先來把你找的句子交流一下生：燕子去了,再來的時候日子一去不復返呢師：從這句中你

5、有哪些收獲生：這是個排比句,我感到作者對時間流逝無法挽留的無奈和對過去日子的深深留念,作者運用排比句描寫了三種自然現象燕子、楊柳、桃花.師：是的,燕子、楊柳、桃花許多自然現象都會復返,那什么一去不復返呢一一日子,這里形成了鮮明的比照.作者借助比照的方法來抒發自己對時光流逝的無奈.那你能讀出這種情感嗎感情朗讀：指名讀一一齊讀師：還有哪些句子讓我們感到時間匆匆,一去不復返呢生：于是一一洗手的時候,日子從水盆里過去；他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了.師：從這句話中你又有哪些收獲呢生：作者也運用了排比,日子在生活的不經意間來去匆匆,稍縱即逝,再次體會到作者對時間流逝的無奈.師：那你是從哪些語

6、句中體會到的?生：我從“跨、飛兩個詞體會到的.生2:還運用了擬人師：是啊,作者運用排比、擬人形象地說明了時間從生活的細節：洗手、吃飯、沉思的不經意間溜去了,說明時間流逝之快.讓我們通過朗讀來感受一下時間的稍縱即逝,讀出對時光流逝的惋惜之情.先讓老師來讀一讀好嗎生：指名讀賽讀小拓展師：那你能像作者一樣來說一說自己在平常的什么時候,日子從哪里過去了.生：聊天的時候,日子從嘴邊過去；玩耍的時候,日子從手里過去；看電視的時候,日子從屏幕上過去.師：掌聲獎勵一下！看來,同學們已經深深地體會到時間一去不復返.師：你還找到了哪些句子生：在默默里算著,我不禁頭涔涔淚潸潸來了.師：你能談談你的收獲嗎生：作者運用

7、了比喻.師：點撥涔涔潸潸由于著急而流汗,由于傷心而流淚,心里充滿無奈、惋惜、自責之情作者回想自己八千多個日子虛度了無所作為,那同學們我們已經度過了多少個日子,又是如何度過的呢此刻你有何感想呢生：暢所欲言師：那你能讀出作者的無奈、惋惜、自責之情嗎生：指名讀男女生分組比一比看誰讀得好師生評析朗讀師：大家讀得非常有感情！師：還有表現時間匆匆,一去不復返的句子嗎生：過去的日子如輕煙我何曾留著像游絲樣的痕跡呢師：從中你又知道了什么生：日子的稍縱即逝師：恩,說得真好！小結寫作特點師：作者用巧妙地表達方法,比喻、排比、擬人等,形象地寫出了時間的匆匆.作者因此感慨萬千,讓我們齊讀第4自然段,體會一下,作者由衷

8、的感慨.生：齊讀三總結提升師：雖然作者在徘徊,但是,他是珍惜時間的楷模,給我們樹立了很好的典范,讓我們帶著感謝之情,再次有感情放聲朗讀課文,背誦自己喜歡的句段,展示一下你的朗讀水平.生：背誦展示師：學習這篇文章你有哪些收獲呢生：談收獲師：你們的收獲都不小,同學們,時光匆匆而逝,過去的已經過了,未來的時日我們將如何珍惜呢誰來說說.生：談自己今后如何珍惜時間師：說得多好??！保爾柯察金有這樣一句名言,請同學們齊讀課件出示人最珍貴的是生命,生命每個人只有一次.人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候,他不會由于虛度年華而悔恨,也不會由于碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力,都已

9、經獻給了世界上最壯麗的事業一一為人類的解放而斗爭.保爾柯察金讓我們用這段話來勉勵自己時刻珍惜時間,做一個有所作為的人.五布置作業課下閱讀相關閱讀?和時間賽跑?長歌行?假設只有三天光明?教學反思語文教學的最終目的是教會學生閱讀課文.教學的一切成果都要通過學習者自身的開展來表達,而學習者自身的發展是不可替代的.教師更是不能越祖代苞,要把課堂實踐的時機留給學生.本課教學設計旨在讓學生通過標畫文中表達時間來去匆匆,一去不復返的語句及句中的重點詞感悟時光的飛逝及作者對時間流逝的惋惜之情,明白要珍惜時間的道理.?語文課程標準?中指出：要倡導“合作的學習方式.由于未來的社會里,所有密集性產業都需要通過員工的

10、精誠合作來完成,合作既有助于提升學生的理解水平,又能讓學生學會取他人之長,補已之短.因此,在本次教學中我采取了先扶后放的教學策略,設計了小組合作學習并在學生自讀自悟的基礎上,我組織全班交流,交流發表自己的學習感受,人人發言,互相補充,可以是談對課文的熟悉,可以是通過朗讀來展示自己對課文的理解,不懂的問題,互相切磋.可以說此環節是本次設計的一個亮點.當然,本節課還有許多缺乏.比擬突出的還是讀得太少,盲目追求學生的自讀自悟,重視學生的感悟,朗讀指導不夠到位,其實課后想想,此文的教學也可采用以讀代講法,讓學生在讀中感悟,在讀中理解.此課教學后,我提醒自己,語文課堂,要讓學生多讀書,為了不使每一節課匆

11、匆而逝,我還要不斷地深入學習,提升自己鉆研、挖掘教材,分析學生,駕馭課堂等各個方面的水平?匆匆?教學腳本教學流程素材說明一、談話導入,激發學生閱讀的興趣.交流有關珍惜時間的古詩、名言、警句需要珍惜時間的古詩、名言、警句二、檢查預習1、 認讀生字、詞語,發現詞語特點2、 接讀課文,檢查讀書情況3、 交流收獲,質疑問難.課件出示：本課生字、詞語三、品讀課文感悟惜時1、 生首先自己瀏覽課文,畫出表達時間匆匆、一去不復返的語句,抓住重點詞體會,感悟作者對時光逝去的惋惜.2、 帶著體會感情朗讀,采用個別讀、賽讀、師范讀等多種形式進行.3、 結合生活實際交流自己生活中時間光流逝、浪費.精品、一一一,一一,4、 運用重點句寫法仿寫句子,進行說話練習課件出示：燕子去了,有再來的時候；楊柳枯了,有冉青的時候；桃花謝了,有再升的時候.但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢于是一一洗手的時候,日子從水盆里過去；吃飯的時候,日子從飯碗里過去；默默時,便從凝然的雙眼前過去.我覺察他去