1、.小學數學五年級上冊第六單元試卷時限：60分鐘 班級 姓名 成績一、從標有A、B、C、D、E、F的6張英語卡片中任意抽出一張。1、抽到H的可能性是 。2、抽到C的可能性是 。3、任意摸出一張，有 種可能。每種結果出現的可能性都是 。4、抽到A的可能性大，還是抽不到A的可能性大？ 二、從卡片2、3、4、5、6中任意抽取一張。1、是數字2的可能性是多少？2、數字是雙數的可能性是多少？3、數字是單數的的可能性是多少？三、小紅和小明要去科技館參觀，但只有一張門票，要決定誰去，他倆決定采用擲硬幣的方法。小明說：正面朝上我去，反面朝上，你去。1、 你覺得他們的方法公平嗎？2、小紅去的可能性是多少？3、假如

2、擲100次硬幣一定會出現50次正面嗎？四、設計游戲。正方體六個面上的數字對面一樣。任意拋出小正方體，假設朝上的數字是3，那么甲獲勝；假設朝上的數字不是3，那么乙獲勝。他們的方法公平嗎？假如不公平，你能重新設計一下嗎？五、有5名男同學，4名女同學參加一個迎新年摸獎活動，他們從袋中摸出一張紙，其中只有一張紙有獎，男同學中獎的可能性是幾分之幾？六.在一個口袋里放一些形狀和大小都 一樣的紅球與白球，要使從袋中摸出一只紅球的可能性為，袋子里可以放幾個球，紅球和白球各放幾個？七、有三張卡片上分別寫著2，4，5。小明說：任意抽出兩張，積是雙數我就贏，積是單數算你贏。小紅說：這樣不公平！1、小紅為什么說不公平

3、？積是單數的可能性是多少？2、把這三個數字換成3，4，5，你覺得公平嗎？八、有5個數按從小到大排列為：3、5、8、10、11。這組數的中位數是多少？九、有5個數，它們分別是：14、8、22、15、28。小明說：因為22排在這五個數的中間，所以22是這組數的中位數。你認為小明說的對嗎？為什么？十、分析說明兩個城市一個星期內氣溫的平均程度。武漢氣溫情況表星期一二三四五六日日均溫度23221917202526長沙氣溫情況表星期一二三四五六日日均溫度262918151619221、分別求出兩個城市一個星期日均氣溫的平均數和中位數。2、分析每個城市的氣溫特點，用哪個數表示該城市氣溫平均程度更合適？九、下

4、面是第一小學五年級女子組，壘球比賽的成績情況統計表。號 碼46128739551166成績米2718162529231 求出這組成級的平均數和中位數2 用哪個數代表這組成績的平均數更適宜？3 哪一位同學的成績大于中位數？他能進入前三名嗎？十一、一個正方體小方木上寫著16這6個數字。小芳和小明用擲方木的方法比輸贏，規定大于3小芳贏，小于3小明贏。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,

5、除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?1 你覺得這個游戲公平嗎？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先

6、生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。2假如讓你參加，有以下三種規那么決定輸贏，你會選擇哪一種？說明理由。A、單數贏；B、3的倍數贏C、合數贏語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種