1、xxx小學課堂教學設(shè)計簿2017學年第下學期語文學科開課時間：2016年3月一2016年6月使用教材：蘇教版語文教材授課班級：一年級1班授課教師：xxx一、本學期教學年級新課標要求1、學習習慣2、漢語拼音鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。3、識字寫字準確認讀483個生字。掌握本冊課本安排的75個常用偏旁。能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。4、口語交際能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。能看圖說一句完整的話或幾旬連貫的話。能按照要求用幾何連貫的話講一件簡單的

2、事情。5、閱讀能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。正確地復述課文，語句連貫。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。二、任教班級學生情況分析本班共有學生61名，男生32人，女生29人。通過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。三、本學期重點研究解決的問題根

3、據(jù)當前教改形勢，結(jié)合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，努力提高課堂教學的有效性，減輕學生過重的課業(yè)負擔。把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。教學章節(jié)：第一單元課題：培養(yǎng)良好的學習習慣（2）»教學時間:2009.3.課型：新授型（V）實驗型（）實驗型（）實踐活動型（）復習型（）練習型（）試卷講評型（）其他（）教學目的：1 .指導學生仔細觀察教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。2 .指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，反復訓練正確的寫字姿勢和握筆方法，學習描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣。3 .通過指導觀察插圖或教學掛

4、圖，使學生做到：讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳（椅）支撐點范圍內(nèi)，眼睛與書本的距離保持在3035厘米之間，胸部與桌緣距離保持在68厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的火角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習本平面成6（）'左右的夾角握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持34厘米距離。教學重、難點：訓練學生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。教輔資源：幻燈片、掛圖。研究問題：讀寫姿勢的培養(yǎng)。教學時數(shù)：3課時教學過程教師組織教學活動的設(shè)計學生參與活動的設(shè)計一、導人新課小朋友們，我們已在學校生活了一學期了，知道了讀書寫字時要啟止確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書

5、，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習憒才行。只有這樣，才方長讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓練正確的讀寫姿勢。二、看圖說活三、訓練正確的寫字姿勢1.投影顯示寫字姿勢歌。請小朋友把書書開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人？他們在干什么？請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠？為什么要有一尺遠？友小朋友拿出尺，同座互相量一量，看有沒有達到要求；2 .逐句出示寫字姿勢歌,結(jié)合看圖,訓練寫字姿勢。點名說。3、在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：4 .再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。5 .評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當老師，說說圖

6、上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近,人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。四、找出相通處，訓練讀書姿勢讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習本放在正前方。五、舉行讀書寫字儀式，再次訓練讀寫姿勢剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學習過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。（板書：讀書寫字）請小朋友們起立，我們一起讀讀書、寫字姿勢歌。六、總結(jié)1 .總結(jié)本課學習情況。2 .我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。同座互查，教師巡查，糾正錯誤；哪個小朋友來說說

7、，這句話要求我們寫 字時要做到什么？寫字時背要怎樣？為什 么要這樣做？請小朋友讀兒歌復習讀書姿勢歌，投影顯示，齊讀小朋友們能按要求做嗎？請小朋友們擺 好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正 錯誤。老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做 寫字姿勢，看誰做得好。（教師巡視，表 揚優(yōu)秀學生。）【作業(yè)布置】訓練正確的讀寫姿勢讀書姿勢歌寫字姿勢歌【板書設(shè)計】：學寫字，重姿勢讀書時，要做到:眼離書，約一尺眼離書本要一尺胸與桌，離一拳腳放平，背挺直離筆端,約一寸胸離桌子約一拳臂肩腳，要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿用左手，輕按本還要稍稍向外斜學用品，放有序書本用具放有序記得牢，學鞏固條條要求須牢記好習慣，早養(yǎng)成還要天天堅持練

8、終身益,受無窮【教學反思】教學章節(jié)：第一單元課題：識字1教學時間:2009.3.課型：新授型（V）實驗型（）實驗型（）實踐活動型（）復習型（）練習型（）試卷講評型（）其他（）教學目的：1、學會本課9個生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識4個新的偏旁。2、按一定的順序仔細觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。3、朗讀詞用，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。教學重、難點：認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教輔資源：教學掛圖、教學生字研究問題：培養(yǎng)學習漢字的興趣54教學時數(shù)：2課時第一課時教學過程

9、教師組織教學活動的設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境1、春天到了，郊外的景色美極了，老師 帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天 好嗎？2.根據(jù)學生回答相機出示詞語。春風春天的風有什么特點？春雨春天的雨是怎樣的？嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子 的？你見過哪些植物的“嫩芽”？布谷“布 谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來 聽聽它的叫聲？梨花、杏花、桃花圖上的 三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它 們的？過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你 有什么感受嗎？春天的景色證是太美 了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學 嗎？（二）借助拼音，讀準字音1、請同學們打開書，借助拼音自讀課文。 注意看清音節(jié)，讀準字音。2 .檢查自讀情

10、況（三）朗讀課文，整體感受美景。1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美， 但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感 到更美老師范讀課文。2、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定 能行。學生參與活動的設(shè)計誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到 春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？（輕輕的、柔柔的）（細細的、像牛毛）學生討論回答學生討論回答齊讀課題學生自由讀課文指名讀生字小組內(nèi)開火車讀詞。全班認讀詞語。學生認真聽、體會學生自由練習朗讀課文3.匯報交流（四）寫字指導1.出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。2、學習新偏旁。3、認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽啟

11、4、教師范寫以小組形式交流匯報讀課文情況。學生認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。學生筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。學生描紅書中生字，并在習字冊上描紅、仿影、臨寫。第二課時教學過程教師組織教學活動的設(shè)計學生參與活動的設(shè)計（一）檢查復習，鞏固舊知出示詞語卡片（二）寫字指導1、出示田字格里的生字2、學習新偏旁。認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與木有關(guān)。3 .重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。4 .教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。（三）語文實踐活動課外讓學生采用多種途徑，收集

12、描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。認讀生字、詞語卡片。（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）朗讀、背誦課文。認讀生字學生看筆順記憶生字筆順。學生仔細觀察生?在田字格中的位置。學生在書上描紅，在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字?！咀鳂I(yè)布置】：讀書、聽寫生字【板書設(shè)計】：識字1天氣：春風春雨春天植物：小草 柳樹 嫩芽 梨花 杏花 桃花動物：布谷燕子蜜蜂【教學反思】教學章節(jié)：第一單元課題：識字2教學時間:2009.3.課型：新授型（V）實驗型（）實驗型（）實踐活動型（）復習型（）練習型（）試卷講評型（）其他（）教學目的：1 .學會本課10個生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認識

13、6個新的偏旁。2 .借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。3 .教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。教學重、難點：學會生字新詞；了解一些基本的體育知識。教輔資源：掛圖；生字卡片；研究問題：“識字、寫字”力求扎實教學時數(shù)：2課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設(shè)計學生參與活動的設(shè)計齊讀課題學生討論交流老師邊出示插圖，學生邊說運動名稱學生自讀韻文。請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語， 比一比，看誰能把字音讀正確。四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀 學生齊讀詞語指名讀，開火車讀，齊讀。指名做游戲，在游戲中讀準生字詞語的以曰學生介紹有關(guān)運動項目的知識生自讀。學生討論交流

14、自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家 聽？指名讀(表揚、送貼圖)一、導入今天我們來學習一篇與體育運動有關(guān)的識字。板書課題：識字2二、指導看圖1 .你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？2 .老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？三、學習韻文(由學生學習與運動名稱有關(guān)的詞語的積極性導入)1.小朋友們，圖上的這些體育運動的名稱你們都會說了，那表示它們名稱的字詞你們都認識嗎？出示12個詞語：2這些詞語中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，？3 .小黑板出示詞語相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。4 .這么難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲

15、。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶著大家讀兩遍。5 .這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學們說說相關(guān)的知識就更好了。6 .指導讀韻文。(1)單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？(2)師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？四、鞏固生字詞1 .出示去拼音的詞語。剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準字音。現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們，讀準它們嗎？2 .出示生字，認讀。五、指導書寫1 .指導書寫“足、競、走”2 .說說你是怎樣記住這些字的。3 .教師范寫生字。4.,教師巡視指導。5.反饋糾正。展示學生的字點評。六、小結(jié)。齊讀。同桌

16、互讀。開火車讀。齊讀。學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“勞。說說寫這些生字時要注意哪些筆畫。學生描書上紅田字格立的生字。學生在練習本上臨寫生字第二課時教學過程教師組織教學活動的設(shè)計學生參與活動的設(shè)計一、復習舊知出?。簝抖ㄨF餅鉛球標槍認讀這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？二、指導寫字1 .指導書寫：跳、高、遠、槍、泳、擊。2 .分析字形3 .教師范寫生字。4 .教師巡視指導。5 .反饋糾正。抽讀生字詞卡片。按“足、競、走”的筆順書空。認讀生字?？垂P順表，記憶生字的筆順。認識3個新的偏二旁。說說你是怎么記住這些生字的。說說寫這些字時要注意哪些筆畫。學生描紅、臨寫學生在練習本上再寫

17、一個?！咀鳂I(yè)布置】：讀書、聽寫生字【板書設(shè)計】：識字2球類：籃球足球排球體育項目競賽：競走田賽：跳高跳遠鉛球標槍【教學反思】教學章節(jié)：第一單元課題：識字3教學時間:2009.3.課型：新授型（V）實驗型（）實驗型（）實踐活動型（）復習型（）練習型（）試卷講評型（）其他（）教學目的：1、學會本課10個生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認識4個新的偏旁。2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生學漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。3、正確、流利地朗讀、背誦課文。教學重、難點：1 .指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。2 .認識本

18、課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教輔資源：教學掛圖、生字卡片研究問題：教學中應注意學生學習習慣的培養(yǎng)。教學時數(shù)：2課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設(shè)計學生參與活動的設(shè)計（一）出示掛圖師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。（展示6個象形字）為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。（二）激發(fā)興趣，指導自

19、學1、檢查學習情況。2、指導討論?！爸?、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關(guān)系？（三）教學生享1、出示生字2、字形教學?！爸?、竹、石、川、燕”（1）出示這5個字的筆順。說生字筆順，重點指導“燕、竹”。燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調(diào)最后一筆是豎鉤。（2）啟發(fā)學生記生字學生觀察學生討論交流齊讀課題讓學生把“舟、竹、石、泉、川、燕” 按“實物-古文字-今文字”三種字體做 成字塊，進行四人小組學習。學生討論交流指名讀詞語。全班讀。學生看生字筆順表，記憶生字筆順, 邊說一邊書寫筆順。說一

20、說是怎樣記住這個字的學生描紅、臨寫（3）寫字教學。教師范寫，教師指導。第二課時教學過程教師組織教學活動的設(shè)計(一)復習鞏固(二)學習兒歌出示兒歌。1、檢查兒歌里的生字。2、再讀兒歌，要讀準字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。3、誰來讀給大家聽聽？(三)理解兒歌意思1、學習第一句。(1)愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。出示圖：(2)再讀第一句，加深理解。2、學習第二、三句。(1)誰想讀第二、三句？(2)第二句是什么句子？(3)“祖國”這個詞我們經(jīng)常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國的句子？(4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國

21、的河山。(5)是呀,這些地方風景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說一一引讀“畫我祖國好河山”。(6)我們的祖國多美呀！讓我們一起讀學生參與活動的設(shè)計1、抽讀生字詞卡片。2、書空“舟、竹、泉”。3、用“川”組詞。生自由讀兒歌。指名讀，全班齊讀。四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么?指名讀你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？學生思考后回答學生討論后回答：你游覽過哪些大好河山？一讀。3、指導讀好小兒歌。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？（四）學習生字1.出示生字：筆、畫、黑、什2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。3、教師強調(diào)“黑”的筆順

22、。4、教師范寫5.教師巡視指導【作業(yè)布置】：讀書、識記生字【板書設(shè)計】：全班齊讀課文練習感情朗讀課文認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。學生讀一讀偏旁名稱學生看筆順圖，描紅書中生字。用“畫、黑、藍”擴詞。學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。識字3小舟竹子石頭泉水河川燕子【教學反思】教學章節(jié)：第一單元課題：識字4»教學時間:2009.3.課型：新授型（V）實驗型（）實驗型（）實踐活動型（）復習型（）練習型（）試卷講評型（）其他（）教學目的：1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識6個偏旁。2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。3、誦讀

23、謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣教學重、難點：1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。2、借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。教輔資源：轉(zhuǎn)盤、教學掛圖、生字卡片研究問題：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字的教學教學時數(shù)：2課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設(shè)計學生參與活動的設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤1 .師板書“也”。2 .小朋友，你們認識這個字嗎？今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)3 .師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4 .板書“馳、地、他、池”4個字。5 .揭示課題二、讀準字音，學習詞語1 .教帥要求：讀準字音，詞連讀.四人一小組交流：哪些字的讀

24、音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。2 .檢查指導。(1)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀“en"，/、要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?(2)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。三、游戲鞏固學生回答學生觀察齊讀課題生借助拼音，自由讀生字新詞。讀后四人小組交流指名讀生字及詞語。指名讀生字及詞語。請一名學生當小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。四、學習字謎歌1 .出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。2 .指名讀字

25、謎歌。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。3 .全班交流。師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。4 .指導朗讀。(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。(2)師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。(3)指名讀字謎歌。評一評。7.課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集我們一起來猜。五、析記字形，指導書寫1 .析記字形。(1)教學新部首：“馬”、“大”、“土”。(2)交流記字方法。教師及時小結(jié)學生的記字方法。2 .指導書寫。(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。(2)教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開

26、些，舒展些?！笆畬懙眯⌒┍庑?。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。(3)播放輕音樂,(4)師巡視，及時表揚寫得好的同學。借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么？學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。生自由練讀。同桌一起讀字謎歌。認讀生字“馳、奔、池、塘”。說說你是怎樣記住他們的？說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各一個。第二課時教學過程教師組織教學活動的設(shè)計學生參與活動的設(shè)計一、復習鞏固二、析記字形，指導書寫1 .析記字形。(1)教學新偏旁。2 .指導書寫。(1)教師范寫生字并。(2)重點指導難寫的生字三、課堂練習

27、1 .加組詞。2 .選字填空。池馳(1)魚兒在()塘里游來游去。(2)駿馬在草原上奔()。1.給“也”字找朋友，并口頭組詞。2.讀生字新詞、誦讀字謎歌。認讀生字。說說怎么記住這幾個字。小組交流：怎樣才1時巴“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？學生隨著音樂描、仿、臨寫生字?！咀鳂I(yè)布置】：讀書、聽寫生字【板書設(shè)計】：識字4馳奔馳也地田地他你我他池池塘【教學反思】教學章節(jié)：第一單元課題：練習1教學時間:2009.3.課型：新授型（V）實驗型（）實驗型（）實踐活動型（）復習型（）練習型（）試卷講評型（）其他（）教學目的：1 .按筆順寫字。2 .認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標再分角色朗讀。3 .讀讀

28、背背：讀背成語，讀背古詩。4 .認識先橫后豎的筆順規(guī)則5 .說說我的家教學重、難點：學用字詞句、口語交際、寫鉛筆字教輔資源：教學掛圖研究問題：口語交際的教學教學時數(shù)：4課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設(shè)計學生參與活動的設(shè)計一、教學“認清筆順”1 .審題。（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。（2）老師小結(jié)，明確要求：讀準每一個字音，自學筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。2 .教師行間巡視，個別輔導。3 .指導。（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字（視學生的具體情況而定）。（3）教師小結(jié)。學生討論：這道題可以怎樣去完成？學生冉齊讀一遍

29、。學生自學生字筆順各自輕讀，書空筆順。同桌交流說筆順。強化記憶板書卜來的生字的筆順。同桌互相抽查筆順易錯的筆順。教學過程教師組織教學活動的設(shè)計學生仿影體會。學生練習寫一個“干”。按上面的步驟和方法，學生學寫“羊”和“草”。第二課時學生參與活動的設(shè)計4 .練習。(1)強調(diào)保持正確的寫字姿勢。(2)教師個別輔導。5 .反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生二、教學“寫好鉛筆字”1 .審題。2 .弄清筆順，練習描紅。(1)提名說筆順，教師同步示范描紅。(2)強調(diào)描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面

30、的整潔。(3)師個別輔導。3 .點撥筆順規(guī)則，仿影體會。師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則一一先橫后豎。4 .指導臨寫。(1)出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。(2)教師在田字格中范寫“干”。強調(diào)臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。5 .反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練學生按筆順寫字一遍(1)練讀題目。(2)引導與上題比較，明確寫字要求。認讀生字。學生完成描紅練習教學“學用字詞句”。一、教學第一題1,審題：2 .提名說，其他人補充。3 .檢查認讀，相機正音。4 .學生質(zhì)疑生字的筆順，教

31、師示范描紅。5 .明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，。6 .反饋。展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。二、教學第二題1 .投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。2 .投影班級課程表，師生討論填法。3 .利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。4 .反饋。展示部分學生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓練。三、教學第三題1 .審題。加標點2 .復習學過的標點，討論如何使用。3 .集體討論，相機點撥。分角色朗讀)(1)出示第一句話：你們明天上午有什么課(2)評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。(3)教師小結(jié)：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作

32、出相應指名讀題明確要求。學生分組練說本班的課程名稱。學生借助拼音認讀詞語。學生練習描紅指名讀題，明確要求。學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。學生自選方法完成制表。指名讀題目。說說題目有幾個要求。學生各自試加標點，練習朗讀。指名讀句子，并說出所加標點。依照第一句話完成的步驟和方法，完成其余三句話的加標點和朗讀練習。的回答。想一想，要想問得?青楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。5 .教師巡視輔導。6 .反饋。(1)引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？(2)教師小結(jié)。四、整體回顧，教師總結(jié)1 .投影本節(jié)課所學的三道題內(nèi)容。2 .啟發(fā)思考討論：3 .教師小

33、結(jié)：這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。學生分角色朗讀對話指名兩位學生分角色讀。多種形式練習，分角色朗讀。這三道題之間有什么聯(lián)系？怎樣發(fā)揮自己精心制作的課程表的作用？指名說，相互補充。第三課時教學過程教師組織教學活動的設(shè)計學生參與活動的設(shè)計教學“讀讀背背”。一、讀背成語1 .師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語百能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。2 .提名讀，相機正音，教師范讀

34、。3 .借助圖片、生活經(jīng)驗引導學生理解成語的意思。(1)映示圖片，播放錄像。學生借助拼音試讀4條成語。學生再以多種形式練讀。學生觀察、體驗。(2)指導學生表達感受，在具體的語言 環(huán)境中理解成語。4 .反饋。5 .教師小結(jié)。二、讀背古詩村居1 .同學們，你們讀過哪些描寫春天的 詩歌，能背給大家聽一聽嗎？2 .映示古詩村居的背景圖。3 .揭示古詩村居，明確初讀要求： 讀準字音，讀通句子。4 .提名讀，相機正音，教師示范讀。5 .借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學生弄 懂詩的大概意思。(1)詩歌主要寫春天的什么景色 ？田 野風光兒童放風箏(2)田野的風光美在哪兒？(3)兒童是怎樣放風箏的？借助圖片，引 導學

35、生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句 詩。6 .反饋讀背古詩效果，交流學習方法。學生練讀練背成語。指名背誦說說記憶方法。多種形式背誦成語。學生背誦學過的古詩學生觀察，弄清圖意學生借助拼音各自練讀古詩。學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。借助圖片，引導學生討論交流，理解第 一句詩。選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗 讀、背誦古詩。第四課時教學過程教師組織教學活動的設(shè)計學生參與活動的設(shè)計教學口語交際一一說說我的家。一、觀賞圖片揭示話題1.出示掛圖，引導觀察。2.弄清圖意， 板書話題：說說我的家二、教師示范說話，明確說話要求1 .“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園 2 號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸 爸

36、是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠 的工人。我很喜歡自己的家?！? .思考問題，明確說話要求。(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道 了他家的哪些情況？(2)根據(jù)學生回答，相機板書：住址、 家人、工作、感情。(3)借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。三、練習1 .將四個問題連起來練說，教師巡視 個別輔導。2 .提名說，對照要求評議?！咀鳂I(yè)布置】：練習說說我的家【板書設(shè)計】：學生觀察，弄懂題意。學生看圖聽老師說話。學生認真傾聽后回答學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。指名學生一個問題一個問題練說。學生分小組練說，然后推薦同學向全班 進行介紹。說說我的家你家住在哪里？家里有哪些人？他們是做什么的？你喜歡

37、自己的家嗎?【教學反思】教學章節(jié)：第二單元課題：1.春筍教學時間:2009.3.課型：新授型（V）實驗型（）實驗型（）實踐活動型（）復習型（）練習型（）試卷講評型（）其他（）教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的7個字只識不寫。3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。教學重、難點：學會生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。教輔資源：生字卡片、詞語卡片、研究問題：通過朗讀體會春筍頑強生長的品質(zhì)。教學時數(shù)：2課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設(shè)計學生參與活動的設(shè)計一、導入新課1、師述：轟隆一聲春雷

38、，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。（出示實物春筍）春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節(jié)課，我們就來學習一篇新課文，春筍。二、初讀課文1、自讀課文：要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，分好自然段。學生齊讀課題學生借助漢語拼音自讀課文標上自然段序號2、檢查自讀情況：注意“聲、沖”是后鼻音。指導讀好長句子：春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里/冒出來。3、教師范讀課文，要求學生學老師讀書的語氣、停頓。4、初步感知課文內(nèi)容：春

39、筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？三、學習生字1、出示生字卡片。2、重點指導：聲：上面是“士”，不是“土”。3.教師巡視指導，糾正不正確的寫字姿勢。第二課時教學過程教師組織教學活動的設(shè)計一、復習檢查二、學習課文1、學習第一自然段：學習第一句話：“喚醒”是什么意思？換個詞語。(叫醒)誰喚醒了春筍？(春筍生長的季節(jié))這里把春筍當成什么來寫？為什么？我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫？(2)指導朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。抽讀生字卡片，正音。去掉拼音再讀，開火車讀。認讀詞語：.一聲春雷喚醒沖破 石塊冒著淺色一節(jié)向上嫩生 生陽光春雨分段抽讀課文。學生再讀課文，試著模

40、仿老師的語氣。學生互相說一說。學生認讀生字。自學生字筆順，交流記憶生字的方法。學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。學生參與活動的設(shè)計1.讀生字卡片和詞語卡片。2.讀課文齊讀，說說有幾句話。學生思考：第一句話告訴了我們什么？指名試讀，全班齊讀。指名讀第二句話。(3)學習第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？出示：它們（）泥土，（）石塊，一個一個（）地（）出來。（4）教師指導朗讀我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。教師范讀。指導背誦：這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。2、學習第二自然段：學習第一句：（出示幻燈片）

41、誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？“裹著”（動作演示）“淺褐色”（看圖理解）指導朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？（2）學習第二句話：師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。 春筍長成什么樣兒了呢？（指導看圖） 指導朗讀：提醒學生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調(diào)漸漸提高。 指導背誦。用問答方式引導背誦：三、總結(jié)讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？是??！春筍就是憑著頑指名填空，齊讀句子。思考回答：“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個一個”說明什么？指名試讀，同桌互讀，齊讀。

42、自由練習背誦，指名背輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。指名讀句子.誰能用喜愛的語氣讀這句話？指名讀第二、三句話。指名試讀，齊讀春筍是什么樣子的？春筍是怎樣生長的？它們長成什么樣兒了？練習背誦課文強的意志和生命力，才沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅強向乂健康的成長！長成圖大的竹子，供人們使用。.齊讀課文?！咀鳂I(yè)布置】：讀書、背誦課文?！景鍟O(shè)計】：1、春筍沖破掀翻冒迎著笑長不怕困難頑強生長【教學反思】教學章節(jié)：第二單元課題：2.雨點教學時間:2009.3.課型：新授型（V）實驗型（）實驗型（）實踐活動型（）復習型（）練習型（）試卷講評型（）其他（）教學目的：1、學會

43、9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認識3個偏旁。2、理解課文內(nèi)容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學重點、難點：1 .朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。2、了解它們的特點。教輔資源：多媒體課件；錄音機；課文錄音磁帶。研究問題：激發(fā)學生觀察自然的興趣。教學時數(shù)：2課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設(shè)計學生參與活動的設(shè)計一、導入新課。1、卜雨，卜雨J,你瞧！這些小雨點一個個從大而降，（出示雨點）瞧！它來到了我們的中間，它還要帶我們?nèi)ヂ眯心兀?/p>

44、看，它們多開心呀?。ㄙN雨點圖）二、初讀課文，整體感知1、初讀課文師：小雨點去了哪些地方旅行??？自由地讀一讀課文，讀準字音，才會被邀請參加小雨點的旅行?，F(xiàn)在我們的生字已經(jīng)耐不住性子，跳到了屏幕上要考考大家了，自己先練習一下，待會兒老師請讀得認真的小朋友來念。出示生字詞檢查同學認讀生字詞的情況。教師結(jié)合正音。現(xiàn)在調(diào)皮的小雨點把拼音姐姐給帶走了，你還認識它們嗎？（3）教師范讀，你知道老師為什么這么排列？（4）講解“散步”（突破重點）看看雨點散步時的神態(tài)怎么樣？（師生共議，結(jié)合自身的感受，“睡覺”應該很安靜，讀的輕點；“奔跑”應該讀的強有力，相機出示課件。）誰來讀一讀課題，它多高興??！你能讀好嗎？自由

45、讀課文。學生自由練讀后請“小老師”，領(lǐng)全班來讀。“開火車”念。齊讀生字詞。指名讀。學生思考后回答誰來表演給同學們看看。指名表演。總結(jié)：學語文就是這樣，得一邊讀一邊想。(5)現(xiàn)在咱們來看第一排的詞語，這回老師要求讀一讀，再在書上的插圖中找一找。(6)咱們有感情地讀好了這些詞，相信你f能讀得很棒！三、教學生字。1、你一定知道，小雨點都去了哪里去旅行，卜時我們來學幾個生字(指名讀)，兩個和水有美的字，出示三個生字：海洋2 .卜回還后還有兩個表小動作的子：躍、跑3 .剩下的四個字，老師相信按照你們的水平，一定能寫得很棒！4、展示好的字。指名上來貼。指名讀課文。齊讀課文。學生仔細地來看老師范寫。學生臨寫

46、第二課時教學過程教師組織教學活動的設(shè)計學生參與活動的設(shè)計一、激趣揭題：1、今天我們繼續(xù)學習“雨點”通過上節(jié)課的學習，你知道小雨點上那兒去啦？2、你們瞧：小雨點又沙沙地卜起來了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點，讓我們一起走進小雨點的世界。3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。二、換位感悟：1、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？(1)為什么呢？(因為池塘里的水一動學生齊讀課題學生聽音樂讀后再與同桌交流一下。學生自讀課文，同桌交流。學生選擇學習課文段落(一)生：我想落進池塘里，在池塘里也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）（2）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。老

47、師真想來讀讀這句話（范讀）（1） 多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么？（2）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。（2） 多媒體江河奔跑圖來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？（2）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。（1）我們一起去看看：多媒體雨點落在大海里咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？（2）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰來讀？三、朗讀鞏固：讓我們再來回憶一下所到的地方。1、多媒體整個過程2、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？四、實踐拓展：1、雨點，你還想落到哪兒去？（2、教師小結(jié)【作業(yè)布置】：朗讀課文、背誦課文。【板書設(shè)計

48、】：睡覺。誰來試一試一評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）（二）生：我想落進小溪里。（三）生：我想落進江河里。誰想來讀一讀-評議（“散步”閃爍變色）賽讀一齊讀有感情地讀一讀。（齊讀）（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。（指名讀）一評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）一賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。齊讀全文指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）指名邊背誦邊表演學生練習說話。池塘圖睡覺2、雨點小溪圖散步江河圖奔跑海洋圖跳躍【教學反思】教學章節(jié)：第二單元課題：3.小池塘教學時間:2009.3.課型：新授型（V）實驗型（）

49、實驗型（）實踐活動型（）復習型（）練習型（）試卷講評型（）其他（）教學目的：1 .能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2 .學會本課7個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫；認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。3 .感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學重點、難點：1 .正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。2 .理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。教輔資源：教學掛圖、生字卡片。研究問題：提高課堂教學效率教學時數(shù)：3課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設(shè)計學生參與活動的設(shè)計一、復習舊知，導入新課。1、什么叫池塘？2、板書課題：看到這個課題，想提出什么問題嗎？一、初讀指導1、看圖，

50、說說從圖上看到了些什么？2、過渡：卜而我們看看課文是怎樣寫小池塘的。3、檢查自讀情況：(1)出示詞語，正音：(2)了解詞語理解情況。動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；水波：水的波紋；(3)出示生字：波姐鮮只比一比，看誰記得又快又多。三、作業(yè)學生提出問題學生交流：書上的圖回的是什么？說說你對池塘的感覺。自由讀課文，讀準字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。學生讀詞語學生自主識字記字。學生自由討論1、認讀生字詞。2、止確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時教學過程教師組織教學活動的設(shè)計學生參與活動的設(shè)計一、復習檢查：二、繼續(xù)初讀指導。三、精讀訓練。1、精讀第一自然段。(1)教師根據(jù)學生發(fā)言歸納：“

51、池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。啟發(fā)理解“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。(2)指名學生口述第一自然段的內(nèi)容。聽寫生字詞、朗讀課文。1、自由讀課文，給各段標上序號。2、交流：你讀懂了什么。自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還啟什么不懂的地方。默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。(3)指名朗讀全段。2、精讀第二自然段。(1)結(jié)合學生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。(2)小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？(3)指導朗讀。3、精讀第三自然段。(1)指名讀。(2)“五

52、彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？(1)自由讀，說說你讀懂了什么。(2)學生交流。(3)默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅回朗讀全文，學生質(zhì)疑。第三課時教學過程教師組織教學活動的設(shè)計學生參與活動的設(shè)計一、復習檢查二、背誦指導三、寫字指導1、出示生字2、，教師歸納：“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方?！芭峙浴钡囊粰M改成提。3、教師范寫。四、課堂練習指名讀帶“像”的句子。1、指名背誦。2、交流背誦的方法。3、練習背誦課文。想一想，寫這些字我們應該注意些什么？學生交流學生按筆順描紅1、抄寫生字。2、背誦課文?！咀鳂I(yè)布置】：練習背誦課文，說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的【板書設(shè)計】：睫毛白云 太陽 月牙3.小池塘大眼睛白鵝 氣球 小船星星珍珠五彩的世界【教學反思】教學章節(jié)：第二單元課題：4.春到梅花山教學時間:2009.3.課型：新授型（V）實驗型（）實驗型（）實踐活動型（）復習型（）練習型（）試卷講評型（）其他（）教學目的：1、學會本課9個生字，認識