1、.小學數學二年級上冊?認識幾時幾分?教案教學設計第2課時認識幾時幾分上課解決方案教案設計設計說明1抓住學習重點，引導學生在自主探究中獲取知識。?數學課程標準?中指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同開展的過程。本節課的重點是讓學生掌握認讀時間的詳細方法。本設計給予學生充足的獨立考慮和探究交流的時間，在認、讀時間的根底上總結出讀時間，要根據時針和分針的位置來確定。時針過了數幾就是幾時多，分針過了多少小格就是多少分。2結合學習錯誤點，展開針對性指導。學習錯誤是一種來源于學習活動本身，直接反映學生學習情況的生成性教學資源。面對學生自己“創造出來的珍貴的教學資源，老師應擅

2、長捕捉，靈敏處理，以新的觀念、新的目光，站在新的視角對其價值進展重新定位，對其進展新的探究和理論。本設計不僅可以讓學生在糾錯、改錯中感悟道理，還可以培養他們的發現意識，激活他們的創新思維，進步他們的反思才能，促進學生的全面開展。課前準備老師準備PPT課件鐘面模型學生準備鐘面模型教學過程創設情境，引入新課師：課件出示6時的鐘面每天早上鬧鐘一響老師就起床了。同學們看看鬧鐘上如今是幾時。學生觀察，讀出6時師：你們是怎么知道的？生：時針指向6，分針指向12，就是6時。師：同學們，你們是什么時間起床的？讓多名學生說說師：同學們的起床時間有的不是整時，也不是半時，那么該如何認讀這些時間呢？上節課我們學習了

3、整時和半時的讀法，今天我們就來學習不是整時也不是半時的時間的讀法，也就是認識幾時幾分。板書：認識幾時幾分設計意圖：通過輕松的談話，拉近師生間的間隔 ，讓學生感受到時間與生活的親密聯絡，從而激發學生自主探究的欲望，由學生內心的需要，喚起學生的主體意識。觀察探究、自主學習1教學例2第一個鐘面。師：同學們，如今鐘面上的時間是多少？你們是怎么知道的？1小組交流，學生匯報。時針指向4過一點，是4時多；分針指向1，是5分，所以鐘面上的時間是4時5分2師小結：時針走過幾就是幾時多，分針從12起，走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。3教學寫法：表示分鐘的數要占兩位，假如分鐘數不滿10，要在分鐘數的前面加

4、0。如4時5分，分鐘數不滿10，在分鐘數的前面加0，即“4：05。2教學例2第二、第三個鐘面。1學生先試著讀出來，再寫出來，小組交流一下觀察4：45這個鐘面時應注意什么。2指名匯報，老師強調。時針在4和5之間，看起來接近5，但還不到5，差15分到5時，也就是4時45分3師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，先看時針走過幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀

5、篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。設計意圖：在做好充分的知識準備的根底上，讓學生通過看一看、說一說、做一做等環節考慮、探究讀幾時幾分的方法，再加上老師適當的說明和點撥，既進步了學生獨立解決問題的才能，又進一步培養了學生合作交流的意識。觀察探究，解決疑難1情境描繪：出示7時5分的鐘面圖這是小芬的起床時間，出示6時55分的鐘面圖這是小蘭的起床時間。這兩位小朋友誰起得比較早呢？2.同桌討論。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定