1、.小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期中試卷練習(xí)1.小青家離公園6000米，合 千米。2.60毫米= 厘米 8米= 分米4000千克= 噸 3米-24分米= 分米28毫米+52毫米= 毫米= 厘米3.王師傅擺50盆花，每行擺6盆，可以擺 行，還剩 盆。4.在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，計(jì)算的結(jié)果， 要比 小。5.括號(hào)里最大能填幾? 15 9 60 5 44得 分 評(píng)卷人 二、判一判。對(duì)的打，錯(cuò)的打。每題2分，共8分三、選一選。每題2分，共10分1.右圖中有 個(gè)大小不同的平行四邊形。A.4 B.6 C.92.一只大象重6噸80千克，合 。A.6080千克 B.6800千克 C.60080千克3.有余數(shù)的算式是 A.64

2、8 B.517 C.5684.在 4 = 9 中，余數(shù)最大是 A.5 B.4 C.35.一袋大米重100 。A.克 B.千克 C.噸得 分 評(píng)卷人 四、算一算。共28分1. 口算10分：55= 93= 85= 43+2=6+82= 640+400= 340-60= 71-43=248= 47+7=2.豎式計(jì)算18分：404-186= 755+165= 588=驗(yàn)算： 驗(yàn)算：五、畫一畫。共16分1.用彩筆描出下面圖形的周長(zhǎng)，并把平行四邊形涂上紅色。2.畫一個(gè)平行四邊形和一個(gè)邊長(zhǎng)是4厘米的正方形，并填空。其中一個(gè)小正方形邊長(zhǎng)為1厘米1我畫的平行四邊形有 條邊， 個(gè)角;2我畫的正方形，周長(zhǎng)是 厘米。

3、得 分 評(píng)卷人 六、動(dòng)腦筋。共24分1.王明身高140厘米，教室的門高2米，王明比門矮多少厘米?5分2.用兩個(gè)長(zhǎng)是7厘米，寬是3厘米的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形如以下圖。它的周長(zhǎng)是多少厘米?5分3.三1班38名同學(xué)去公園劃船，每只小船坐6人，每只大船坐8人。1假如都坐大船，共需要租幾只船?5分2假如都坐小船，共需要租幾只船?4分我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就

4、鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作

5、文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。4.兒童公園上午有游客935人，中午有403人離去，下午又來(lái)了213人，這是兒童公園內(nèi)有游客多少人?5分觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方

6、法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景

7、生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中