1、.小學奧數?？嫉闹R點分析【編者按】查字典數學網小升初為大家搜集整理了小學奧數?？嫉闹R點分析供大家參考，希望對大家有所幫助!小學奧數中，有很多的問題需要我們去復習和理解。掌握小學奧數中的這些關鍵問題，我們才能有更好的發揮。所以，我們對下面這些要點就有必要去進展理解。小學奧數的知識要點簡析：1.和差倍問題和差問題 和倍問題 差倍問題條件 幾個數的和與差 幾個數的和與倍數 幾個數的差與倍數公式適用范圍 兩個數的和，差，倍數關系公式 和-差2=較小數較小數+差=較大數和-較小數=較大數和+差2=較大數較大數-差=較小數和-較大數=較小數和倍數+1=小數小數倍數=大數和-小數=大數差倍數-1=小數小

2、數倍數=大數小數+差=大數關鍵問題 求出同一條件下的和與差 和與倍數 差與倍數2.年齡問題的三個根本特征兩個人的年齡差是不變的;兩個人的年齡是同時增加或者同時減少的;兩個人的年齡的倍數是發生變化的;3.歸一問題的根本特點：問題中有一個不變的量，一般是那個單一量，題目一般用照這樣的速度等詞語來表示。關鍵問題：根據題目中的條件確定并求出單一量;4.植樹問題根本類型 在直線或者不封閉的曲線上植樹，兩端都植樹 在直線或者不封閉的曲線上植樹，兩端都不植樹 在直線或者不封閉的曲線上植樹，只有一端植樹 封閉曲線上植樹根本公式 棵數=段數+1棵距段數=總長 棵數=段數-1棵距段數=總長 棵數=段數棵距段數=總

3、長關鍵問題 確定所屬類型，從而確定棵數與段數的關系5.雞兔同籠問題根本概念：雞兔同籠問題又稱為置換問題、假設問題，就是把假設錯的那部分置換出來;根本思路：假設，即假設某種現象存在甲和乙一樣或者乙和甲一樣：假設后，發生了和題目條件不同的差，找出這個差是多少;每個事物造成的差是固定的，從而找出出現這個差的原因;再根據這兩個差作適當的調整，消去出現的差。根本公式：把所有雞假設成兔子：雞數=兔腳數總頭數-總腳數兔腳數-雞腳數把所有兔子假設成雞：兔數=總腳數一雞腳數總頭數兔腳數一雞腳數語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步

4、學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。關鍵問題：找出總量的差與單位量的差。我國

5、古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的

6、根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。掌握小學奧數中的這些重要知識點，我們就一定可以在小學奧數中有更好的表現。所以，希望大家可以認真理解小學奧數中的這些知識要點，多多分析才能得到更好效果。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并