1、年年 份份 高考試高考試題套數題套數 傳記選傳記選文份數文份數 所占所占比例比例選傳記類選傳記類散文省份散文省份2008年18套1266.7%全國1、全國2、北京、上海、安徽、海南寧夏、湖南、江蘇、遼寧、四川、浙江 2009年18套1161.1%全國1、全國2、北京、江蘇、江西、遼寧、湖北、福建、海南寧夏、上海 2010年18套1583.3%全國1、全國2、安徽、北京、福建、湖南、江西、課標（寧、吉、黑、陜、瓊）遼寧、山東、四川、浙江、重慶、上海 2011年18套1266.7%全國1、大綱全國卷2、課標全國卷、安徽、江蘇、江西、上海、四川、浙江、重慶、遼寧 2012年18套1266.7%山東、

2、安徽、北京、大綱全國卷2、江西、遼寧、上海、四川、課標全國卷、重慶 節選自節選自后漢書后漢書吳漢傳吳漢傳 吳漢吳漢, ,東漢東漢中興名將，中興名將，“云臺二十八將云臺二十八將”位位居第二。任居第二。任偏將軍偏將軍、大將軍大將軍，（光武帝），（光武帝）劉秀劉秀稱帝后，升任稱帝后，升任大司馬大司馬，封廣平侯。，封廣平侯。 云臺二十八將，指的是漢光武帝云臺二十八將，指的是漢光武帝劉秀劉秀麾下麾下助其一統天下、重興助其一統天下、重興漢室江山漢室江山的二十八員的二十八員大將。漢大將。漢明帝明帝永平年間，明帝追憶當年隨永平年間，明帝追憶當年隨其父皇打下東漢江山的功臣宿將，命繪其父皇打下東漢江山的功臣宿將，

3、命繪2828位功臣的畫像于位功臣的畫像于洛陽南宮洛陽南宮的云臺，故稱的云臺，故稱“云臺二十八將云臺二十八將”。后世民間傳說，云臺。后世民間傳說，云臺二十八將對應上天二十八將對應上天二十八星宿二十八星宿，是天上的，是天上的二十八星宿下凡轉世。二十八星宿下凡轉世。 云臺二十八將云臺二十八將太傅高密侯太傅高密侯鄧禹鄧禹 大司馬廣平侯大司馬廣平侯吳漢吳漢 左將軍膠東侯左將軍膠東侯賈復賈復 建威大將軍建威大將軍耿耿弇弇 執金吾雍奴侯執金吾雍奴侯寇恂寇恂 征南大將軍舞陽侯征南大將軍舞陽侯岑彭岑彭 征西大將軍陽夏侯征西大將軍陽夏侯馮異馮異 建義大將軍鬲侯建義大將軍鬲侯朱祐朱祐 征虜將軍潁陽侯征虜將軍潁陽侯祭

4、遵祭遵 驃騎大將軍櫟陽侯驃騎大將軍櫟陽侯景丹景丹 虎牙大將軍安平侯虎牙大將軍安平侯蓋延蓋延 衛尉安成侯衛尉安成侯銚期銚期 東郡太守東光侯東郡太守東光侯耿純耿純 城門校尉朗陵侯城門校尉朗陵侯臧宮臧宮 捕虜將軍楊虛侯捕虜將軍楊虛侯馬武馬武 驃騎將軍慎侯驃騎將軍慎侯劉隆劉隆 中山太守全椒侯中山太守全椒侯馬成馬成 河南尹阜成侯河南尹阜成侯王梁王梁 瑯邪太守祝阿侯瑯邪太守祝阿侯陳俊陳俊 驃騎大將軍參蘧侯驃騎大將軍參蘧侯杜茂杜茂 積弩將軍昆陽侯積弩將軍昆陽侯傅俊傅俊 左曹合肥侯左曹合肥侯堅鐔堅鐔 上谷太守淮陵侯上谷太守淮陵侯王霸王霸 信都太守阿陵侯信都太守阿陵侯任光任光 豫章太守中水侯豫章太守中水侯李忠李

5、忠 右將軍槐里侯右將軍槐里侯萬萬脩脩 太常靈壽侯太常靈壽侯邳彤邳彤 驍騎將軍昌成侯驍騎將軍昌成侯劉植劉植 節選自節選自宋史宋史李迪傳李迪傳 李迪，字復古。生于李迪，字復古。生于宋太祖宋太祖開寶四年（開寶四年（971971），卒），卒于于宋仁宗宋仁宗慶歷七年（慶歷七年（10471047）。）。宋真宗宋真宗景德二年乙巳景德二年乙巳科科狀元狀元。授將作。授將作監丞監丞，真宗素聞，真宗素聞亳州亳州盜賊橫行，遂盜賊橫行，遂命李迪知亳州。進右命李迪知亳州。進右諫議大夫諫議大夫，集賢院集賢院學士，知學士，知永永興軍興軍。仁宗立為。仁宗立為皇太子皇太子后，真宗任命李迪為后，真宗任命李迪為吏部侍吏部侍郎郎兼兼太

6、子少傅太子少傅，同中書門下，同中書門下平章事平章事。丁渭專權，排。丁渭專權，排除異已，李迪被罷相，知鄆州，幾被迫害至死。丁除異已，李迪被罷相，知鄆州，幾被迫害至死。丁渭垮臺，李迪起為渭垮臺，李迪起為秘書監秘書監，知，知舒州舒州。太后病故，朝。太后病故，朝廷重召李迪為資政殿學士，判廷重召李迪為資政殿學士，判尚書尚書都省。不久，復都省。不久，復拜同中書門下平章事、集賢殿拜同中書門下平章事、集賢殿大學士大學士。 景佑中，李迪被景佑中，李迪被呂夷簡呂夷簡排擠陷害，罷為排擠陷害，罷為刑部尚書刑部尚書，知亳州。李迪積郁不快，請老告退，以知亳州。李迪積郁不快，請老告退，以太子太傅太子太傅身身份致仕，回歸故里

7、。慶歷七年（份致仕，回歸故里。慶歷七年（10471047），病逝于家），病逝于家中，享年中，享年7777歲。贈司空，侍中，謚文定。皇帝親自歲。贈司空，侍中，謚文定。皇帝親自豪其墓碑曰：豪其墓碑曰：“遺直之碑遺直之碑”，又改其鄉曰：，又改其鄉曰：“遺直遺直鄉鄉”。 節選自節選自清史稿清史稿陶澍傳陶澍傳 陶澍，字云汀，湖南陶澍，字云汀，湖南安化縣安化縣小淹鎮人，清代經世派小淹鎮人，清代經世派主要代表人物。嘉慶七年進士，任翰林院編修后升主要代表人物。嘉慶七年進士，任翰林院編修后升御史，曾先后調任山西、四川、福建、安徽等省布御史，曾先后調任山西、四川、福建、安徽等省布政使和巡撫，后官至兩江總督加太子少

8、保，任內督政使和巡撫，后官至兩江總督加太子少保，任內督辦海運，剔除鹽政積弊，興修水利，設義倉以救荒辦海運，剔除鹽政積弊，興修水利，設義倉以救荒年，病逝于兩江督署，贈太子太保銜，謚文毅。著年，病逝于兩江督署，贈太子太保銜，謚文毅。著有有印心石屋詩抄印心石屋詩抄、蜀輶日記蜀輶日記、靖節先生靖節先生集集、陶文毅公全集陶文毅公全集等。等。 （1 1）所選材料以）所選材料以傳記為主，傳記為主，輔之以與輔之以與、有關的內容。有關的內容。 （2 2）所選文章的內容都有一定的）所選文章的內容都有一定的，一般贊揚所記人物，弘揚正義，貶斥邪惡。一般贊揚所記人物，弘揚正義，貶斥邪惡。 （3 3）所選的材料篇幅較短，

9、）所選的材料篇幅較短，500500字左右，文字左右，文后有一定量的注釋。后有一定量的注釋。注釋注釋往往給閱讀提供一往往給閱讀提供一定的信息，有時是重要的信息。定的信息，有時是重要的信息。 （4 4）涉及到的實詞）涉及到的實詞、虛詞虛詞、文言句式、文言句式及考題及考題中的例句中的例句貼近教材貼近教材。 人物傳記類文章行文的大體思路：人物傳記類文章行文的大體思路：字、號、出身、天賦、性格、字、號、出身、天賦、性格、最初的任職情況最初的任職情況（舉、薦、征、召、辟、授、除、（舉、薦、征、召、辟、授、除、為）為）（開頭部分）（開頭部分）（中間部分，注意（中間部分，注意時間詞時間詞：后、及、比、尋、俄、

10、既而、已而、久之、會，后、及、比、尋、俄、既而、已而、久之、會，注意這些表示注意這些表示人物官職變化人物官職變化的詞語：遷、升、擢、拜、的詞語：遷、升、擢、拜、調、徙、轉、知、判、貶、出、謫、罷、黜調、徙、轉、知、判、貶、出、謫、罷、黜）（多在文章結尾，部分穿插于全文中。（多在文章結尾，部分穿插于全文中。乞骸骨（封、卒、謚）乞骸骨（封、卒、謚）閱讀下面的文言文，完成閱讀下面的文言文，完成5-9小題。本大題小題。本大題22分分 吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢為人為人質厚少文質厚少文。（造次不能以辭達意造次不能以辭達意）及得召見，遂見親信。）及得召見，遂見親信。建武二建武

11、二年年，封，封漢漢為為廣平侯廣平侯。明年春明年春，圍蘇茂于廣樂，周建招，圍蘇茂于廣樂，周建招聚十余萬人救廣樂。聚十余萬人救廣樂。漢漢將輕騎迎與之戰，不利，墮馬將輕騎迎與之戰，不利，墮馬傷膝，還營。諸將謂傷膝，還營。諸將謂漢漢日：日：“大敵在前而公傷臥，眾大敵在前而公傷臥，眾心懼矣。心懼矣。”漢漢乃勃然裹創而起，椎牛饗士，令軍中曰：乃勃然裹創而起，椎牛饗士，令軍中曰：“于是軍士激怒，人倍其于是軍士激怒，人倍其氣。氣。旦日旦日，齊鼓而進，建軍大潰。，齊鼓而進，建軍大潰。 時時鬲縣五姓共逐守長，據城而反。諸將爭欲攻之，鬲縣五姓共逐守長，據城而反。諸將爭欲攻之，漢漢不聽，曰：不聽，曰：乃移檄告郡，使收

12、守長，而使人謝城中。五姓乃移檄告郡，使收守長，而使人謝城中。五姓大喜，即相率歸降。（大喜，即相率歸降。（不戰而下城，非眾所及也。不戰而下城，非眾所及也。) )明明年年，賊率五萬余人夜攻，賊率五萬余人夜攻漢漢營，軍中驚亂，營，軍中驚亂，漢漢堅臥不動，堅臥不動，有頃乃定。即夜發精兵出營突擊，大破其眾。有頃乃定。即夜發精兵出營突擊，大破其眾。閱讀下面的文言文，完成閱讀下面的文言文，完成5-9小題。本大題小題。本大題22分分十二年春十二年春，漢漢乃進軍攻廣都，拔之。遣輕騎燒成乃進軍攻廣都，拔之。遣輕騎燒成都市橋。帝戒都市橋。帝戒漢漢日：日：“但堅據廣都，待其來攻，勿與但堅據廣都，待其來攻，勿與爭鋒。若

13、不敢來，公轉營迫之，須其力疲，乃可擊爭鋒。若不敢來，公轉營迫之，須其力疲，乃可擊也。也。”漢漢乘利進逼成都，阻江北為營，使劉尚將萬余乘利進逼成都，阻江北為營，使劉尚將萬余人屯于江南。帝聞大驚，讓人屯于江南。帝聞大驚，讓漢漢曰：曰：“比敕公千條萬端，比敕公千條萬端，何意臨事悖亂何意臨事悖亂! !與尚別營，事有緩急，不復相及。與尚別營，事有緩急，不復相及。”詔書未到。謝豐、袁吉將眾十許萬攻詔書未到。謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢漢，使別將將萬，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救。余人劫劉尚，令不得相救。漢漢與大戰一日，兵敗，走與大戰一日，兵敗，走入壁。入壁。漢漢乃召諸將厲之曰：乃召諸將厲之曰：于是多樹幡旗

14、，使于是多樹幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。明日明日，漢漢悉兵迎戰，遂大破之。悉兵迎戰，遂大破之。漢漢從征伐，諸將見戰陳不利，或多惶懼，失其從征伐，諸將見戰陳不利，或多惶懼，失其常度；常度；漢漢意氣自若，方整厲器械，激揚士吏。意氣自若，方整厲器械，激揚士吏。漢漢嘗出嘗出征，妻子在后買田業。征，妻子在后買田業。漢漢還，讓之日：還，讓之日：遂盡以分與昆弟外家。遂盡以分與昆弟外家。及薨及薨，賜謚曰忠侯賜謚曰忠侯。 （1）通讀通讀：文本文本+注釋注釋 （2 2）圈畫圈畫：對于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈對于一些重要信息和可能干擾閱

15、讀理解的文字要圈畫出來，各層意思之間可以用豎線斷開。畫出來，各層意思之間可以用豎線斷開。“重要信息重要信息”主要指主要指傳主的傳主的人生經歷及評價人生經歷及評價等；等；“可能干擾閱讀理解的文字可能干擾閱讀理解的文字”主要主要指文中的一些名詞術語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、指文中的一些名詞術語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術語等。科舉考試和官職升降專用術語等。 （3 3）跨跨“難難”閱讀時閱讀時難免會碰到一些一下子理解不出的詞語和難免會碰到一些一下子理解不出的詞語和句子。這時候不要緊張，正確的做法是先句子。這時候不要緊張，正確的做法是先“跨跨”過去過去，一般一

16、般不不要在個別詞句上多作推敲要在個別詞句上多作推敲，以免浪費時間，以免浪費時間。可能讀到后面再返可能讀到后面再返回來看就迎刃而解了，也有可能文后有注釋，還有可能題目中回來看就迎刃而解了，也有可能文后有注釋，還有可能題目中有啟示，或者命題回避了這一難點。有啟示，或者命題回避了這一難點。 (4)借助借助：在通讀全文、整體感知中碰到的問題，能夠在通讀全文、整體感知中碰到的問題，能夠借助上下借助上下文和試題文和試題來解決。善于借助上下文的內容、句式，閱讀材料來解決。善于借助上下文的內容、句式，閱讀材料中中的的出處說明或疑難注釋，善于借助試題，可以解決很多問題。出處說明或疑難注釋，善于借助試題，可以解決

17、很多問題。（一）實詞：加點詞在句中的意思：（一）實詞：加點詞在句中的意思：分析：分析： 對實詞的考察。對實詞的考察。 根據考綱根據考綱“理解理解常見常見文言實詞文言實詞在文中在文中的含義。的含義。“常見常見”，就是指在淺易的古代詩文中出現的頻率較，就是指在淺易的古代詩文中出現的頻率較高，在文章中比較重要。高，在文章中比較重要。“在文中的含義在文中的含義”是指文言是指文言實詞在具體語言環境中的含義。實詞在具體語言環境中的含義。考查范圍大多數是在考查范圍大多數是在考試說明考試說明上的上的120120個實詞范圍之內。個實詞范圍之內。 對下列句子中加點詞的解釋，對下列句子中加點詞的解釋，不正確不正確的

18、的一項是一項是( ( ) )漢為人質厚少漢為人質厚少文文漢乃勃然裹漢乃勃然裹創創而起而起而使人而使人謝謝城中城中漢乃召諸將漢乃召諸將厲厲之曰之曰文言實詞考查內容主要有：文言實詞考查內容主要有： 等。等。 高考題設題的方式一般是用詞語的今義來注釋其古高考題設題的方式一般是用詞語的今義來注釋其古義，誤導考生犯義，誤導考生犯的錯誤。錯誤的錯誤。錯誤原因是原因是考生對文考生對文言實詞含義的理解，一定要注意那些言實詞含義的理解，一定要注意那些。同時考生在復習時一定要注意。同時考生在復習時一定要注意傳記文中的常見文言實詞的理解。傳記文中的常見文言實詞的理解。 （二）虛詞：加點詞的意義和用法判斷（二）虛詞：

19、加點詞的意義和用法判斷分析：分析： 對文言虛詞的考察。對文言虛詞的考察。 綜觀近幾年的高考試題，從總體來說，著眼于應綜觀近幾年的高考試題，從總體來說，著眼于應用，不直接考語法，題型都是客觀選擇題；根據高考用，不直接考語法，題型都是客觀選擇題；根據高考考綱，常見的虛詞共有以下考綱，常見的虛詞共有以下1818個：個：其中其中“因、以、于、則、之、乃、且、而因、以、于、則、之、乃、且、而”尤尤受高考命題人青睞，是歷年高考試卷中的受高考命題人青睞，是歷年高考試卷中的“老面孔老面孔”。 20082008年：因、年：因、以以、與、與、于于 20092009年：年：、以以、乃、乃 20102010年：年：、

20、于于 20112011年：年：、以以、且、且 20122012年：年：、以以 A.A.大敵在前大敵在前而而公傷臥公傷臥 旦日，齊鼓旦日，齊鼓而而進進 B.B.乃乃移檄告郡移檄告郡 有頃有頃乃乃定定 C.C.須須其其力疲力疲 失失其其常度常度 D.D.漢將輕騎迎與漢將輕騎迎與之之戰戰 今日封侯今日封侯之之秋秋 A.A.李迪字復古，李迪字復古，先趙郡人先趙郡人 祈禱非迪所宜，祈禱非迪所宜，毋令往毋令往 B.B.發兵捕發兵捕，久不得，久不得 周懷政周懷政誅，帝怒甚誅，帝怒甚 C.C.時頻歲蝗旱，問何時頻歲蝗旱，問何濟濟 迪請發內藏庫迪請發內藏庫佐國用佐國用 D.D.陛下有幾子，陛下有幾子，欲為此計欲

21、為此計 臣不知皇太后盛德，臣不知皇太后盛德，至于此至于此 1.分清虛實分清虛實“誰為大王為此計者誰為大王為此計者” 2.辨明用法辨明用法“巫醫樂師百工之人，君子不齒，巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟今其智乃反不能及，其可怪也歟” 3.通曉古今通曉古今：少數沿用下來，有的完全消失，有：少數沿用下來，有的完全消失，有的用法發生了變化，有的改用了別的詞。的用法發生了變化，有的改用了別的詞。 4.注意特殊現象注意特殊現象：兼詞、虛詞的連用、雙音異義：兼詞、虛詞的連用、雙音異義“于是、因為、然而于是、因為、然而” 5.同類異形同類異形，注意積累注意積累“只、特、但、徒、只、特、但

22、、徒、惟惟”人物形象、性格分析：人物形象、性格分析： 考綱中考綱中“篩選并整合文中信息篩選并整合文中信息”。要求考生在讀懂原文的。要求考生在讀懂原文的基礎上，準確把握文中所寫的人、事、情、理等信息。基礎上，準確把握文中所寫的人、事、情、理等信息。可以從以下角度著手：可以從以下角度著手：1 1、弄清敘事的脈絡：主人公在何時、何地做了何事，、弄清敘事的脈絡：主人公在何時、何地做了何事，產生了怎樣的結果或影響。產生了怎樣的結果或影響。2 2、找出相關語句的信息提示：、找出相關語句的信息提示： 正面表現：正面敘述或描寫人物的語言行動心理；正面表現：正面敘述或描寫人物的語言行動心理； 側面表現：作者評論

23、側面表現：作者評論 側面敘寫等。側面敘寫等。 意氣自若意氣自若 墮馬傷膝，還營墮馬傷膝，還營 諸將爭欲攻之，漢不聽諸將爭欲攻之，漢不聽 漢堅臥不動漢堅臥不動 勿與爭鋒勿與爭鋒 方整厲器械，激揚士吏方整厲器械，激揚士吏 遂盡以分與昆弟外家遂盡以分與昆弟外家 勃然裹創而起，椎牛饗士勃然裹創而起，椎牛饗士 今日封侯之秋，諸君勉之今日封侯之秋，諸君勉之 軍士激怒，人倍其氣軍士激怒，人倍其氣 敢輕冒進兵者斬敢輕冒進兵者斬 漢乘利進逼成都漢乘利進逼成都 方整厲器械，激揚士吏方整厲器械，激揚士吏 A.B CD 解決信息篩選題要認真讀懂原文，理解所解決信息篩選題要認真讀懂原文，理解所選的用來作判斷的句子的含義

24、，選的用來作判斷的句子的含義，是讀懂題干，弄清標準（例如是讀懂題干，弄清標準（例如題干中全能說明題干中全能說明“意氣自若意氣自若”的一組），的一組），標準越明，答案才越有可能選準。標準越明，答案才越有可能選準。，依據標準，找到每句話所在的原文，結合依據標準，找到每句話所在的原文，結合上下文先理解語句意思，再與題干要求對上下文先理解語句意思，再與題干要求對照，逐一檢查，再作出選擇。照，逐一檢查，再作出選擇。對于重要詞語、句子含義的理解：對于重要詞語、句子含義的理解：主要通過閱讀梳理出主要事件，并將語句主要通過閱讀梳理出主要事件，并將語句置于文本整體環境中理解，置于文本整體環境中理解，要努力通過題

25、干去揣摩命題的要努力通過題干去揣摩命題的意圖。意圖。；要理解關系網中的傳主，通；要理解關系網中的傳主，通過傳主與他人的關系去把握傳主，發掘題干中過傳主與他人的關系去把握傳主，發掘題干中所隱含的信息，以題干的所隱含的信息，以題干的“此信息此信息”去尋求答去尋求答案區間的案區間的“彼信息彼信息”。下列對原文有關內容的分析和概括，不下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是正確的一項是() A A吳漢為人質厚少文，一經召見，便得到了皇帝的吳漢為人質厚少文，一經召見，便得到了皇帝的賞識信任。并與建武二年，被封為廣平侯。賞識信任。并與建武二年，被封為廣平侯。 B B吳漢趁著勝利，進逼廣都，未被皇帝不

26、得與劉尚吳漢趁著勝利，進逼廣都，未被皇帝不得與劉尚分兵的告誡，導致被謝豐等人圍困，與敵人大戰一分兵的告誡，導致被謝豐等人圍困，與敵人大戰一天后，軍隊失敗，逃入營壘。天后，軍隊失敗，逃入營壘。 C C吳漢善于聽取部下的正確意見，當將領們提出主吳漢善于聽取部下的正確意見，當將領們提出主帥因傷而臥會使軍中產生恐懼心理時，吳漢接受了帥因傷而臥會使軍中產生恐懼心理時，吳漢接受了他們的意見，并著力鼓舞士氣，最終打敗敵軍。他們的意見，并著力鼓舞士氣，最終打敗敵軍。 D D他對家人要求嚴格，出征歸來得知妻兒在家購買他對家人要求嚴格，出征歸來得知妻兒在家購買田產后，責備了他們，并把這些田宅全部分給了自田產后，責

27、備了他們，并把這些田宅全部分給了自己的兄弟以及外家。己的兄弟以及外家。下列對原文有關內容的分析和概括，不下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是正確的一項是() A A吳漢從馬上摔落傷了膝蓋，撤回營帳。將領們提吳漢從馬上摔落傷了膝蓋，撤回營帳。將領們提出，大敵當前，主帥因傷而臥，會使軍中產生恐懼出，大敵當前，主帥因傷而臥，會使軍中產生恐懼心理，吳漢立刻接受了他們的意見。心理，吳漢立刻接受了他們的意見。 B B吳漢面對五萬多敵人趁夜進攻、軍中驚恐混亂的吳漢面對五萬多敵人趁夜進攻、軍中驚恐混亂的情況處變不驚，鎮定自若，堅臥不動。他的這一情況處變不驚，鎮定自若，堅臥不動。他的這一做法，一會兒便穩定了隊伍。做法，一會兒便穩定了隊伍。 C C吳漢沒有聽從皇帝告誡以致落敗。他吸取教訓，吳漢沒有聽從皇帝告誡以致落敗。他吸取教訓，在與劉尚的隊伍會合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，在與