1、.小學六年級數學教案解簡易方程教學內容：教材第7374頁用字母表示數、解簡易方程和練一練，練習十四第15題。教學要求：1、使學生進一步認識用字母表示數及其作用，能正確地用含有字母的式子表示數量及數量關系、計算公式，培養學生抽象，概括的才能。2、使學生加深對方程及相關概念的認識，掌握解簡易方程的步驟和方法，能正確地解簡易方程。教學過程：一、提醒課題我們在復習了整數、小數的概念，計算和應用題的根底上，今天要復習解簡易方程，板書課題通過復習，要進一步明白字母可以表示數量、數量關系和計算公式，加深理解方程的概念，掌握解簡易方程的步驟、方法，能正確地解簡易方程。二、復慣用字母表示數1、用含有字母的式子表

2、示：1 求路程的數量關系。2 乘法交換律。3 長方形的面積計算公式。讓學生寫出字母式子，同時指名一人板演。指名學生說說每個式子表示的意思。提問：用字母表示數有什么作用?用字母表示乘法式子時要怎樣寫?2、做練一練第1題。讓學生做在課本上。指名口答結果，老師板書，結合提問怎樣求式子的值的。3、做練習十四第1題。指名學生口答。選擇兩道說說是怎樣想的。三、復習解簡易方程1、復習方程概念。提問：什么是方程?你能舉出方程的例子嗎?老師板書出方程的例子這里用字母表示等式里的什么?指出：字母還可以表示等式里的未知數。含有未知數的等式就叫方程。板書定義2、做練一練第2題。小黑板出示，學生判斷并說明理由。提問：5

3、x4x2里未知數x等于幾，x=2是這個方程的什么?703x25里未知數x等于幾?x=04是這個方程的什么?那么，什么叫做方程的解?板書定義它與解方程有什么不同?強調解方程是一步一步完成的過程你會解方程求出方程的解嗎?根據什么解方程?3、解簡易方程。1 做練一練第3題第一組題。指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正：解第一個方程是怎樣想的，檢查解方程時每一步根據什么做的。第二個方程與第一個有什么不同，解方程時有什么不同?指出：解方程時先看清題目，根據運算順序，能先算的就先算出來不能算的就看做一個未知數。我們如今解方程是一般根據加減法之間、乘除法之間的關系來進展的。結合板書：解方程：能先算的

4、要先算，再按各部分關系來解追問：這兩題可以怎樣檢驗方程的解對不對?2 做練一練第3題后兩組題。指名兩人板演，其余學生分兩組，分別做其中的一組題。集體訂正，并讓學生說說每組兩題有什么不同，解方程的過程有什么不同。強調一定要先看清題，按運算順序能先算的就先算出來，然后根據四那么運算之間的關系求出方程的解。3 做練一練第4題。讓學生列出方程。指名口答方程，老師板書。提問列方程的等量關系是什么。四、課堂小結今天復習了哪些知識?你進一步明確了什么內容？五、布置作業唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經

5、籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。課堂作業；完成練一練第4題解方程；練習十四第2題，第3題后三題，第4題。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。家庭作業；練習十四第3題前三題、第5題一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“