1、思想品德思想品德高效上好每節課快樂上好每天學從眾與自主授課目錄課堂導入3情境體驗心靈感悟課堂小結學習目標新知探究行為提升當堂達標1572468課堂導入 在一次世界優秀指揮家大賽決賽中，小澤征爾按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發現了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就留下來重新演奏，但還是不對，他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會權威人士堅持說樂譜沒問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權威人才，小澤征爾思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：“不，一定是樂譜錯了！”語音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來，這是評委的精心設計的“圈套”！看了“小澤

2、征爾故事”，你有何感想？學習目標學習目標培養學生分析現象到領悟知識的能力，培養自己獨立思考和辨別是否的能力1 12 2把握從眾心理，學會獨立思考，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣3 3知道從眾現象的含義，了解從眾的主要表現，明確從眾心理行為的作用重點難點重點難點重點：正確認識從眾心理,克服盲目從眾的思想行為難點：從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現盲目從眾、“隨大流”的現象情境體驗 一個雙目失明的小男孩坐在公園的長椅上，舉著一副望遠鏡“看”天空。公園里的游客看到小孩的樣子，以為天空出現了什么稀罕事物，于是紛紛買來望遠鏡對著天空眺

3、望。公園外面的人看到公園里的人都在看天空，覺得天空肯定是發生了什么新鮮事，也爭先恐后地買來望遠鏡對著天空眺望。直到小男孩從長椅上站起來，摸索著向前走去，人們才知道，原來天空什么稀罕物也沒有。新知探究剖析從眾從眾種種 從眾是指個體在社會群體的無形壓力下，不知不覺或不由自主地與多數人保持一致行為的社會心理現象。通俗的說就是 “隨大流”。 生活再現情景1 晨讀課上書聲瑯瑯，平時不怎么喜歡讀英語的小王受到感染，不由自主地跟著讀起來。 情景2 轉學到初二（1）班的小華，看到同學都有整理錯題的習慣，也學了起來。 情景3 小明發現自己的數學題答案與其他同學們的答案不一致，就把自己的答案給改了，結果卻錯了。情

4、景4 班里許多同學過生日大擺宴席，似已成風。后天就是小張的生日了，他心想：別人都這樣過生日，我也不能例外，但是囊中羞澀 從眾是與非從眾是一把“雙刃劍”，既有積極意義，又有消極影響。從眾行為的“利”是：有助于學習他人的智慧經驗，擴大視野，克服固執己見、盲目自信，修正自己的思維方式，減少不必要的煩惱等。從眾行為的“弊”是：可能抹殺人的個性和創造性，使人放棄獨立思考的習慣，喪失獨立思考的能力，使人變得無主見。 如何正確把握從眾心理（1 1）慎重考慮多數人的意見和做法，不固步自封）慎重考慮多數人的意見和做法，不固步自封（2 2）要有自己的思考和分析，不迷信，不盲從）要有自己的思考和分析，不迷信，不盲從

5、走向自主獨立思考，明辨是非缺乏獨立思考和明辨是非的能力是盲目從眾的重要原因之一。我們要用自己的頭腦思考問題，對人對事有自己的分析和判斷。自主選擇，勇于負責社會群體的壓力和影響是從眾的另一個主要原因。缺乏抵御非正式團體和外部不利影響的能力，是青少年從眾的又一重要原因。全面的發展自我，特別是增強自主做出合理的、負責任的選擇和行動的能力，是青少年避免盲目從眾的重要途徑。在決定是否做出某一個選擇或行動前，應該獨立思考、認真分析各種選擇的價值、利弊及可能導致的結果，自主地做出合理的決定，同時準備為這一選擇和決定可能造成的后果承擔責任。增強抵擋團體不合理壓力的能力，學會抵制外部不良的誘惑，是青少年避免從眾的重要措施。心中有原則，我們就能夠根據自己的思考和意愿行動，而不是輕信他人。如果能夠抵擋來自多少人的不合理的壓力，抵制外部的不良影響，主動地做出并堅持正確選擇，那么，盲目從眾的現象就會從我們身上消失。心靈感悟回憶自己曾經因為從眾而做的一件事，分析原因、造成的結果，并思考再次面對類似的情形該怎么辦。行為提升從今天開始，從自己最容易從眾的某些行為（如起哄、模仿時尚、追求時髦等）入手，有意識地鍛煉自己抵擋不合理壓力和抵御外部不良誘惑的能力。課堂小結從