1、淺談信息技術與美術學科的整合隨著21世紀社會科學技術的高速發展，人們稱之為信息時代的信息技術已經運用到了各個領域。在教育系統，信息快速發展的今天，運用網絡多媒體手段與各個學科的整合已成為課程改革的新的模式。特別是在美術學科，它沖擊了舊的教學方式，改變了傳統美術教育缺乏直觀典型性與變式的教學模式，而能夠創設出真正的視覺環境，它在極短時間內信息技術的傳輸、存儲，提取或呈現大量的圖像、聲音、活動影像信息，達到實用而完美的程度，從而使美術教學變得簡易、新型，學生可以交互、愉悅的學習，它滿足了學生個體自我發展的需要，實現促進學生智力發展的目標。所以說，在現代美術教育中，運用信息技術進行教學，已經成為課堂

2、教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段和延伸。由此而派生的信息技術與美術學科的整合也作為新的課題擺在了我們面前，成為了研究主題。作為教育工作者，追趕時代的步伐，把信息技術與教學的整合融入教育改革中，已成為培養新一代具有時代特征的建設者的關鍵問題之一。通過教學的實踐，我認為，信息技術與美術學科的整合應體現在以下幾點：一、 信息技術應用于美術欣賞課的教學中，可以激發學生學習的興趣，提高課堂效率。學生的知識和見聞畢竟有限，特別是小學生，社會實踐經驗少，接觸各種事物的機會也不多，所以上好美術欣賞課尤為重要。以往要上一節美術欣賞課，使教師最頭疼的是需要搜集大量的圖片，搜集有關的幻燈片，錄像帶，在

3、講課時需要大量的口頭講解，而課堂效果又如何呢？往往是教師講得聲嘶竭力，口干舌燥；學生聽得昏昏欲睡，興趣索然。在這種狀況下，美術欣賞課就變得可有可無，有時干脆就不上，失去了對學生進行審美教育和愛國主義教育的機會。而現在，鼠標輕輕一點，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔。比如:六年級的郵票設計這一課，我利用幻燈片的形式制作了不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給

4、學生開闊了眼界，豐富了知識，既對自己的創作有新的啟發與嘗試，同時還使學生了解到了郵票的歷史背景，等等。再如欣賞建筑藝術時，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態下的形或內部構造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設。使學生有一種現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風格。所以說，信息技術的運用為課堂提供了大量的文字、圖形、圖像、聲音、音樂、動畫、色彩、視頻圖像等相關的信息，為教學提供迫真的表現效果，使枯燥抽象的美術欣賞變得富有趣味性和吸引力，極大豐富了學生的學習內容，拓寬了視野，激發了興趣，優

5、化了學習過程，最主要的是提高了課堂效率。二、信息技術應用于工藝美術設計教學中，可以培養學生的創新精神，提高學生的綜合實踐能力。在傳統教學中，工藝美術設計課的教學目標一般是通過“教師講解，學生練習”等環節實現。主要是教師要做大量的示范、講解，給出圖例。學生要做大量的訓練，由于這類教學內容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業的完成都非常耗時費力，對于大多數學生來說這是難以做到的(只有少數優秀學生才能達到)。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。比如說傳統圖案中的單獨紋樣、二方

6、連續紋樣、四方連續紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復構成來說，在電腦中用繪圖工具如（直線工具、曲線工具、圓形工具等）繪出一個基本形后，按設定的骨格排列方式，可以很方便地完成重復構成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復勞動。例如：五年級形的重復這一課，首先設計一個簡單的圖案，按設定的骨格排列方式，把圖案進行方向、大小、顏色的變化，再加以動畫設置，很方便地完成重復構成圖案，這樣一來，學生在視覺上有了直觀的感知能力。電腦美術設計操作靈活多樣，可塑性強，有時會出現意想不到的

7、效果，容易激發學生的興趣，作業完成后產生成功感、自豪感。對于造型能力、創造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創意、想象、欣賞、評論等能力的培養，提高學生的綜合實踐能力；能充分發揮每一位學生的主動性與積極性，達到更好的教學效果，同時，又強化了學生使用信息技術的能力，使學生對軟件運用有了更深層次的理解。三、信息技術應用于美術繪畫教學中，它可以培養學生的創新精神和實踐能力。開展信息技術教育，是培養學生的創新精神和實踐能力的一個極好的途徑。信息技術在美術中的表現形式是電腦繪畫，它是美術教學的新的領域，基本上是一種純藝術的表現。在課堂教學上應用電腦繪畫，有著一定的優勢

8、。小學美術教育面對的是全體學生，以繪畫技能為中心的舊教學模式是不可取的，而讓學生了解各個畫種表現技法與藝術特點，開闊視野，陶冶情操，卻是必須的。電腦繪畫中恰如其分的聲、形結合，常常能把學生帶入美的氛圍，在教學上大大強化了美術教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產生不可遏止的創作沖動，激發出創造力。比如二年級的到海底去中我設計了這么一個課件：將搜集的海底的錄像帶剪輯加工，通過控制操作面版，給學生展現出神奇真實的海底世界。有時呈現全景，有時將貝殼定格，有時將有特征的魚放大，有時又反復播放魚群游動，還讓潛水員、潛艇等來了局部特寫，讓學生不斷地觀察討論。學生心中固有的形象立刻被嶄新的視

9、覺概念所替代。畫出了色彩斑斕的海底世界，有的學生還畫出了海底的龍宮，自己則開著漂亮的潛水艇去探險。在討論和創作過程中，學生始終處于非常興奮和積極的狀態，爭著和老師、同學討論。有個學生剛想出一個情節，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重又進行新的補充和翻新。在上述的狀態下的學習就是一種高品質的自主學習了。如果沒有信息技術的加入，很難想象會有這么好的效果。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，激發起學習的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，那么，我們的美術教育就真正實現了愉快教育。信息技術教育的過程，是學生動手實踐的過程；也

10、是學生的創造過程。在學生完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中，都需要學生開動腦筋、大膽想象，自己動手。實踐證明：新課標的實施，信息技術手段的運用，使美術教育真正成為一種藝術享受，它可以使教師的教學觀念更新，既推動美術教育向高層次、多元化發展，又為社會信息化發展培養人才，創造信息化社會的文化環境。而教學手段的先進，又為美術課實現高層次電化教學提供了方向與做法.有利于推進素質教育發展，對培養動手型、創造型人才提供了優良的環境。 總之，信息技術與美術學科的整合是一種創造性地教學和研究的過程，是追求美術教學的最優化，使學生更好地掌握美術基礎知識和技能技巧，受到美的熏陶。與此同時，通過整合還培養學生具有良好的信息素養，掌握信息時代美術學習的方式、方法，使學生具有終身學習美術的態度、能力，具有創新精神。利用信息技術輔助課堂教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，在美術學科教