1、高品質文檔2022年掛職實習心得 老師的鼻祖孔子曾經說過，吾日三省吾身。新時代的老師每天需要思索什么？ 如今有人這樣要求老師：要給學生一杯水，自己應是一個源源不斷的小溪。那么小溪的源頭在哪里？ 隨著老師地位的提高和獨生子女家長對高質量訓練的需求越來越大。因此對老師的管理要與時俱進！ 長春市xx中學從反思訓練起步，找到了提升老師整體水平的新方法。 - 校長xx寄語 上面的這番話是長春市xx中學xx校長在迎接我們的座談會上的講話。話語中滲透著xx中學的管理理念，話語中包含著對xx中學老師的期望，話語中也告知我們他們學校正從反思訓練起步，找到了提升老師整體水平的進展模式。 一、xx中學的狀況介紹 x

2、x中學是幼兒、學校、學校一體化訓練的學校，近300名老師大多是面對全國聘請來的優秀老師。學校校內環境美麗，師資力氣雄厚，辦學條件先進，現有學生2500人，100個教學班級。由于學校又分為兩個校區，因此他們具有與眾不同的管理體系。學校部有特地的教學校長，教務主任。中學部實行班級校長負責，下設班級教務主任，教研主任等。每個年段各負其責，但又歸高校長，呂書記統一管理。 二、教學中課堂改進的五個步驟 高校長給我們介紹了他們學校課堂改進的五個階段: 第一階段（XX年）班級組長為中心發言人，把上周教學中的優缺點進行歸納總結，找到改進的方法。并制定出本周的工作方案，要求每位老師上一節公開課。 第二階段（07

3、-XX年）同一學年組的同一學科進行同課異構，好的資源、好的理念老師共享，使課堂效率全面提升。 第三階段（09）年課堂教學要做到：兩個規范、兩個專題，讓課堂效率變高。 第四階段（XX年）關注課堂有效性的問題。要求老師細心設置問題，關注課堂的八大特征，關注三率（聽課率、參加率、達成率），因為國家在為學生減負，所以提高課堂效率勢在必行。 第五階段(XX)提倡：先學后教、少教多思、學思結合的教學思想，從根本上轉變學生的學習方式，轉變老師的教學方式，以學案導學為載體，實現先學后教。這樣的嘗試在地理、生物學科首先全面鋪開。要求老師賜予學習指導、不斷的追問、讓學生自己找到解決問題的方法。這種課堂教學方式正在

4、萌芽階段，還需不斷的改進。接著為我們呈現了一節以學案導學為載體的七班級數學公開課：復習軸對稱。 案例：軸對稱復習課 課前：學生聽唱歌曲日不落 課上：（一）師生問候，導入語：期末的鐘聲已經敲響，好的復習方法會讓我們取得優異的成果，今日就來一起復習軸對稱。 (二)學生總結本章的主要內容。（特別6+1組） （三）學生展現自己總結的典型試題。（試題形式新奇，由淺入深，題量大。學生講臺講解語言流暢，自然，大方） （四）老師總結本節課的狀況：從同學們選題、出題、組題、講題，大家付出了許多，也收獲了許多。培育了自己動手的力量。 課后：張校長組織全體七班級數學老師進行了點評課。 參與評課的老師9位，首先由執教

5、者自己對本節課進行闡述：包括優缺點，及改進的措施。然后其他的9位老師又各自對本節課進行了點評。最終是張校長作歸納性總結。我對本節課的看法：1、老師雖然年輕但教學閱歷豐富、課堂駕馭力量強、課堂應變力量強、教態自然大方、舉手投足間流露出對學生真正的喜愛。（摸摸學生的頭、為學生手拿話筒、微笑面對每一個學生-）2、學生成長共同體的建立，培育了學生團隊精神、注意調動學生學習的主動性。3、這種學案導學課：先學后教、少教多思轉變了以往課堂教學的灌輸式，學生也由以前的要我學變為樂觀主動的我要學。我認為這種教學方式理科的復習課比較適用，同時更加適合文科的教學（如；地里、歷史、生物、語文等）。4、本節課課堂容量大

6、。5、學生的參加人數多、學生的表達力量強。總之，值得借鑒學習。 三、拓展性課程別具特色 假如說xx中學的特色：拓展性課程的開發應當算一項。下面是xx中學拓展課程的實施方案： xx中學校本課程實施方案（拓展性課程） 一、課程目的： 1、構建全面進展課程體系，提高課程適應性，促進學生共性成長，進展學生的特長。 2、提升老師課程意識，推動老師由課程執行者向課程開發者轉變，促進老師專業 進展 3、實現學校課程創新，促進學校特色形成，打造“共性化”學校形象。 二、課程原則 1、貼近學生：校本課程的核心思想是以敬重人的共性為根本動身點。在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學

7、習需求，使學生的學習需求得到敬重和滿意；重視學生參加，留意學生反饋信息，不斷依據學生需要完善優化校本課程。 2、關聯學科：依據學校的老師力氣及教學設施的實際狀況，校本課程的開設以學校開設的各學科相聯系，一方面充分發揮學校教學資源，另一方面也能為學校的訓練教學質量的提升服務。 3、彰顯特色：發掘學校特色項目資源和現有的老師水平，打造符合學校條件的有特色形成校本課程的真正校本化。 三、課程內容 以促進學生各項基本素養全面進展作為課程設計的中心，以整體、優化的課程結構為核心內容，依據學生進展的需求、學生的年齡特點和學校的實際狀況，師資和設施的條件等確立學校校本課程。 按課程開設的培育目標分為人文素養

8、類、科學素養類、體育運動素養類、藝術修養類四大類。 人文素養類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質，教會學生如何做人，培育學生與人合作和進行溝通的力量。 科學素養類：通過各種科技自然活動，培育學生科學思索的方法，提高學生收集和處理信息的力量，分析問題和解決問題的力量，培育學生喜愛科學、勇于探究、敢于創新的科學精神。 體育運動類：通過體育項目，促進學生身體素養的提高。 藝術修養類：通過藝術活動，陶冶學生情操，增加藝術修養，培育學生發覺美 觀賞美、表現美、制造美的審美力量。 四、教學流程 1、課程設置：原則上以學科為單位組織開展校本課程的實施，確定負責人及成員，組織校本課程材料。 2、學生選

9、題：學校向學生公布校本課程開設科目、指導老師及課程說明等，學生自主選擇和老師推舉課程相結合。 3、班級組成：先由教務處統計學生選課狀況，再經老師推舉，學校調整各校本課程科目學習人數。依據班級實際狀況合理設計班級容量。 4、組織教學：視學生選課狀況及場地限制，按校本課程課時方案表，有目的有方案的實施校本課程。 5、時間支配：周三的錯時放學時間。 五、課程管理 校本課程實現學校統籌規劃，老師自主實施，學校監督檢查，老師總結反饋。 1、學校對已開發的校本課程統一制定課時方案，對任課老師、教學場地等規劃設計。 2、任課老師仔細備好每一節課，按步實施、校本課程領導小組隨機聽課，隨時測評。 3、老師應按學

10、校整體教學方案的要求，達到規定的課時與教學目標。 4、任課老師根椐課時方案，聯系場地、器材等，實施課程。 5、老師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成果資料。 6、任課老師對學生參加學習狀況進行總結評價；并對自已的教學反饋總結，以利于今后的校本課程教學。 7、每學期召開一次校本課程研討會，展現優秀老師的勝利閱歷、解決存在的問題，準時總結校本課程的實施狀況。 8、定期匯報展現學生的學習成果。 六、評價 1、老師評價： （1）老師從教應有方案、有進度、有教案、有考勤、有評價記錄。 （2）老師應按學校整體教學方案的要求，達到規定課時與教學目標。 （3）老師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成果的資料。 （4）校本課程領導小組通過聽課、查閱老師記錄、問卷調查等形式對老師考核，記入校本業務檔案。 2、學生評價： (1) 校本課程不采納書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。 (2) 老師依據每個學生參與學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為優秀學生評比條件。 (3) 學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展現，成果優異者可將其成果