1、淺談小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 呂公堡學區(qū)宋屯學校 黃愛玲摘要：數(shù)學課程標準提出要“通過義務教育階段的數(shù)學學習,使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當前小學數(shù)學教學改革的一項重要內容，也是人的發(fā)展對自身的必然需要。開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力是教師的神圣職責。那么如何在小學的數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？下面是本人結合小學數(shù)學教學，就如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新思維談點粗淺的認識。 關鍵詞：小學數(shù)學教學；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)。一、創(chuàng)設故事情境，給學生想象的空間。數(shù)學課程標準明確要求把“學”的權力還給學生，把“想”的時間交給學生，把“做”的

2、機會讓給學生，教師的任務之一就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學學習活動中去。小學低年級的學生對故事很感興趣。在課堂教學中，教師可用生動形象的語言描述故事情節(jié)，誘導學生置身于故事情景中，積極主動的參與教學活動。創(chuàng)設故事情景，趣中質疑，疑中生思，使學生產生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望。例如我在講授“循環(huán)小數(shù)”一節(jié)課時，先給學生講了一個世界上最長的故事，即（從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，正在給小和尚講：從前有座山，山上有座廟）通過講這個故事一方面激發(fā)學生的學習興趣，二可以使學生發(fā)現(xiàn)故事中有循環(huán)，生活中有循環(huán)，在實際的數(shù)學計算中也有循環(huán)。講完此節(jié)課

3、，收到了可喜的效果。整堂課以故事情境貫穿，在吸引學生的同時，不斷引發(fā)學生的想象和思考。 二、創(chuàng)設課堂情趣、激發(fā)創(chuàng)造性思維。布魯納說過：探索是數(shù)學的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展。數(shù)學內容的枯燥無趣是學生厭學的重要原因之一，為了使課堂富有情趣，可結合數(shù)學內容，適當引入一些相關史實、數(shù)學故事、生活中的數(shù)學案例等。例如：在教學“百分數(shù)的意義”時，教師可以從生活實際出發(fā)、假設一個生活場景：某商店掛著一則商業(yè)廣告，所有商品一律“八折”優(yōu)惠。有一種原標價為120元的衣服，老師想買這件衣服，你幫老師算算，應付人民幣多少元？頓時，學生的積極性調動起來。在學生 “疑慮”之時，教師及時點撥，起到了水到渠成的作用

4、。事實證明，創(chuàng)設情境有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，更有利于學生發(fā)現(xiàn)知識、探索奧秘、從而創(chuàng)造性地運用知識。三、指導動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 “智慧出在人的手指尖上”。陶行知先生曾說過：“手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。”在小學低年級數(shù)學教學中，讓學生動手操作是激發(fā)學生內在創(chuàng)造潛力的重要途徑。學生運用已有的經(jīng)驗，在具體的看、摸、折、量、比、算等操作活動中，經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結論的概括、新知的重建等一系列數(shù)學活動過程，這本身就是充滿了生命活力，體現(xiàn)創(chuàng)新意識的過程。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。例如，我在教學“

5、梯形的面積計算公式的推導”時，先讓學生拿出事先準備好的兩個完全一樣的梯形，拼成已學過的圖形，由學生自己推導出梯形的面積計算公式，有的學生發(fā)現(xiàn)：把兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，拼成的平行四邊形的底等于梯形的上底與下底的和，拼成的平行四邊形的高等于梯形的高，拼成的平行四邊形的面積是每個梯形面積的2倍，因為平行四邊形的面積等于底×高，所以梯形的面積（上底下底）×高÷2;還有的學生發(fā)現(xiàn)：不用書本的方式也能推導出梯形的面積計算公式，即用一個梯形把它割補成已學過的平行四邊形（上底+下底）÷2×高（即中位線×高），還有一個平時較好動、調

6、皮的學生又發(fā)現(xiàn)：將梯形連接對角線，分成兩個三個角形，梯形面積公式也能很快推導出來。此時，我表揚了他們創(chuàng)新思維的做法，讓他們感到創(chuàng)新成功的喜悅，樹立創(chuàng)新信心。 四、運用多媒體教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。實踐證明在數(shù)學課堂教學中，運用現(xiàn)代教育技術是提高課堂教學效率的重要手段，將電腦、電視、錄音、錄像、投影、幻燈等現(xiàn)代教育技術運用到課堂教學中，能使學生學習興趣更濃，變“苦學”為“樂學”，使抽象的數(shù)學問題更加具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復雜的問題簡單化。這樣，課堂教學效果好，教育教學質量全面提升。所以。在這一過程中，學生的多種感官被調動起來，也培養(yǎng)了學生的觀察能力和思考能力，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。 總之學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),貫穿于整個教學活動之中,只要我們認真研究和探索,一代具有創(chuàng)新意識的學生就會脫穎而出。正如教育家陶行知曾說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。因此我們廣大小學數(shù)學教師