1、淺談農村小學學生良好的行為習慣養成洞口縣黃橋鎮鄰江小學李晚平學校教學工作中應該是一人為本，關注學生也是新課標的核心理念。因此，在教學中，作為教師，我們應該更加注重學生的行為習慣的培養，讓學生在生活、學習的過程中有自己的體驗和創造。我在小學任教已經2年了，在這2年中，我發現對于農村的小學生來說，由于他們從小缺乏良好的引導，從而養成了很多壞毛病，直至帶到學校中來。而且多數孩子在學習當中沒有明確的目標，沒有端正的學習態度，日積月累，造成一部分學生對學校、班級沒有熱情，對學習缺少興趣。另外，家長整體素質不高，很大一部分學生是由爺爺奶奶或者外公外婆撫養。老人中一部分不識字，小學或初中文化的占多數，他們大

2、多忙于種地，即使閑暇也不會管學生的學業。且大多數都比較溺愛孩子。其次是家長們“重智輕育”，認為只要孩子學習好其他無所謂，更談不上對孩子良好行為習慣的養成性教育，至此，孩子們的一些不良行為習慣就突顯出來。孩子的習慣決定著孩子的明天，讓農村孩子從小養成良好習慣并促使他們在良好習慣的幫助下健康成長迫在眉睫。一、樹立自信、確定目標。目標是人們期望達到的行為結果，孩子的認知結構并不成熟，還沒有完全的獨立能力，不能正確地對待困難和挫折。特別是對小學生來說，他們難于理解，自控能力差，在加之家庭環境的現實，對他們良好生活習慣的養成都有一定的影響。因而在學校生活中培養學生自信是養成良好生活習慣的首要條件。學生的

3、自信是在一次次成功與鼓勵中逐步形成的，當這些孩子離開父母，一切要從身邊小事做起、就有點困難。作為教師就要耐心的給予指導，從簡單做起，對學生中的點滴進步、要及時的給以表楊，遇到復雜的困難，要給予指導，要告訴他們怎樣去做，同時要學會分析問題，解決問題，讓難事變成易事，最終獲得成功，增強信心。讓他們感受到生活的快樂，調動他們的積極性，對個別學生要進行耐心的指導、幫助，從良好的生活行為習慣入手，教會他們怎樣去作，并從中體會勞動的樂趣。二、以榜樣對學生進行習慣養成教育 榜樣的力量是無窮的。在進行習慣養成教育的過程中，除了對學生進行嚴格要求外，還要及時發現學生的閃光點，進行總結表揚，為廣大學生樹

4、立好的榜樣。在班級管理過程中，我在教室的正前方制作了簡易的光榮榜，把班上每個同學的名字都寫上，并且每個同學都有特定的一欄，每天都給表現好的同學加上相應的星星，一個星期總結一次，大力表揚得到星星多的同學，并給予相應的物資鼓勵。樹立榜樣，讓學生感覺到榜樣就在身邊，只要嚴格要求自己，也可以成為榜樣，從而使他們樹立了自信心。這樣，班級里出現了你追我趕，爭創文明班級，爭當習慣養成小明星的濃郁的氣氛。三、持之以恒開展習慣養成教育 學生良好習慣的養成不是一朝一夕的事。所以，對學生進行習慣養成教育貴在持之以恒。小學生的注意力容易轉移，且不能持久，這是由小學生的年齡特征決定的。根據小學生的這一心理特征

5、，要求我們在對他們進行習慣養成教育的過程中，要采用豐富多彩的形式，寓教于活動中，使學生樂意接受，不感到厭倦；不能虎頭蛇尾，要持之以恒，讓習慣養成教育之花常開不敗，從而結出碩果。小學生良好行為習慣開始形成的時期，我們要善于“導行”誘導學生自覺的加強訓練，養成良好的習慣。在工作中，要做到表里如一，言行一至，要針對學生的兩元性格現象，面對學生出現的不同情況、給予及時的糾正和教育，由于學生的自控能力差，反復性大，一個良好的行為習慣形成必須經過嚴格的訓練，也需要老師的耐心的指導，很多事情要自己動手，由于受家庭環境的影響，有相當一部分學生不適應，這就需要我們去指導、去規范，才能形成良好的習慣。總之、良好的生活行為習慣的