1、高職計算機基礎教學現狀分析及對策研究摘要：隨著時代的快速發展，互聯網時代悄然到來。當前，先進的計算機技術己經被廣泛的應用于各個領域和行業中。許多高校都巳經開設計算機專業，計算機基礎能力是企業對員工考核的內容之一，也是企業對篩選人才的基本條件。高職院校在實際開展計算機基礎教學時，應該切實了解當前院校內部的教學現狀,及時提出相應的解決策略。關鍵詞：高職計算機：基礎教學；現狀研究引言：計算機技術的廣泛應用，有效地提高了行業的發展效率。對于高職學生而言，應該具備一定的計算機操作能力，所以高職院校應該加大基礎教學力度，了解當前計算機教學中存在的問題和學生的學習需求。明確學生學習過程中的基礎水平差異，除了

2、讓學生掌握基礎的理論知識之外，還要加大學生的實踐教學力度，不斷對教學方法進行改進和完善，從根本上推動計算機基礎課程教學的改革和發展。1高職計算機基礎教學中存在的問題1.1教學內容落后分析高職院校開展計算機基礎課教學中存在的問題。首先，比較明顯的問題是目前很多學校所采用的教學模式和教學內容相對落后。在社會發展中，信息技術發展速度越來越快，計算機系統和相關的應用軟件更新速度也越來越快。例如，常用的計算機windows系統和office版本經常會更新，一般23年的時間就會有一次更新。不同版本更新之后的變化幅度是非常大的，雖然網絡上的相關內容越來越完善，但是學校在教學的過程中所采用的教材內容更新速度是

3、非常緩慢的。很多學校在開展計算機基礎教學的時候，在多年的時間內都采用同一本教材進行教學。教材中的相關內容和當前網絡流行的相關內容存在一定的出入，這也是教學工作開展的阻礙之一。教材的內容會直接影響學生的學習，學生在學校所學習到的理論內容與后續崗位工作中的實際工作需要存在一定的出入，學生無法直接將學習中學到的內容帶入到崗位中，還需要重新進行學習和能力提升，給學生后續的發展造成了一定的影響。1.2學生能力差異大高職學生來自全國各地，不同地區的經濟發展水平不同學生的社交能力也存在著一定的差異，由于生源地教學水平的差異以及學生個人條件的影響，因此，學生的計算機基礎操作方面的水平和掌握情況都不一樣。有些學

4、生在步入高等院校之前就己經接受過系統的教育，具有良好的計算機操作水平和操作基礎，能夠熟練地操作各種軟件和系統。但有的學生僅僅是在學校內了解到了簡單的計算機操作知識，只會簡單的計算機操作。甚至有的學生由于生源地教學條件較差，在步入高職院校之前并沒有真正接觸過計算機，在計算機學習方面沒有任何的基礎。教師在教學的過程中需要同時面對班內幾十名學生，由于班內學生的計算機操作水平差異較大，所以給教師的教學工作帶來了一定的難度。部分教師沒有從根本上意識到學生之間的差異性，只是將理論內容灌輸給學生，導致整體的教學效果不理想。而且在教學的時候并沒有進行差異化的教學和管理，致使整體的教學質量得不到保障。1.3教學

5、資源不足教師講解的時候沒有針對學生的實際需求和相關的知識點進行細致地講解，導致細節問題不能得到解決，而且很多教師在教學的過程中受到學校內部教學資源的限制，無法真正達到理想的教學效果。對于計算機課程基礎教學而言，應該既具備理論教學，也具備實踐教學。但是目前很多教師在實踐教學方面的教學性較差，學生缺乏足夠的練習時間，導致學生的理論內容得不到發揮和使用。另外學校方面也沒有及時配備相關的教學資源和教學條件，有的學校甚至連最基礎的計算機設備都沒有配備完善，不能實現一位學生一臺計算機器訓練的教學效果。有的學校依舊需要幾名學生共同使用一臺計算機，由于教學資源不足，給教師教學工作的開展帶來了極大的阻礙。學生在

6、進行實踐學習的時候缺乏相關的工具，一段時間之后，會讓學生對計算機基礎課程的學習喪失興趣。只是懂得了一點基礎的理論知識，對學生而言無法得到真正的提升與進步。1.4教學模式落后對于任何學科的教學而言，教學模式都是非常重要的，教師應該準確地把握教學模式，只有采用先進的教學模式開展教學，才能達到理想的教學效果，但是當前高職階段的計算機基礎課程教學情況來看，很多教師在教學的過程中受到傳統思想的束縛，依III采用傳統的模式進行教學。很多教師所采用的教學模式和教學思想比較單一，正是由于教學模式單一，所以導致整體的教學氛圍非常的沉悶，無法真正調動學生的學習積極性，另外教師在教學的過程中一直將自己置于主體地位，

7、學生處于學習的被動地位，教師只是在課堂上針對教材上的內容進行講解。長期采用傳統模式進行教學的話，會影響到學生的學習狀態和學習態度，使學生缺乏學習的主動性和積極性。目前很多教師在進行實踐操作的時候依舊沒有發揮學生的學習主動性，導致學生在這一過程中缺乏自主思考的能力和意識。2高職計算機基礎教學的對策2.1加大師資培訓力度為更好地加大高職階段計算機基礎教學的力度，學校方面應該重視師資力量的培訓。首先，高職院校的相關領導人員在院校管理的過程中，應該從根本上意識到公共課中計算機基礎教學的重要性。其次，在教師選擇方面，應該選擇教學經驗豐富，教學能力較強的教師擔任這一重任。最后，學校在建設和發展的過程中，應

8、該組建一批優秀的師資隊伍，培養優秀的師資隊伍，全面提高整體的教學質量和教學效果。為了更好的提高學校內部教師的科學能力和教學素養，學校領導應該根據當前教學的實際情況和學生的需求，定期為教師進行培訓。既應該舉辦校內培訓，也應該舉辦校外培訓，讓教師能夠獲得外出進修的機會。校內進行培訓的過程中，學校應該加大資金投入，到社會上聘請優秀的專家到學校內部開設講座，針對教師當前的教學情況進行分析，幫助教師找到教學中存在的問題。教師也可以在培訓講座上提出自己教學工作中存在的疑慮，及時進行自我提升和進步。教師在外出進修的過程中，可以及時學習和借鑒其他優秀院校的教學經驗和教學模式，將先進的教學模式引入到現在的教學中

9、。教師在進行教學的過程中，應該緊抓時代發展的步伐，不斷進行自我優化和提升，了解學生的實際學習需求，全面提高自身的教學質量和教學效果，考慮學生畢業之后的就業問題，為學生后續的就業奠定良好的基礎。2.2合理進行課程安排高職院校在開展計算機基礎課程教學的時候，應該從根本上意識到這一公共科目的重要性，應該對課程教學時間和教學內容進行合理的安排。一般來說，計算機基礎課程被安排在學生大一的上學期氣在這一學期學生需要經歷各種活動以及軍訓，整體的時間比較短，所以學生接受計算機基礎課程教學的時間也比較短。因此，教師在教學過程中要改變教學觀念和模式，不能單純地采用傳統的課堂講解，而是要把課堂講解與上機操作真正結合

10、起來，增加學生的理論知識，提高學生的動手能力。另外，學校在進行課程設計的時候，應該考慮到計算機基礎課程的重要性。基于當前學生的實際學習需求，適當的增加計算機基礎課程的課時量。課時安排的時候，還應該考慮到學校內部的機房數量有限，應該讓不同班級的學生錯開時間上課。應該充分借助先進的多媒體技術開展教學，利用多媒體技術豐富教學模式和教學內容。教師必須意識到課程合理安排的重要性，只有合理的對課程進行安排，才能達到理想的教學效果，充分發揮教學的作用。教師應該給予學生更多時間動手操作的機會，讓學生在動手操作的過程中能夠獲得一定的成就感，讓學生有更大的信心和動力迎接后續的專業學習，學生對計算機基礎課程產生興趣

11、之后，可以主動的完成教師安排的課堂學習任務和學習目標。2.3及時更新教學內容當前，計算機軟件的發展速度非常快，所以教師在實際教學的時候，也應該不斷對自己的教學內容進行更新和優化。大多數高校在實際教學時所采用的教學素材內容更新速度非常的慢，教師無法及時將先進的理論知識教給學生，這樣也會嚴重阻礙學生的進步和發展。很多高校使用的計算機基礎教材依舊是傳統的教材，采用傳統的模式進行編寫。這些傳統的教材在實際使用的過程中所產生的教學效果并不理想，而且在專業性和操作性方面較低。教師在教學的過程中應該意識到這一問題，應該著重關注理論教學和實踐教學的結合，在正式開展教學之前,應該根據學生的實際需求，制定完整的教

12、學目標和教學計劃，應該保證教學目標的科學性和合理性。另外，應該根據當前教師教學的實際情況設計教學內容，可以進行校本教材的編寫和研究，給學生帶來更加有針對性的教學，幫助學生掌握更多的計算機基礎理論知識，獲得更強的學習效果。2.4開展分層教學教師在教學的過程中，應該考慮到班內學生的計算機操作能力不同，應該準確地把握學生學習的興趣點，采用分層教學模式，針對不同能力的學生采用不同的教學方法。此外，教師還應根據學生的實際情況，進行科學的分組編排，根據學生的操作能力和學習能力，把學生分成不同的小組，每個小組都要有學習能力較強的學生，這樣才能有效地實現班里學生的共同進步和發展。采用先進的教學模式，可以從根本上提高學生的計算機操作能力，教師能及時了解學生在學習發展過程中的實際需要，根據學生的實際需要，制定詳細的學習計劃，使學生在短時間內達到理想的學習目標。結束語總之，學校在發展的過程中應該順應時代發展的方向和潮流，迎合信息化發展的潮流趨勢，不斷對現有的計算機基礎課程教學模式進行創新。教師在開展教學的時候，應該結合自身的教學特點，借鑒其他教師的優秀教學經驗，提高計算機基礎課程教學的質量，全面實現科學性的專業教學。教學的過程中應該明確自身的教學目標，針對學生的實際需求，不斷對課程內容和課程模