1、高職商務英語專業工學結合面臨的問題和 出路 作者：尹會芝 來源：科技創新導報 2013 年第 9 期尹會芝（山東經貿職業學院 山東濰坊 261011 ）摘?要：高職院校推行工學結合已成為新形勢下高職教育改革的重要方向和首要任務，是加 快高職教育發展的根本出路。而商務英語專業作為一個在實施工學結合過程中存在較大困難， 但又切實需要依托工學結合來培養實用型國際商務人才的專業，其工學結合面臨的問題和出路 值得深入探討。關鍵詞：高職 商務英語 工學結合 問題 出路中圖分類號： G64 文獻標識碼： A 文章編號： 1674-098X （2013）03（c）-0-011 高職商務英語專業實施工學結合的現

2、狀從 1991 年國務院最早提出工學結合，到國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 2020 年）再次強調工學結合的高職教育人才培養模式，高職院校推行工學結合已成為新形勢 下高職教育改革的重要方向和首要任務，是加快高職教育發展的根本出路。目前，高職院校大 部分專業都在嘗試工學結合的人才培養模式，但一方面現有的探究大多基于操作性較強的工科， 作為語言類的商務英語專業，在此方面進行的研究和實踐特別是實證研究很少；另一方面，在 振興產業對高職人才的需求調查中，商務英語專業排在前列。因此，作為一個在實施工學結合 過程中存在較大困難，但又切實需要依托工學結合來培養實用型國際商務人才的專業，其工學 結

3、合面臨的問題和出路值得深入探討。2 高職商務英語專業工學結合面臨的問題2.1 學校對商務英語的課程設置、學業考核等方面應采取促進工學結合的舉措據調查，教育界和企業界對目前許多高職院校商務英語專業工學結合的執行情況認可度不 高，認為他們還是把工學結合只作為解決學生實習的一個途徑。教育界和企業界眾數均為 4 （基本同意），而且教育界選擇此項的人數超出了一半（ 57.6%）。由此看來，這方面的工作還 需要加大力度。在高職商務英語教學過程中，傳統的人才培養模式以學校和課堂為中心，而若 要實行工學結合的教學模式，則必須有一套有別于傳統方式的人才培養模式，需要整合優化其 課程體系、教學模式、考核考評方式、

4、實訓實習及就業等環節，只有這樣才能真正與工學結合 人才培養模式接軌。2.2 高職商務英語專業教師自身在參與、指導學生工學結合中存在的問題通過對 59 家不同企業的觀察、調查和走訪，其中91.3%的企業認為應重點考核商務英語專業教師指導學生參與商務英語實踐的能力，而同時89.4%的企業普遍認為商務英語專業專任教師在工學結合方面普遍存在缺乏企業經驗或實踐經驗。這充分說明商務英語專業實踐指導教師 隊伍數量不足、質量不高且穩定性差。2.3 高職商務英語專業學生在工學結合中滿足行業職業標準、企業崗位要求方面尚需提高 和完善的職業素養商務英語專業學生在工學結合中存在的問題首先體現在職業意識上，很多的學生認

5、為自己 只是來實習的學生，而不是單純的企業正式員工，因此會出現隨意的請假與曠工現象，對待自 己的崗位工作也是不夠努力認真。其次是他 / 她們的工作能力問題。學生在學校里學的基本都是 些理論知識，商務英語專業又不同于其他技術類專業，所學內容只是語言上的表達與運用，這 就使得很多學生，甚至是成績較好的學生的能力與實際操作有一定的差距，導致學生在短時間 內無法進入角色，工作中也容易出現失誤，從而無法很好的滿足企業行業的職業標準和崗位要 求。3 解決高職商務英語專業工學結合面臨問題的可行性操作途徑3.1 依據行業職業標準及崗位需求制訂可行性課程標準，進行課程改革課程的設置應依據行業職業標準及崗位需求，

6、以任務為中心，以崗位需求為基礎，構建具 有高職特色的商務英語課程體系。以此來樹立工學結合的教育理念，設計出新的人才培養方案。 可采用層次化和綜合化等多種課程模式，優化整合課程結構，把知識傳授與技能培養緊密結合 起來，同時增強課程的靈活性、適應性與實踐性。3.2 學校應加快建立企業培訓師隊伍 目前，多數高職院校的技能教師短缺，這嚴重地制約著學院的發展，因此加強“雙師型” 甚至“多師型”教師隊伍建設工作刻不容緩。建議高職院校聯合企業多為教師提供到企業培訓 實踐的機會。比如，可鼓勵教師參與企業管理工作，在科研和任務管理中豐富及發展基礎理論， 提高業務實踐能力。參照發達國家實施工學結合的經驗，技能型師

7、資隊伍的建設是提高工學結 合質量的重要條件之一。一是創業餐廳聘請行業專家來指導經營管理，切實加強對教師實踐技 能的培養。二是鼓勵教師參與餐廳經營管理廣工作，在科研開發和服務管理中豐富和發展基礎 理論，提高業務能力3.3 采取雙 / 多證書、雙身份的教學模式 筆者認為，尤其對于語言專業的學生來講，單純的語言能力并不能適應社會的需求，多一 種證書就多一個就業的機會和方向。而對于高職院校，如果把職業資格 / 認證納入教學計劃，使 其成為專業學習的必修內容，并在學校建立相關的職業資格鑒定中心或鑒定站，是雙/ 多證書教學模式的不錯選擇。要適應商務英語專業工學結合的人才培養模式，就需要從新生入學時開始 做起。可由企業和學生進行雙向自主選擇企業選擇學生、學生也可選擇企業。這樣學校就可 以依據行業職業標準及崗位需求，以任務為中心，以崗位需求為基礎，構建具有高職特色的商 務英語課程體系。這在一定程度上使得學生具有了“學生”和“職業人”的雙重身份。而在教 學過程中讓學生對自己的雙重身份有一個正確的認識也至關重要。因為只有對自己的身份有了 正確的認識，學生才能真正理解理論與知識相結合的重要性。參考文獻S. 教高 200616 號文件，國家教育1 關 于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見 部， 2006.2009.2 廖建華，劉慧娟 . 高職院校“工學結合”人才培養模式的構建 J