1、第五單元 6-10的認識和加減法單元備課一、教材分析：本單元主要由“6 和 7” 和8” “9“10” “連加連減” “加減混合” 等內容構成。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一， 在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。二、學生分析： 6的認識和加減法，學生在學前教育中已經有了基礎，掌握 6各數的書寫和各數的組成，以及的加減法，學生不會覺得太困難，但是讓學生建立連加、連減及加減混合的概念可能比較困難。 三、學習目標：（1）熟練地數出 610各數，會讀、寫這些數，并會用 這些數

2、表示物體的個數或事物的順序和位置。 （2）掌握 610各數的順序，會比較它們的大小，熟練 地掌握 1以內數的組成。 （3）進一步認識“” “”和“”的含義，知道用這些 符號來表示數的大小。 （4）比較熟練地口算 10 以內的加、減法及 10 以內的連加、 連減和加減混合計算。（5）通過操作、觀察活動，經歷知識的形成過程，在數學活動中構建 610 的數的概念和加減法的含義，掌握 10 以內的加減法的計算方法。 （6）用 10 以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數 學與日常生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。 四、學習重點：1.610的各數的認識和加減法。2.數概念的形成。教學難點：

3、理解圖畫應用題的題意五、預存的問題和建議預存問題：1.不用數的組成計算，借助手指、速度較慢。2.根據情境圖寫算式，特別是減法算式，常常多的一邊減去少的一邊，而不是用總數去減。3. 對于帶？的情境圖部分學生看不懂，不知用加法還是減法計算。4.計算正確率低。建議：1.加強對數的組成的掌握，教師時常引導學生用數的組成來計算。2.看圖寫算式中注重讓孩子說圖意，理解題意。3.對于情境圖讓學生充分明白“？”表示的含義及隱含的條件，讓學生在明白題意的基礎上進行解答4.努力提高學生的計算能力。六、課程資源學具盒、課件、生活情境。課題： 6和7的認識學習內容：課本39頁-40頁學習目標1.通過觀察、操作、演示，

4、熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。2.要講衛生、愛勞動、愛集體、會與他人分工合作。3.通過觀察、操作、表述，要會看會說會做，樂于表達。學習重點：會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。學習難點:區分6和7的基數和序數，6的寫法。學具準備計數器、小棒若干、圖片若干、尺子等。課件：1.課題 2.主題圖 學習過程課前三分鐘1.從0數到5，再從5數到0。2.出示05六個數字，讀數。一、導入新課我們已經認識了0到5，今天我們要學習新的數字6和7，看今天哪個同學學的最認真。二、出示目標1.熟練地數出6、7兩數

5、，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。2.會與他人分工合作。3.樂于表達。三、自主合作學習1.學習數數和認數。 出示第39頁的主題圖。 觀察思考。 說一說畫面上有什么？各有多少?(小組交流)2.學習數序。 學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?再撥一顆是多少呢?(7顆) 通過直尺，直觀學習數序。 讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。3.比較大小。出示點子圖，抽象出數字5、6、7，讓學生兩兩比較大小。4.學習 6、7的序數。（1）看書第40頁，完成書上問題。（2）區分有7缸魚和第七缸的區別。5.指導書寫 指導學生觀

6、察，啟發想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。) 師示范書寫。四、展示提升1.交流、匯報圖上有什么，有多少。預想：學生能找到圖中的物體，并說出有幾個。措施：引導學生抽象出畫面中的數。 問：桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(用數字6表示)板書：6 問：椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示)板書：72.學習數序。數字5. 6. 7.分別應該在什么位置。預想：學生會說4的后面是5,5的后面是6,6的后面是7。措施： 教師將直尺圖展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。問：6和7應該寫在什么位置呢?問：5的后面是誰？與6相鄰的兩個數是誰？3.比較大小預想：部分學生知道誰大誰小，小

7、部分學生不知道。措施：先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片。問：誰比誰多？誰比誰少？板書：5<6 6>5 先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片。問：誰比誰多？誰比誰少？板書：6<7 7>64.學習6和7的序數結果匯報。預想：部分學生能準確的區分開序數和基數，個別學生區分不好。措施：讓學生說一說7缸和第7缸的區別，再找生活中的序數和基數加以區分。5.指導書寫預想：學生寫的不夠漂亮。措施：教師在田字格中范寫，學生書空。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。五、隨堂檢測1.搶答練習。 5后面的數是幾? 6后面的數是幾? 7前面的數是

8、幾?2.完成練習九第1-3題。第1、2題。出示題目，明確要求，學生完成題目。完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生完成練習。適當引導學生對“6只”和“?只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。六、課堂總結:這節課你有什么收獲？七、課堂作業說一說生活中在哪里見過6和7，哪些物體個數能用6和7表示。教材補充材料：課前三分鐘的題板書設計 6和7的認識5<6 6<76>5 7>6_教后反思：課題 6和7的組成學習目標1.掌握6、7的組成。2.培養動手操作能力和思維能力。3.樂于參與學習活動。學習重點：掌握6和7的組成。學習難點：初步培養類推能力。教具、學具準備小棒7

9、根，小圓片7個， 7個小方塊教學過程：課前三分鐘1、數數：從1數到7；從7數到1。2、口答。6前面是幾？6后面是幾？與5相鄰的是幾？一、導入新課我們已經學過了2-5的組成，今天我們又要學習6和7的組成了，同學們有信心能學好嗎？二、出示目標1.掌握6、7的組成。2.培養動手操作能力和思維能力。3.樂于參與學習活動。三、自主合作學習1.學習6的組成。把6個小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填？打開書第41頁。在書上給小圓片涂色，教師巡視。（教師可以指導學生有順序的涂色。）讓學生結合自己涂的小圓片，完整填出6的組成。2.學習7的組成。問：將7個小方塊分成兩堆，有幾種分法呢？學生動手操作。小組內討論，有幾

10、種分法？四、展示提升1. 指名回答怎樣分的6個圓，并說一說6的組成，教師板書。預想：學生匯報時可能不按順序。措施：指導學生按一定的順序匯報，可以不遺漏。2. 學生反饋7個小方塊分兩堆怎么分的.預想：學生可能說出以下三種情況。7 7 7 / / /6 1 5 2 4 3措施:我們看到了每一組,還能想到什么?把七的組成說完整。重點指導孩子記住前3個組成，后面的自然就會了。五、隨堂檢測1、對口令。2、完成練習九的第4題。六、全課總結說一說這節課你學到了什么？七、課堂作業43頁第四題教材補充材料：課前三分鐘的題板書設計 6、7的組成教后反思： _課題 6和7的加減法學習目標：1.經歷根據一幅圖寫出兩道

11、加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。2.掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。3.利用“一圖四式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。學習重點：掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。學習難點：“一圖四式”的學習。學具準備1.教師準備第42頁情境圖。2.學生準備7根小棒、7個小圓片、7朵花(模型)、7個三角形等學具。學習過程：課前三分鐘1.口算。 2+l= l+2 3+1 1+3 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=計算后指定一至二題讓學生說一說是怎樣算

12、的。2.對口令。一、導入新課同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，這節課我們就學習這方面的內容。板書課題：6、7的加減法。二、出示目標掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算，學會一圖四式。三、自主合作學習1.學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。學生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。先讓學生計算5+1和1+5的得數，然后說一說自己計算的方法。2.觀察兩個算式有哪些地方相同，哪些地方不同。3.看小棒說兩個減法算式。4

13、.學習第42頁“擺一擺”的三組例題。 (1)學習“擺一擺”第一組例題。學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。讓學生交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數是怎么來的。(2)學習“擺一擺”第二組例題。學生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數。引導學生比較5+27和2+57、7-25和7-52的聯系。(3).學習“擺一擺”第三組例題。讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+36。讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式6-33。四、展示提升1.學生匯報、5+1 1+5 兩個加法算式。預想：學生可能寫出5+1 1+5 并用6的組成計算。措施：（1）.板書5+l 1+5 并多找幾名學生說

14、一說計算方法，找出最好的計算方法。2寫出的兩個算式相同嗎，哪些地方相同，哪些地方不相同？預想：學生會說不相同，數一樣位置不同。措施：說一說算式中每個數字分別表示什么？引導學生說出交換兩個數的位置得數不變。3.學生匯報寫的減法算式。預想：學生可能寫出6-1=5 6-5=1 5-1=4措施：讓學生觀察，哪個算式對，為什么，說一說每個數字分別表示什么，與加法有什么聯系。4.交流42頁擺一擺的學習結果。(1) 學生匯報自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數是怎么來的。預想：學生能說出一圖四式，計算結果可能說出是擺出來的，也可能說出是利用數的組成算出來的。措施：引導學生說一說每個數分別代表什么？讓學

15、生說出得數是怎么得來的（數的組成）（2）匯報四式的聯系。預想：學生可能說出四式中數字一樣。措施：強調總數在加法和減法中位置的不同。（3）說一說為什么只能寫一個加法算式，一個減法算式。預想：學生可能發現左右兩邊的數一樣。措施：強調什么時候可以寫兩個加法算式，什么時候只寫一個加法算式。五、隨堂檢測1.完成第42頁“做一做”的練習。2.完成練習九的第6題，先由學生獨立完成，然后交流算法。3.做第8題，完成后讓學生說一說自己連線的理由。4.第5題。出示點子圖。問：哪兩張卡片上的點子數相加得6？哪兩張卡片上的點子數相加得7？5.第7題，完成后評價時特別注意學生對等號的處理。六、課堂總結這節課我們學習了什

16、么？七、課堂作業45頁10題教材補充材料：課前三分鐘的題板書設計 6、7的加減法 5+1=6 7-1=6 1+5=6 7-6=1 6-1=5 6+1=76-5=1 1+6=7教后反思：_課題 用數學學習目標：1.使學生認識大括號和？號，會選擇正確的計算方法解答。2.學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。3.培養學生的觀察能力和口頭表達能力。學習重點：學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。 學習難點：理解圖畫應用題的題意。教具、學具準備：課件：1.情境圖1 2.情境圖2 3.企鵝圖投影儀、練習用題卡。學習過程：課前三分鐘口算。 7-3

17、6+1 7-1 6-3 3+4 2+2 1+6 43 7-4 5-4 2+5 2+4 3+3 2+3 7-7一、 導入新課生活中有很多有趣的數學問題，你們愿意去解決嗎？ 我們這節課就來用所學的知識來解決數學問題。 二、自主合作學習1.學習有關6、7的加法在生活中的運用。 觀察圖畫。師：我們先看一下小兔子遇到了什么問題。 師：你看到了什么?自己思考一下。 師：那么在這里讓我們來認識一個新的數學朋友，你們高興嗎? 認識大括號和？號，并會說圖意。 師：請你猜一猜這個朋友叫什么? 師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。 師：你能根據這個場景提出一個數學問題嗎?師：你的問題提得真好。“

18、?”就代表了我們同學提出的問 題 根據圖意列式計算。師：怎樣列示計算。 師：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？2.學習有關6、7的減法在生活中的運用。出示情景圖2，你看到了什么？師：你能為這道題提出什么數學問題呢? 為什么求還剩幾只青蛙？采用什么方法，怎樣列式? 3.師：看這幅畫與剛才小兔子的圖比較有什么不同?4. (課件出示書本企鵝圖) 師：你會解決這個問題嗎?自己用數學知識解決一下。 學生獨立完成后訂正。 師：大家快來看，這是要我們干什么?師：你們能解決這個問題嗎?（學生寫算式，集體訂正。）四、展示與提升 1.學習有關6、7的加法在生活中的運用。預想：學生不認識大括號、問號、不知道單位名稱。學生會說圖意，會列式計算。措施：師講大括號表示把兩部分合起來，問號是我們要求的問題。得數表示什么單位名稱就是什么。2. 學習有關6、7的減法在生活中的運用。預想：學生不懂問號在哪就是要求的部分。措施：告訴學生問號在哪就是要求的部分。這道題的問題就是求還剩幾只青蛙。3.比較青蛙圖與剛才小兔子的圖有什么不同?預想：學生可能說出一個加法，一個減法。措施：引導學生問號在哪，所求問題就在哪。強調不同的問題要用不同的方法來解答。五、隨堂檢測1.(課件出示書本企鵝圖) 師：你會解決這個問題嗎?自己用數學知識解決一下。 學生獨立