1、精品文檔古詩(shī)竹石教案設(shè)計(jì)古詩(shī)竹石教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析：（一）性質(zhì)：詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的重要組成部分。繼承這一經(jīng)典文化，對(duì) 提高我們學(xué)生的素質(zhì)教育水平具有重要的意義， 因而加大詩(shī)歌學(xué)習(xí)的力度是十分 必要的。隨著教育改革的進(jìn)展，詩(shī)歌教學(xué)也在發(fā)生著變化。以自學(xué)為主，提高學(xué) 生的自學(xué)能力，通過(guò)查字典、看注釋、查找資料，動(dòng)手嘗試學(xué)生是完全可以讀懂 詩(shī)句，理解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情的。朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要手段。許多詩(shī) 歌的內(nèi)容往往是在讀中感悟的。 因此朗讀在古詩(shī)教學(xué)中占有很大的比重。 讓學(xué)生 在讀中認(rèn)識(shí)，讀中體會(huì)，讀中感悟。語(yǔ)文課堂中，情感這條線應(yīng)該始終貫穿于學(xué) 與教的始終。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在形象感知中入

2、情、在深入體察中悟情、在展開(kāi)想 象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情（二）特點(diǎn)：語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)開(kāi)放襟懷，把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi)，使古詩(shī)的 教學(xué)變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。而且詩(shī)人的生平與他詩(shī)作蘊(yùn)涵的精神一脈相承， 感悟詩(shī)中內(nèi)涵， 學(xué)習(xí)詩(shī)人借物喻人、 詠物明志的寫(xiě)法， 達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)精品文檔精品文檔（三）作用： 竹石這首詩(shī)著力表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品性。既是 贊美了巖竹的題畫(huà)詩(shī)，也是一首詠物詩(shī)，開(kāi)頭用“咬定”二字，把巖竹擬人化， 已傳達(dá)出它的風(fēng)神； 后兩句進(jìn)一步寫(xiě)巖竹的品格， 她經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的磨難， 長(zhǎng)就 了一身特別挺拔的豐姿， 決不懼怕來(lái)自東西南北的狂風(fēng)。 鄭燮不但詠竹詩(shī)美， 而 且畫(huà)出的竹子也

3、栩栩如生，用他的話說(shuō)是“畫(huà)竹子以慰天下勞人”。所以這首詩(shī) 表面上寫(xiě)竹， 其實(shí)是寫(xiě)人， 寫(xiě)作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格， 決不向任何邪惡勢(shì) 力低頭的高傲風(fēng)骨。 同時(shí)，這首詩(shī)也能給我們以生命的感動(dòng)， 曲折惡劣的環(huán)境中， 戰(zhàn)勝困難，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，像巖竹一樣剛強(qiáng)勇敢 。（四）學(xué)情分析： 六年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了一定的積累 ,已初步掌握理解和朗 讀古詩(shī)的方法 ,能夠較好地運(yùn)用搜集資料、查閱工具書(shū)、合作探究等方式 “自讀自 悟 ”學(xué)習(xí)古詩(shī)。本課三首古詩(shī)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀具有啟蒙價(jià)值,寫(xiě)法同中存異 ,不同的背景、不同作者的閱歷以及不同的寫(xiě)作目的會(huì)給學(xué)生造成相當(dāng) 的學(xué)習(xí)障礙 ,但詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸 ,通俗易懂 ,詩(shī)

4、意極濃 ,與六年級(jí)學(xué)生感性化思維方式 相契合 ,易于被他們讀中理解、讀中感悟。、教學(xué)目標(biāo)一）知識(shí)與能力1、理解詩(shī)中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬(wàn)擊、堅(jiān)勁、任爾”等 詞。2、能用自己的話解釋竹石，體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難 低頭的品質(zhì)。（二）過(guò)程與方法 初讀詩(shī)文，自主感知；讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)意；品讀賞析，領(lǐng)悟情感 。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。三、學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn) ：體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì) 精品文檔難點(diǎn) ：體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正 直的胸襟。四、教學(xué)方法：串講法、誦讀法、引

5、導(dǎo)分析法五、教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)六、教學(xué)準(zhǔn)備：一）課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句 二）課件七、教學(xué)基本過(guò)程一）導(dǎo)入：1 看圖：圖上有什么？觀察比較竹子的樣子和生長(zhǎng)環(huán)境 你覺(jué)得那個(gè)地方的竹子生命力最頑強(qiáng)？（學(xué)生討論） 我們古代有一個(gè)的大書(shū)畫(huà)家也覺(jué)得長(zhǎng)在石頭上的竹子生命力最頑強(qiáng)。 你們想進(jìn)一步了解他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)板 橋）2 你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充（1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一（2）寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”）（3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得 罪地方豪紳而罷官 （

6、辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留， 板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官， 囊橐蕭蕭兩袖寒。 寫(xiě)取一枝清瘦竹， 秋風(fēng)江上做魚(yú)竿” 說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī) 作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）（4）故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹 子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿 墨竹翠莖蔥蔥， 枝葉扶疏， 配上一兩塊清奇古怪的石頭， 題上幾句妙趣橫生的詩(shī) 文，讓人耳目一新。3 鄭板橋人稱(chēng)“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài) 萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)

7、。（二）學(xué)詩(shī)1 學(xué)習(xí)古詩(shī)， 我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容， 體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情， 還 要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美2 學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。 合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。4 反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神？（“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書(shū)：咬定 千磨萬(wàn)擊堅(jiān)勁立根 東西南北風(fēng)5 分析古詩(shī)（1）“咬定青山不放松”這個(gè)“咬”字讓你想到了什么？抓住一個(gè)“咬” 字，想象竹根盤(pán)根錯(cuò)節(jié) 的模樣，想象竹根牢牢扎根在山石間的情景。 你還能想到用其他詞來(lái)形容嗎？ （如 “抓、攀”等

8、。）“咬”：像用牙齒咬住一樣，極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。（2）“立根原在破巖中”理解“ 立：站立，扎根。立根（把根扎在）”。討論交流：“破巖”是什么？體會(huì)竹子生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。 破巖： 山巖的裂縫處。通過(guò)朗讀表現(xiàn)竹子生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。把一、二兩句詩(shī)聯(lián)系起來(lái)讀，你又讀懂了什么？欣賞竹石圖初步感受竹子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在自學(xué)的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀讀議議， 展開(kāi)想象， 再現(xiàn)竹子牢牢扎根在山石間， 不怕 艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)生長(zhǎng)的情景，深入體會(huì)竹子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。（體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方， 但依然堅(jiān)強(qiáng)地生

9、長(zhǎng)著， 讓人佩服。） 用一個(gè)詞來(lái)形容這立根破巖、咬定青山不放松的竹子。（堅(jiān)韌不拔。） 朗讀，讀出竹子的堅(jiān)韌。 讀著讀著，你對(duì)這樣的竹子產(chǎn)生了怎樣的感情？（肅然起敬。） 朗讀，讀出對(duì)竹子的崇敬之情。這兩句詩(shī)中用了一個(gè) “咬”字，極為有力。 充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。 “立 根原在破巖中” 表明了勁竹對(duì)生活條件并沒(méi)有過(guò)高的要求， 顯示出它的生命力極 強(qiáng)。 請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。這兩句詩(shī)的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。（3）“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。” 請(qǐng)自讀詩(shī)句給這兩句詩(shī)找出多音字在書(shū)上注音，并理解。“磨”是讀 mò “磨磨礪、磨難、困難” “還”是

10、讀hái “還是”“勁”也是多音字在此處是形容詞只有讀作“ j ìng”才符合作者的真實(shí)意 圖。“勁”指竹子“挺拔有力、威武挺立”“堅(jiān)”是“堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔”的意思，堅(jiān)勁：堅(jiān)定強(qiáng)勁。擊：打擊 任： 任憑。 任爾：隨你。爾，你。竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨萬(wàn)擊” “東西南北風(fēng)” 想象竹子遇到的磨難、打擊，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。這兩句進(jìn)一步寫(xiě)出了惡劣環(huán)境對(duì)勁竹的磨練以及它不屈不撓的精神。 “千 磨萬(wàn)擊”、 “東西南北風(fēng)”，指的是無(wú)數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的 磨難，進(jìn)一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。這兩句詩(shī)的意思是： 遭受無(wú)數(shù)的磨難仍然堅(jiān)挺， 不管你從何方刮來(lái)什么風(fēng)

11、。（三）體情1 合作表演竹與石的對(duì)話。2 詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫(xiě)竹，是寫(xiě)什么？（板書(shū)：詠物明志）借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟（作者非常喜歡竹子。作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言， 形象生動(dòng)地寫(xiě)出了勁竹堅(jiān)忍不拔、 不屈不撓的精神。 寓意十分深刻。 這首詩(shī)借物喻人。 通過(guò)詠誦立根破巖之中的勁 竹，含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）3 懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)（對(duì)讀、指名讀、齊讀）4 你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記

12、；竹 不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們小學(xué)生現(xiàn)在也 要像竹子扎根一樣把文化知識(shí)的基礎(chǔ)打牢固， 將來(lái)長(zhǎng)大了才能經(jīng)得起社會(huì)各行業(yè) 的磨練，才能有頑強(qiáng)的拼搏精神）（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記；竹 不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）（四）拓展“花中四君子梅蘭竹菊”有竹， “歲寒三友竹松梅”也有竹。有 多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹”詩(shī)句：王維竹里館“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相 照。”蘇軾於潛僧綠筠軒 “可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人

13、瘦，無(wú)竹令人俗。”李白慈老竹 “里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒 早。”鄭燮竹“一節(jié)復(fù)一節(jié) ,千枝攢萬(wàn)葉 ,我自不開(kāi)花 ,免撩蜂與蝶。劉禹錫庭竹“露滌鉛粉節(jié) ,風(fēng)搖青玉枝。依依似君子 ,無(wú)地不相宜。（五）鞏固在畫(huà)的空白處題寫(xiě)竹石，要求默寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的寫(xiě)竹的詩(shī) 句。（六）布置作業(yè)1. 在采集本上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一畫(huà)你心中的竹子，并在空白處題寫(xiě)竹石，要 求默寫(xiě)或抄寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的有關(guān)寫(xiě)竹的詩(shī)句或像文人墨客們那樣愛(ài)竹， 請(qǐng)你也來(lái)贊一贊竹子吧 ! 想好之后寫(xiě)下來(lái)。2. 假如鄭燮還活著，他現(xiàn)在走到你身邊， 你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？怎樣跟他交朋友？ 寫(xiě)一段話。3. 搜集有關(guān)詠竹的詩(shī)句補(bǔ)充資料，把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi)，使古詩(shī)的教學(xué)變得“厚實(shí)”起來(lái)。而且 詩(shī)人的生平與他詩(shī)作蘊(yùn)涵的精神一脈相承，感悟詩(shī)中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩(shī)人借物喻人、 詠物明志的寫(xiě)法。（七）課程小結(jié)古典詩(shī)詞是中華民族精神文化的凝結(jié)體。 竹石 這首詩(shī)著力表現(xiàn)了竹子那 頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品性。既是贊美了巖竹的題畫(huà)詩(shī)，也是一首詠物詩(shī)，開(kāi)頭用“咬 定”二字，把巖竹擬人化，已傳達(dá)出它的風(fēng)神；后兩句進(jìn)一步寫(xiě)巖竹的品格，她 經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的磨難， 長(zhǎng)就了一身特別挺拔的豐姿， 決不