1、學習必備歡迎下載生物體的結構層次適用年級六年級所需時間（說明：課內共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）課內共用 4課時，每周 3 課時 主題單元學習概述 （說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的 學習重點和難點、 解釋專題的劃分和專題之間的關系， 單元的主要學習方式和預期的學習成 果，字數 300-500。 ）生物體的結構層次是生物課程內容十大主題之一。細胞是生物體結構和功能的基本單位， 生物體所表現出的生命現象源于生物體的基本結構，而當今社會生命科學的迅速發展， 使細胞的知識變得越來越重要， 已經成為普通公民應該了解的基本知識。 對于學生而言， 學習后續 單元的內

2、容必須具備的重要知識基礎就是細胞的結構和功能。 本單元包括“細胞是生物體結構和功能的基本單位” 、“ 細胞的分裂、生長和分化” 、“多細 胞生物體的結構層次” 三個專題。 專題一通過制作臨時裝片， 描述動植物細胞的形態、 結構； 通過觀察單細胞生物草履蟲的形態、 結構和對刺激的反應， 理解細胞是生物體結構和功能的 基本單位。 專題二明晰生物體通過細胞分裂增加細胞數目， 通過生長增大細胞體積， 通過細 胞分化，形成組織， 實現由小長大， 發育成一個功能健全的生物體。專題三在前兩個專題綜 合的基礎上拓展延伸，構建多細胞動植物體的結構層次。 本單元學習的重點是動植物細胞臨時裝片的制作、細胞的結構、多

3、細胞生物體的結構層次； 難點是練習制作臨時裝片，細胞分化形成組織，多細胞生物體的結構層次。 本單元學生通過動手實驗和解剖、分析討論、比較、 模型制作等方式，認同細胞是生物體結構和功能的基本單位， 并能夠繪制或者制作出細胞模型； 說出生物體由小長大的原因； 嘗試 用圖解的形式表示生物體的結構層次。 通過開展研究性學習活動， 調查癌癥、 白血病等惡性 疾病對人類的危害，了解目前造血干細胞捐獻的現狀和人們對造血干細胞捐獻的態度和認 知，培養公民意識和社會責任感。主題單元學習目標 （說明： 依據新課程標準要求描述學生在本主題單元學習中所要達到的主 要目標）知識與技能：1. 描述動植物細胞的結構，明確動

4、植物細胞的異同。闡明細胞是生命活動的基本結構和功能 單位。2. 描述細胞分裂的基本過程，說出分化的概念和組織的概念3. 概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。識別植物和人體的幾種主要組織。4. 說出器官和系統的概念，描述綠色開花植物體和人體的結構層次。 過程與方法：1. 制作臨時裝片，使用顯微鏡觀察，學會繪制結構簡圖，學會正確使用實驗儀器，掌握基本 的生物學實驗操作技能。2. 制作細胞模型，深化對細胞結構的認識，訓練學生的動手能力。3. 通過拓展活動，學會運用所學知識分析和解決某些生活實際問題。情感態度與價值觀：1. 明確細胞是生物體結構和功能基本單位。2. 初步形成生物體是一個高度統

5、一的有機整體的觀點。3. 養成嚴謹求實的科學態度、探索精神，確立健康的生活方式。對應課標（說明：學科課程標準對本單元學習的要求）1. 闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位。2. 區別動、植物細胞結構的主要不同點。3. 描述細胞分裂的基本過程。4. 概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。5. 識別人體的幾種基本組織。6. 識別植物的幾種主要組織。7. 描述綠色開花植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。8. 描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。 主題單元問題設計（說明：設計幾個能引領本單元學習的核心問題）專題劃分（說明： 除了說明主題單元將劃分成幾個專題以及每個專題所用

6、的課時外， 還應說明哪一個 專題或專題中的哪一個活動將以研究性學習活動的形式來開展學習活動。 ） 專題一：細胞是生物體結構和功能的基本單位 （ 2 課時） 專題二：細胞的分裂、生長和分化 （ 1 課時） 專題三：多細胞生物體的結構層次 （ 1 課時） 其中專題二中的調查白血病以及造血干細胞捐獻的現狀的活動作為研究性學習。專題一 細胞是生物體結構和功能的基本單位所需課時 （說明：課內共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時） 本專題使用 2 課時，每周 3 課時。專題學習目標 （說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的 學習目標呼應）知識目標：1. 描述動植物細胞的結構，明

7、確動植物細胞的異同。2. 闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位。 能力目標：1. 通過制作和觀察臨時裝片，學會正確使用實驗器材，掌握基本的實驗操作技能。2. 通過制作細胞結構模型，培養動手能力。情感態度價值觀：1. 認同細胞是生物體結構和功能基本單位。2. 養成嚴謹求實的科學態度、探索精神。 專題問題設計（說明：設計一系列能引領本專題學習的問題）1. 顯微鏡下，洋蔥表皮細胞和人的口腔上皮細胞的結構是一樣的嗎？為什么？2. 只有一個細胞的草履蟲是如何獨立完成生命活動的？3. 為什么說細胞是物質、能量、信息的統一體？所需教學環境和教學資源 （說明：在此列出本專題所需要的教學環境和學習過程中所需的

8、信 息化資源、常規資源等和各種支持資源 ）生物實驗室、多媒體課件，顯微投影、顯微鏡、制作臨時裝片的材料用具、草履蟲等 學習活動設計 （說明： 為達到本專題的學習目標， 從學生的角度設計學生應參與的學習活動。 如本專題由幾個課時組成， 則應分課時描述每個課時的學習活動設計。 請以活動 1、活動 2、 活動 3 等的形式， 提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。 注 意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務） 活動一 制作并觀察洋蔥表皮細胞和人的口腔上皮細胞臨時裝片 問題引領：洋蔥表皮細胞和人的口腔上皮細胞結構是怎樣的呢？有什么相同點和不同點？1.

9、 明確實驗的目的要求，清點材料用具，按要求模仿制作臨時裝片并用顯微鏡觀察。2. 小組通過顯微投影展示實驗成果，并交流實驗心得。3. 繪制細胞結構簡圖識別細胞各結構，學生之間進行交流點評，教師總結。4. 嘗試對比洋蔥表皮細胞和人體口腔上皮細胞的結構異同點，進一步明確動植物細胞的基本結構及異同。5. 教師點評總結。活動二 分組實驗：觀察草履蟲 問題引領： 自然界中有的生物本身就是一個單細胞。 只有一個細胞的草履蟲是如何獨立完成 生命活動的呢？1. 觀察草履蟲的形態結構；2. 探究分析草履蟲對食鹽和肉汁的反應；3. 形成結論：單細胞的草履蟲依靠一個細胞能獨立完成營養、呼吸、排泄等各項生命活動， 更好

10、的理解細胞是生物體的基本結構和功能單位 活動三 觀看動畫，閱讀資料，進行分析：問題引領： 生物體由細胞構成， 生物體的生命活動也是由細胞完成的嗎？為什么說細胞是物 質能量和信息的統一體？1. 細胞各主要結構的功能 觀察物質進出細胞的動畫 ,分析總結細胞膜的作用控制物質的進出； 比較細胞內的能量的變化，分別總結出葉綠體、線粒體能量轉化的作用； 分析克隆羊多利的誕生過程，理解細胞核的作用控制著生物的發育和遺傳2. 梳理歸納，形成共識：細胞是物質、能量、信息的統一體【拓展活動】制作細胞結構模型。評價要點 （說明：設計本專題需要評價的學習環節或學習成果）1. 制作觀察動植物細胞臨時裝片的實驗過程實驗儀

11、器的使用規范熟練 裝片制作較好，并能觀察到清晰物象 善于合作，認真觀察記錄，完成實驗報告2. 繪制細胞簡圖 繪圖規范正確 真實、科學性3. 制作細胞結構模型 模型能準確反映細胞的立體結構 模型制作精良 專題二細胞的分裂、生長和分化 所需課時（說明：課內共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）本專題使用 1 課時，每周 3 課時。 專題學習目標 （說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的 學習目標呼應）知識目標：1. 描述細胞分裂的基本過程；2. 概述生物體的組織是由細胞分裂、分化形成的；3. 識別人物和植物的幾種主要組織。能力目標： 通過觀察、 提出問題、思考討論等學習

12、活動， 訓練發現問題和提出問題的能力，以及與他人 合作解決問題的能力。情感態度價值觀：1. 進一步認同細胞是生物體結構和功能基本單位，加深對細胞結構和功能相適應的認知。2. 在課堂活動中提高對生物學的興趣。關注癌癥、白血病對人體健康的威脅。專題問題設計 （說明：設計一系列能引領本專題學習的問題）1. 人是如何從一個受精卵發育為一個成熟的人體？2. 細胞雜亂無章地堆砌在一起就能形成完整的生物體嗎？為什么？3. 如果細胞只有分裂、生長，而沒有分化，結果會怎樣呢？所需教學環境和教學資源 （說明：在此列出本專題所需要的教學環境和學習過程中所需的信 息化資源、常規資源等和各種支持資源 ）生物實驗室、多媒

13、體課件、顯微投影、各種植物組織的永久裝片、放大鏡、番茄等 學習活動設計 （說明： 為達到本專題的學習目標， 從學生的角度設計學生應參與的學習活動。 如本專題由幾個課時組成， 則應分課時描述每個課時的學習活動設計。 請以活動 1、活動 2、 活動 3 等的形式， 提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。 注 意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務） 活動一 探究生物體是如何由小長大的 問題引領：人是如何從一個受精卵發育為一個成熟的人體？1. 觀看視頻：人的發育過程。2. 觀察思考：動畫演示，植物細胞和動物細胞的分裂過程3. 嘗試描述并形成結論：利

14、用動植物細胞分裂的流程示意圖闡釋：細胞分裂過程是怎樣的？ 動物細胞和植物細胞分裂過程有何不同？形成結論： 細胞分裂就是一個細胞分裂成兩個細胞的過程。4. .動畫演示：洋蔥根尖有絲分裂過程，教師簡單講解分裂過程中，遺傳物質先復制在平均 分配到兩個新細胞中。新細胞的遺傳物質與親代細胞保持一致。5 動畫演示：細胞生長過程使細胞體積增大6. 歸納小結：生物體由小長大，是由于細胞分裂使細胞數量增加，細胞生長使細胞體積增大 導致的。在此過程中，遺傳物質保持穩定。活動二 要發育成一個功能健全的生物體，除了細胞的生長和分裂，還需要什么？ 問題引領：構成生物體的細胞都是一樣的嗎？為什么？1. 觀察思考：借助放大

15、鏡、 鑷子、 解剖針等工具進行觀察番茄等； 教師再利用顯微投影將事先制作的臨 時裝片進行演示， 可以發現植物的不同部位有不同的結構特點。 引發思考， 這種現象是如何 形成的？利用動畫演示和流程示意圖分析細胞分化的過程，形成細胞分化的概念。2. 再次利用裝片，引導學生思考形成組織的概念。3. 嘗試識別動植物體的不同組織，并解釋各組織的結構特點和功能。4. 結論：細胞分化形成了組織。活動三 知識拓展研究性學習 問題引領：如果細胞只有分裂、生長，而沒有分化，結果會怎樣呢？1. 觀察討論：觀看關于癌癥的視頻資料，了解癌癥，了解癌癥對于人體的危害。2. 布置研究性學習“調查白血病以及造血干細胞捐獻的現狀

16、”。3. 展示交流（兩周后）評價要點 （說明：設計本專題需要評價的學習環節或學習成果） 1.識別細胞的分裂和分化的流程示意圖 能利用示意圖準確概述細胞分裂和分化的過程2. 識別動植物體的幾種基本組織 能識別動植物的基本組織 能描述各組織的結構特點和作用3. 研究性學習能積極參與，有良好的合作意識 能有針對性的收集整理資料，制成宣傳手冊 專題三多細胞生物體的結構層次所需課時 （說明：課內共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時） 本專題使用 1 課時，每周 3 課時。專題學習目標 （說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的 學習目標呼應）知識目標： 1.描述綠色開花植物的結

17、構層次：細胞、組織、器官、個體。2. 描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。 能力目標：在觀察、 體驗、探究等活動中， 通過親身的經歷和感悟分析， 鍛煉抽象思維和邏輯思維能力。 情感態度價值觀：認同生物體是一個統一整體的生物學基本觀點。 專題問題設計（說明：設計一系列能引領本專題學習的問題） 1.人體的哪些結構參與了對食物的消化和吸收？ 2.胃的各部分結構在食物的消化中分別起什么作用？3. 當你打籃球時，身體各系統如何協調統一的？4. 綠色開花植物是由哪幾部分組成的？5. 果實的各部分結構分別起什么作用？6. 同是由細胞構成的動物體和植物體的結構層次有什么不同呢？ 所需教學環境和教

18、學資源 （說明：在此列出本專題所需要的教學環境和學習過程中所需的信 息化資源、常規資源等和各種支持資源 ）生物實驗室、多媒體課件、放大鏡、番茄、解剖針、鑷子、教師先制作出芹菜葉和番茄的 基本組織的臨時裝片等學習活動設計 （說明： 為達到本專題的學習目標， 從學生的角度設計學生應參與的學習活動。 如本專題由幾個課時組成， 則應分課時描述每個課時的學習活動設計。 請以活動 1、活動 2、 活動 3 等的形式， 提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。 注 意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）活動一 細胞是如何構成人體的？ 問題引領：人體的哪些結構參與了對食物的消化和吸收？ 胃的各部分結構在食物的消化中分別起什么作用？ 當你打籃球時，身體各系統如何協調統一的？1. 活動：拼接消化系統模型。利用多媒體，將各消化器官按正確順序拼接起來