1、全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選教案設計人教版小學語文五年級下冊教案冬陽·童年·駱駝隊教學設計一、 教案背景1、面向學生： 小學 學科：語文2、課時：23、課前準備：學生：收集作者的相關信息。教師：多媒體課件。二、 教學課題 冬陽·童年·駱駝隊(一)教學目標 1、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。2、有感情地朗讀課文，能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。 3、認識3個生字，會寫9個，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學可以讀讀小說城南舊事。 （二）教學重點 從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣

2、，感受作者的懷念之情。 （三）教學難點 理解課文最后兩段三、教材分析 本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說城南舊事寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”為文章創設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調，“童年”揭示了本文的內容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實質樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。 學習這篇課文，要把握課文主要內容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；學會抓住重點詞

3、句，體會文章傳達的思想感情；領悟作者圍繞“駱駝隊”，表達真情實感的寫作方法。四、 教學方法在學習這篇課文時，我一方面讓學生把握課文主要內容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；另一方面，我讓學生學會抓住重點詞句，借助圖片聲音體會文章表達的思想感情；領悟作者圍繞“駱駝隊”，表達真情實感的寫作方法。因為本文平實質樸的語言中蘊涵著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。因此，我在努力嘗試創設情境，營造氛圍，拉近學生與文本的距離。此外，我還提供充足的閱讀時間，放手讓學生自讀自悟，在理清文章脈絡的基礎上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。五、

4、 教學過程 第一課時 （一）、談話導入，營造氛圍 1、時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢?(<<送別）的音樂輕輕響起。=23196830&_o=/song/23196830 2、看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。 出示課題，學生齊讀課題: 冬陽·童年·駱駝隊冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你腦海中會看到了怎樣的畫面呢？教師出示圖片讓學生觀察回答： 讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。 （二）、交流信息，了解作者與

5、背景 1、交流課前收集的相關信息。 2、結合“資料袋”，總結出示。3、播放課件，范讀課文，讓學生思考本文主要寫的什么？ （三）、初讀課文，理清文章思路 1、自由朗讀課文，要求： （1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。 （2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？ 2、匯報、交流（教師及時板書）：學習生字：氈、卸、咀、嚼、漠、寞、襖、袍、傻等。 （1）注意“嚼jué”字的讀音和寫法。 （2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。 （四）、品讀課文，體會童年趣事 1、剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆

6、劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。 (1)再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。 (2)匯報、交流： “學駱駝咀嚼” ： A、那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。） B、“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。） C、教師范讀，學生想象。 D、生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。 E、帶著理解有感情地朗讀這段話。 “想象駝鈴用處”： A、老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地

7、走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。 B、駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。 （體會“我”對駱駝的關注。） C、“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。） D、爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。” 在這里，爸爸會想些什么？笑的是什么？ E、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的” 想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？ F、有感情地朗讀這段話。

8、（五）、總結學法，布置作業 1、學生歸納，教師總結： 反復品讀畫詞句、談感受感情朗讀。 2、仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。 第二課時 一、復習第一課時 回憶本課主要內容，復習學習方法。 二、遷移學法，回憶童年 1、“想替駱駝剪毛”： 冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。 讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？ （1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。 （2）從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。 （3） 有感情地朗讀這段話。 2、“追問駱駝去處”： （1）自由朗讀這個片段。 （2） 從“總是問，總是問”聯系全文內容，想想，“我”可能

9、還會問些什么？ （3）從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。 （4）分角色感情朗讀。 三、繼續品讀，懷念童年 這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應的自然段。 1、自由朗讀，體會情感。 2、全班交流： （1）“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?時光匆匆，一去不復返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。 童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠。 那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回

10、憶。 （2） “我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”（當“我”又看到冬陽下的駱駝隊，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。） （3）細細品讀這兩個句子，體會作者情感。 （4）帶著感悟有感情地朗讀。 四、總結全文，珍惜童年 正是和這篇課文一樣，城南舊事寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起送別。） 讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。 五、練習設計 1、讀一讀，寫一寫： 氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻子。 2、根據課文內容填空，再回答問題。 課文以為線索，回憶了童年生活中的、和幾個片段，表現了。 “童年重臨于我的心頭。”如何理解？ 童年的美好時光永遠留在“我”的記憶中，讓“我”懷念。六、作業設計 1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。 2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。 3、推薦閱讀小說城南舊事。七、教學反思我覺得本課我的成功之處在于，首先運用歌曲倒入新課，激發了學生的學習興趣，學生