1、如何幫助學(xué)困生樹立自信 在班級教學(xué)中，尖子生備受老師的關(guān)注與喜愛，而學(xué)困生則很難受到老師的喜愛，是一個(gè)容易被忽視的小群體。其實(shí)，他們更需要老師的關(guān)愛與幫助； 那么，我們應(yīng)該怎樣幫助學(xué)困生呢？我是從以下幾方面著手的： 一、讓“學(xué)困生“抬起頭來走路在農(nóng)村，如果孩子學(xué)習(xí)不好，表現(xiàn)不佳，家長便一味地指責(zé)和訓(xùn)斥，把過錯(cuò)全推在孩子身上，而他們很少從自身找原因，很少進(jìn)入孩子的情感世界，更談不上對孩子學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。而在這種環(huán)境下的學(xué)生，在別人面前總是抬不起頭來，其實(shí)他們更加渴望得到老師和家長的理解和關(guān)注。有一次我對學(xué)生進(jìn)行家訪的時(shí)候，家長的話讓我驚呆了，“我的孩子在班里是后進(jìn)生，經(jīng)

2、常不完成作業(yè)，說假話，騙人”當(dāng)我把孩子叫到面前時(shí)，她是那樣驚恐不安，我輕輕地?fù)崦念^說：“你媽媽剛剛向我介紹你，說你是個(gè)聽話、很懂事的小姑娘，希望我能多幫助你，讓你進(jìn)步得更快。”只是一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句善意的謊言，便開啟了小麗封閉已久的心門。當(dāng)我再次找她談話時(shí)，她終于敢抬起頭向我傾訴她的心聲，“每次考試成績不理想爸爸都要狠狠地打我一頓，我好怕，所以就騙老師，騙家長”從那以后，我把目光投向了這個(gè)被人漠視的小姑娘。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她并不像媽媽說的那樣一無是處。她在勞動(dòng)中非常積極，而且經(jīng)常幫助其他同學(xué)做值日。只要是她的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，一次克制不良習(xí)慣的表現(xiàn)，一次較好的作業(yè)我都不會(huì)放過，及時(shí)給予

3、肯定，巧妙引導(dǎo)。漸漸地，小麗不但改掉了過去那些不良習(xí)慣，而且學(xué)習(xí)也有很大進(jìn)步，同學(xué)們還推選她為勞動(dòng)委員。                  其實(shí)老師平時(shí)不經(jīng)意的一句話、一個(gè)小動(dòng)作，有時(shí)便會(huì)帶給學(xué)生很多溫暖，也給了他們向上的動(dòng)力。因此，老師要善于從學(xué)困生身上捕捉他們內(nèi)心里迸發(fā)出來的渴求理解、要求上進(jìn)的火花，讓他們能夠抬起頭來走路。二、讓學(xué)困生有成功的體驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)自己班里那些所謂的“學(xué)困生”與其他學(xué)生的差異更多的因素表現(xiàn)在：他們對自

4、己沒有信心，對學(xué)習(xí)沒有興趣。而他們當(dāng)中有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的喜歡繪畫，有的喜歡踢足球而在農(nóng)村的家長看來，什么能力呀，什么特長呀，這些根本不重要，他們只關(guān)注學(xué)生的成績，從不提倡讓孩子發(fā)展自己的愛好。于是，在每次的家訪工作中我都少不了一項(xiàng)內(nèi)容，那就是開通家長的思想，為學(xué)生爭取發(fā)展特長的機(jī)會(huì)。只要是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，我都鼓勵(lì)他們積極參加，充分發(fā)展他們的愛好與特長。讓農(nóng)村的孩子們也能體驗(yàn)到成功的快樂，在快樂中找到自信，在自信中追求進(jìn)步。三、讓老師的評語充滿溫情改變過去那種模式的評語，采用談心式評語。這種形式的評語是抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，用談心式的語言，堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，肯定點(diǎn)滴成績，藝術(shù)的提出中肯的批評

5、和建議，以此鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。如“小家伙，你的畫的確畫得棒極了！教師節(jié)時(shí)，你送給老師的禮物，我至今還掛在書桌前，每當(dāng)看到它我就似乎看到了你天真的大眼睛。老師多么希望你在學(xué)習(xí)上也能像畫畫一樣專心，成績也像畫畫一樣出色，那你遠(yuǎn)在外地的父母和養(yǎng)育你多年的爺爺將多高興呀！用這種談心式、鼓勵(lì)式的評語點(diǎn)燃了孩子們心靈的火花。許多學(xué)生拿到我為他們寫的評語都激動(dòng)得落淚了，他們把評語抄在紙上，貼在書桌前，作為學(xué)習(xí)和生活的準(zhǔn)則。另外平時(shí)課上我會(huì)提一些較簡單的問題，多讓學(xué)困生來回答，答不對其它學(xué)生給予補(bǔ)充、幫助；答對了全班同學(xué)可給予熱烈的掌聲或教師給予口頭表揚(yáng)。這樣，不知不覺間便增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)習(xí)起來也更帶勁了。 四、家校聯(lián)手、齊抓共管其實(shí)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都離不開家庭教育的力量。就在我每次對學(xué)生進(jìn)行家訪之后，都會(huì)經(jīng)常與其家長取得聯(lián)系，及時(shí)反饋孩子在學(xué)校的積極表現(xiàn)。并主動(dòng)擔(dān)任了家長的“教育顧問”，幫助家長學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，讓家長及時(shí)糾正過去的一些不正確的教育