1、風姑娘送信教學案例 密山市實驗小學 杜玉霞教學目標：1.借助拼音讀準生字“姑、娘、信、落、啊、南、些、寶、件、衣、服”，能在新的語境中認讀。2.通過學習課文，了解一些動物過冬的常識，試著讀出它們的語氣。教學重點：1.讀準生字字音，能在新的語境中認讀。2.認識寶蓋頭。教學難點：1.能讀出小動物們收到信的語氣。2.能仿照課文，說說小動物們收到信會說什么。教學準備：生字卡、電腦、投影、幻燈片、樹葉教學過程：一、迷語激趣，揭示課題：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡 。 老師這有一則看誰最聰明。謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。生：風。師：對，風姑娘常為大家做好事，夏天、風

2、姑娘為人們送去涼爽；秋天、風姑娘為人們送來豐收。瞧，今天、風姑娘又來了。（邊說邊在黑板上貼風姑娘的圖片）你們想知道她來干什么嗎？生：想。好！這節(jié)課我們就來學習第4課風姑娘送信補沖課題：送信。師領讀一遍課題。學生齊讀課題釋題 1、讀了課題，你知道了什么？ 生：我知道風姑娘來送信了。 2、你還想知道哪些內容呢？ 生a：風姑娘的信是什么樣的？ 生b:風姑娘都給誰送信了？ 生c:我知道郵遞員叔叔是送信的、那風姑娘是怎么送信的呢？ 生d:小動物們接到信是怎么說的？又是怎么做的呢？師：好，就讓我們帶著這些疑問到文中去找答案吧！一、 初讀課文，整體感知：1、 課文，遇到不認識的字圈畫出來，借注拼音多讀幾便并

3、用自己喜歡的方式記住它。2、 檢查生字卡片出示生字：故、信、給、冬、青、蛙、孩。指名讀、開火車讀、搶讀。3、 自由讀文、喜歡怎樣讀就怎樣讀、要求讀準字音，讀通巨子，并標出自然段的序號。4、 指名讀文，按自然段讀，邊聽邊想：風姑娘的信是什么？她都給誰送信了呢？5、 及時正音、簡單評價6、 提問：風姑娘的信是什么？她都給誰送信了？學生回答教師貼圖片（落葉、燕子、松鼠、青蛙、媽媽）二、 細讀課文，讀中感悟伴隨風聲，出示課件：第一自然段師：范讀第一自然段。生：齊讀第一自然段師：讀了第一自然段你知道了什么？生1：我知道了這自然段只有一句話。生2：我知道風姑娘開始去送信了。師：風姑娘送信還帶著響呢？你們看

4、文中哪個詞是表示聲音的？聲答：呼、呼、呼。師：對、像這樣模仿聲音的詞叫擬聲詞。（課件出示變色字：呼、呼、呼）你學過刮風的聲音吧，你能學一學嗎？指名學刮風聲。師：用擬聲詞開頭，十分生動形象，誰愿意試著讀一讀這句話。過渡：那么、風姑娘的第一封信送給誰了呢？我們來共同來學習第二自然段。（課件出示第二自然段）1、 指名讀文、其他學生邊聽邊數(shù)共有幾句話，想一想每句話的意思。2、 學習第一句：指名讀第一句，你知道了什么？生回答時教師出示變色字“一片落葉”師講解：像這樣的詞是數(shù)量詞，跟老師讀一便，你還能說幾個這樣的詞嗎？師提示：一片烏云、一片草原。生：一片白云、一片海洋、一片葉子過渡：學習第二句話；小燕子看

5、到風姑娘送的信，他是怎么說的、又是怎么做的？生：讀第二句話1、 生、小燕子看到落葉一下子就知道了，秋天到了。2、 師：那從哪個詞看出小燕子一下子知道了，明白了秋天到了？生：“啊！”師：“對”指導朗讀，應該怎樣讀呢？3、 師：小燕子看到信后，為什么要到南方去呢？板書：去南方 生答：小燕子要到溫暖的南方去過冬。4、 師：像小燕子這樣秋天到南方去過冬第二年春天再飛回來的鳥叫候鳥，你還知道那些鳥是候鳥？生答：杜鵑、大雁、野雞5、 有感情地朗讀課文，教師及時地指導。評議。間休： 師生共同總結第二自然段的學法1、 讀、讀明白課文。2、數(shù)、數(shù)一數(shù)有幾句話。3、想、想一想每句話的意思。4、感悟地讀課文。5、評

6、一評讀的怎么樣？學習第三、四、五自然段1、 師：學習第三、四、五自然段與第二自然段的構段方式一樣，老師想讓同桌合作去學，你們愿意嗎？你可以選擇自己喜歡的段落去學習：按剛才的學習方法學明白。a、風姑娘把信送給誰了？b、她接到信是怎么說的又是怎么做的？2、 學生同桌合作學習三、四、五段3、 學生匯報，學生匯報哪段就先學哪段。師適時板書：采松果、挖地洞、做棉衣 學生匯報第四自然段時，追問：“動眠”是什么意思？你還知道那些動物需要冬眠？4、 課件出示4個人說的話，引導學生觀察思考：a:信息給的人不同b:他們說的話也不同。但2、3、4、5自然段有相同之處，也有不同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 小結：同學們真了不起，都能認真讀書，積極思考，團結合作，理解了課文內容。5、 分角色朗讀并表演A、 指名或師生合作分角色朗讀。B、簡單評價。C、小表演三、 課外延伸、拓展思維1、你還知道哪些動物是怎樣過冬的嗎？風姑娘還可能把信送給誰？2、選擇自己喜歡的小動物，你能試著依照課文的構段方式創(chuàng)編一段嗎？3、指名創(chuàng)編，教師可隨時提示。四、 總結：1、生談收獲。2