1、我 的 個(gè) 人 研 修 計(jì) 劃驀然回首，不知不覺(jué)參加工作已經(jīng)快15年了，我深知作一名合格的、成功的教育者，就是要主動(dòng)地、不斷地充實(shí)、豐富、完善自我。作為一名教師，特別是一名年輕教師，在新課改帶來(lái)的更多、更高的標(biāo)準(zhǔn)下，只會(huì)傳授知識(shí)和技能，那必將會(huì)遭受淘汰的危機(jī)。為此，我多了一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。我將和研修班的同仁們一起經(jīng)歷這短暫的一年，共同為自己的奮斗目標(biāo)而不斷進(jìn)取著。由此，我特制定個(gè)人的研修計(jì)劃，以改變自己的現(xiàn)狀，從困境中走出，加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平和能力。研修目標(biāo)總體目標(biāo)：通過(guò)1年的研修，使自己在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域具備較高的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步熟悉現(xiàn)代科學(xué)教育理論，做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)學(xué)科帶頭人。

2、具體目標(biāo)：1. 更好地掌握新課程的教育理念，了解科學(xué)教育教學(xué)理論的動(dòng)態(tài)與新成果；2. 更新學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解科技新知，提高教材處理與教學(xué)設(shè)計(jì)能力。3. 提高課堂教學(xué)實(shí)踐、反思自己能力，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)藝術(shù)。4. 加強(qiáng)教學(xué)研究的意識(shí)，更好地掌握教學(xué)研究的基本思路與方法，提高撰寫(xiě)教學(xué)案例及科研論文的能力。自我分析主要優(yōu)勢(shì)：自參加工作以來(lái)，一直任教常識(shí)、科學(xué)學(xué)科，平時(shí)注意努力優(yōu)化自己的課堂教學(xué)過(guò)程，注重積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；是龍灣區(qū)小學(xué)科學(xué)中心組成員。平時(shí)，積極參加各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)，觀課、評(píng)課等活動(dòng)。多年來(lái)，在專(zhuān)家、同行的指導(dǎo)與影響下，學(xué)習(xí)了一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論，具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；熱愛(ài)教育

3、工作，努力做好一名小學(xué)科學(xué)教育工作者，重視現(xiàn)代科學(xué)教育理論的學(xué)習(xí)，有信心通過(guò)自己的努力贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)本學(xué)科的重視。不足之處：自身科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平不夠，教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教育科研、科技教育的等能力有待提高。特別是，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，雖然也認(rèn)真思考了，也努力嘗試了一些提高課堂教學(xué)效果的方法、但思考的深度總感到不夠，有的也只是一些小措施，缺乏高層次的教育理論支撐，在運(yùn)用先進(jìn)教育理論開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中總感到很難準(zhǔn)確地把握好。一、研修項(xiàng)目項(xiàng)目名稱(chēng)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐與研究研修方式以項(xiàng)目為主線，以課例研究為載體，采用網(wǎng)絡(luò)研修和面授相結(jié)合的研修形式，每學(xué)期定期舉行集中研討學(xué)習(xí)活動(dòng)。研修時(shí)間2004年11

4、月2015年11月成果形式1教學(xué)設(shè)計(jì)1份（需公開(kāi)教學(xué)）；2自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告1篇；3課堂教學(xué)觀察報(bào)告1篇；4讀書(shū)報(bào)告1篇；5校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1份。二、主攻方向主攻方向課堂教學(xué)實(shí)踐與研究學(xué)習(xí)目標(biāo)加強(qiáng)“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“上課”、“觀課議課”、“實(shí)驗(yàn)操作”、“作業(yè)設(shè)計(jì)與科技活動(dòng)”、和“教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面的現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提高科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。能形成自我反思、合作探究、專(zhuān)業(yè)閱讀等能力，提升教學(xué)研究品質(zhì)。成長(zhǎng)目標(biāo)大河岸鎮(zhèn)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人三、具體措施學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)專(zhuān)著：（1）張紅霞著，英語(yǔ)教學(xué)答疑，教育科學(xué)出版社，2009年12月；（2）韋玨、加P.Rowell著，探究式科學(xué)教育科學(xué)指導(dǎo)，教

5、育科學(xué)出版社，2005年7月；（3）余自強(qiáng)著，科學(xué)課程論，教育科學(xué)出版社，2008年10月；（4）美蘭本達(dá)等著，中小學(xué)科學(xué)教育的“探究研討”法，人民教育出版社。（5）國(guó)家（7-9）年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)（6）美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)研究重點(diǎn)圍繞“用科學(xué)探究活動(dòng)幫助兒童建構(gòu)科學(xué)概念” 這一主題進(jìn)行研究，主要有對(duì)科學(xué)概念的界定、如何開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)、兒童對(duì)科學(xué)概念是如何建構(gòu)的，等等課堂教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，多“磨”課，爭(zhēng)取在區(qū)級(jí)和市級(jí)的公開(kāi)課上執(zhí)教，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)學(xué)生在科技節(jié)、實(shí)驗(yàn)操作評(píng)比中多創(chuàng)佳績(jī)。四、量化目標(biāo)承擔(dān)研究課承擔(dān)研究課每學(xué)年不少于1次。課題研究立項(xiàng)一個(gè)區(qū)級(jí)（或以上）研究課題，擔(dān)任負(fù)責(zé)人。教學(xué)反思或?qū)W習(xí)體會(huì)文章經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，每學(xué)期不少于15篇；重視科學(xué)教育理論，每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇1000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)文章。學(xué)習(xí)專(zhuān)著每學(xué)期至少閱讀3本科學(xué)教學(xué)專(zhuān)著，并寫(xiě)出500字以上的讀書(shū)筆記。教學(xué)論文每學(xué)年至少有一篇論文參加市級(jí)或區(qū)級(jí)的教學(xué)論文評(píng)比。典型案（課）例分析對(duì)承擔(dān)的研究課進(jìn)行分析。教育教學(xué)敘事研究報(bào)告每學(xué)年至少撰寫(xiě)一篇