1、學 科語 文課 型講 讀課 時兩課時課題 教學目標1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；學會本課生字。理解由生字組成的詞語。2.通過課文的學習，掌握根據(jù)不同結構的段落采用不同的學習方法。 3.能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。憑借課文語言文字，感受望月的樂趣。4.通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學重難 點1.聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。2.通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。學生分析教學過程中，以品讀為主線，充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為

2、立足點，以商討為方法，全面提高學生的語文素養(yǎng)”理念，讓學生在閱讀感悟文字之美時，增加視聽美感，并力求把文字之美與視聽之美融為一體。教學模式創(chuàng)設意境合作探究總結提升-潛心會文-延伸表達教 具多媒體課件教師活動學生活動設計意圖教學設計一、導入，揭示課題1、大家知道哪些有關月亮的詩句？誰背誦給同學們聽聽呢？2、今天，我們學習一篇有關月亮的課文，文中也有不少描寫月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。3.出示課題  25:望月（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1.出示自學要求：2.指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。3.學生質疑，理解部分詞義：對學生提出的一些問題，能解決的隨堂解決，不能解決

3、的放到下節(jié)課。三、再讀課文，理清脈絡1.默讀課文，思考：課文是不是僅僅寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？2.指名回答。3.指導學生給課文分段.提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？第一段（12 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。第二段（313 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。第三段（1420）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。第四段（21）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。四、品讀課文，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。（一）品讀第一段1.自由朗讀課文第一段。2.學生交流。引導學生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫

4、3.？學生思考：作者描繪的圖畫上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？4.出示圖畫，請同學們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。播放課文第一段錄音，學生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。5.讓學生回憶課文，嘗試背誦。（二）品讀第二、三段用自己喜歡的方式自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？學生交流后板書：聰明好學愛幻想1.品讀第二段（1）學生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學、愛幻想的特點？學生自由讀后交流。（2）出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？（3）分角色朗讀課文。（4）了解詩句

5、的意思。指名學生解釋、教師點撥理解。（5）你還知道哪些有關月亮的詩句嗎？（學生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關詩句進行補充，學生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背）（6）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。（7）學生反復朗讀，體會句意，體會意境。學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？2.品讀第三段（1）過渡：他的聰明好學還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來繼續(xù)學習課文。（2）學生自由讀課文。討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次”（3）繼續(xù)

6、讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。出示句子：他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，一個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。小外甥幾乎不假思索地回答。他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。圈出你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。學生交流感受。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。（4）分角色朗讀這一段。（三）、品讀第四段1.齊讀課文。2.啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。四、播放錄音，展開想象1.播放課文完整的錄音，學生閉目靜聽，感受文

7、章的整體意韻美。2.啟發(fā)學生幻想。現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風雨請你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛（學生閉目遐思、幻想。）3.引導學生把幻想的東西說出來。出示“討論區(qū)”五、指導背誦課文。1.根據(jù)課文的思路理清敘述順序。2.逐段進行指導背誦，學生選擇背誦自己喜歡的段落。六、舉行山水賽詩會。1.四人小組內先背誦，推薦一位在班級里比賽。2.每組一位代表上臺朗誦。（推薦學生代表四位作為評委。）3.總結賽詩情況，宣布優(yōu)秀選手。 生答學生匯報讀一讀，說一說學生邊聽邊思考讀后指名回答。自讀課文讀順句子，長句間注意停頓。指名分自然段讀課文邊看邊想讀讀指名回答邊畫邊讀把這些詞語放到句子中再讀讀指名回答自由讀生回答自由讀課文，思考指名說指名回答指名讀創(chuàng)設情境繼續(xù)培養(yǎng)學生自學的習慣精讀，訓練能力溫故知新質疑解答板書設計25、望月月下江景美麗如畫比背詩句  聰明好學     &#