1、S版小學二年級下冊語文形聲結(jié)合識漢字的教案 【教材簡析】 這是語文出版社S版課標實驗教材二年級下冊的第一次識字寫字專課。教材分為兩部分，第一部分由三個基本字“侖、倉、堯”帶出的一串生字及它們的組詞。第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還配有一幅精美的插圖，提供了識字的情境。 【設計理念】 本課設計運用多種形象直觀和豐富多采的游戲活動為教學手段，創(chuàng)設教學情境，引導學生主動識字、學詞、讀兒歌，在自主探究中掌握識字方法，理解字詞意思，在交往合作中自覺運用所學的字詞，做到學用結(jié)合。整個教學過程利用情趣牽引，借助游戲推進，注重實踐、引導積累和運用，體現(xiàn)自主性與實踐性，凸顯語文學習的特點。 【教學

2、目標】 1.知識與技能 （1）認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學會運用。 （2）進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。 2.過程與方法 通過加偏旁擴大識字量。 3.情感態(tài)度價值觀 激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字能力。 【教學重難點】 重點：啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。 難點：大量識記同音字，近音字并能加以運用。 【教學準備】：掛圖、生字卡片等。 【教學時間】：兩課時 【教學過程】： 第一課時 一、舉例導入，復習形聲字的特點 1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。 2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形

3、聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。 二、導入新課，揭示課題 我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：形聲結(jié)合識漢字。 三、引入游戲，趣味識字 1.闖關(guān)游戲。 學生借助拼音認讀生字、新詞。（讀準字音） 學生自讀，同桌互讀互聽。 2.闖關(guān)奪旗游戲。 第一關(guān)：讀準字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學生快速拼讀。（結(jié)合正音） b、出示詞語，讓學生當小老師領小組同學讀。（結(jié)合正音） c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評價） 【給學生充足的時間，讓學生自主學習生字，再以闖關(guān)的形式激起學生學習的熱情?！?第二關(guān)

4、：記字我有巧辦法。 a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學交流） b、指名說出記字的巧辦法。（讓學生把識字的好辦法告訴大家） c、問一問，說一說。 如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？ d、結(jié)合前面學過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。 如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。 搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。 把詞語放到語言環(huán)境中去理解。 如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。 句子二：同學們在討論問題多激烈呀！ 句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。 你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學生說一說） 【字義的理

5、解和字形的識記相結(jié)合，可以讓學生進行有意記憶，提高記憶的精確性。這也體現(xiàn)了形聲字形表義、聲表形的特點。這樣的學習讓學生潛移默化地領悟了形聲字的特點，給學生提供了豐富的語言材料，讓學生在具體的語言環(huán)境中理解詞義?！?第三關(guān)：尋找秘密大行動。 這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。 （學生尋找秘密，說出秘密。） 【這個環(huán)節(jié)旨在加深對形聲字特點的認識，提高識字能力，培養(yǎng)探究精神?！俊?第四關(guān)：巧排生字有理由。 “倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準備怎么排列，說說為什么？ （學生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同

6、偏旁為排列依據(jù)。一定讓學生自由地排，再讓學生說理由） 【這個練習既訓練了學生的思維能力和表達能力，又凸顯了學生的個性，還能讓學生更好地識字、記字，加深對形聲字規(guī)律的認識。】 四、觀察檢驗，寫好漢字。 1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。 靜態(tài)觀察：學生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。 2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖） 動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學生擺好寫字姿勢。） 3.學生先描紅后仿寫，老師巡視。 體驗觀察：學生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學生配樂書寫） 4.展示學生書寫情況。 對比觀察：欣賞、評議。 【采用“引導觀察教師范寫體驗臨寫對

7、比欣賞”，讓學生在觀察探究的基礎上，通過老師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學生從中領悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法，最后欣賞評議同學作業(yè)，讓學生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字，初步感受漢字的筆畫美、結(jié)構(gòu)美、形體美?！?板書設計： 識字一 形聲結(jié)合識漢字 侖輪倉蒼搶槍 第二課時 一、復習導入。 1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認讀。 2.揭示本課學習內(nèi)容：學習帶“堯”字的形聲字及兒歌。 二、指導學字，積累詞語。 1.看一看，認一認，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學生所說的詞語和有關(guān)的生字） 2.做采花的游戲。 每朵花都有

8、它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？ 【通過游戲，激發(fā)學生學習的興趣】 在每一朵花上貼本課所學的生字，然后請同學們來做采花的游戲 采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家。“我采到的花叫燒。”這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學們，好不好？（也可以叫別的同學說） 【學生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人】。 幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個

9、小組最好。 【以小組形式進行，培養(yǎng)學生合作探究的精神?！?師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?【突出人文性，讓學生享受成功的愉悅，培養(yǎng)學生認真寫字的習慣】 把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。 【字不離詞，識字教學必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語?！?三、有情有趣讀兒歌。 師：剛才，同學們學習生字詞學得很認真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學過的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖） 1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。 2.指名朗讀，結(jié)合正音、評價。 3.指導有情趣的朗讀。 4.熟讀成誦，把兒歌背出來。 【教師的引導、點撥和學生的自主實踐、感悟、體會有機地融合，使課堂有情有趣，充滿生機，并通過學生的想象、交流，把靜靜的畫面讀活了，從而充分利用教材，挖掘教材潛在的教育因素，變教教材為用教材。】 5.想一想還有哪