統編版一年級語文下冊第16課《一分鐘》優質教案+導學案_第1頁
統編版一年級語文下冊第16課《一分鐘》優質教案+導學案_第2頁
統編版一年級語文下冊第16課《一分鐘》優質教案+導學案_第3頁
統編版一年級語文下冊第16課《一分鐘》優質教案+導學案_第4頁
統編版一年級語文下冊第16課《一分鐘》優質教案+導學案_第5頁
已閱讀5頁,還剩7頁未讀 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、16 一分鐘教學目標1.認識“鐘、丁”等13個生字,會寫“鐘、丁”等7個字。2.區分形近字“已、己”;聯系上下文和生活經驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。3.能正確、流利地朗讀課文,讀出元元沮喪、后悔的語氣。4.借助“要是就”句式,根據課文內容進行簡單推斷;聯系自己的生活體驗,初步學習管理時間。教學重難點區分形近字“已、己”;借助“要是就”句式,根據課文內容進行簡單推斷。教學策略1.識字寫字(1)識字本課后鼻音漢字的讀音要重點指導。字形識記時,建議在教學中鼓勵學生用學過的方法自主識字。如熟字加偏旁:鐘、遲、洗、背、汽。部件換一換:決快塊;鐘種,經輕。熟字比一比:己已。有的生字,如“剛、定”,適

2、合組成詞語讓學生識記,不要孤立地去認。舉例:剛剛剛、剛才、剛好,定決定、一定、定點。(2)寫字本課要書寫7個字,其中“丁、元、已、坐”4個獨體字,注意每個筆畫在田字格中的書寫位置。“鐘、經”兩個左右結構的字,注意左右部分的寬窄、長短和筆畫的穿插。2.朗讀指導(1)根據內容調整語氣:課文中出現了5次“一分鐘”,它們的讀法是不相同的。如“再睡一分鐘吧,就睡一分鐘,不會遲到的”,可以引導學生學學元元起床的動作,體會他當時慵懶的樣子,然后再朗讀。教師可以示范朗讀,朗讀元元兩次嘆氣說的話“要是早一分鐘就好了”,要重點指導讀出沮喪、后悔的語氣。教師可先引導學生聯系生活實際,體會“嘆氣”往往是因為心情不好,

3、說話的時候聲音是輕輕的;再引導學生聯系上下文想象,元元兩次嘆氣時會想些什么。通過讓學生揣摩元元的心理,體會他當時著急、后悔的心情,并通過朗讀展示。(2)抓住關鍵詞語:本課的朗讀還可以引導學生抓住關鍵詞語,讀出相應的語氣。如“剛想”“眼看”“才”“等啊等”朗讀時要表現出焦急等待的心情。3.理解運用(1)本文的一些詞語理解可以聯系上下文、借助課文插圖、結合生活經驗。如,在隨文朗讀中引導學生理解“眼看”的意思就是“馬上、很快”;“非常”的意思就是“十分、特別”;“等啊等”說明動作持續的時間長,可再舉其他例子說明,如“走啊走、講啊講、寫啊寫”等;“后悔”一詞可以借助插圖觀察元元的表情或聯系上下文來理解

4、。(2)根據課文內容進行簡單推斷。學生已經初步具備提取課文信息的能力了。本文教學中可以圍繞“元元僅僅晚起床一分鐘,為什么遲到了二十分鐘”這一話題,先引導學生讀課文,找到文中相關的句子,接著通過朗讀來體會元元懊惱、自責的心理。(3)結合生活拓展。課后第二題是借助“要是就”句式,根據課文內容進行簡單推斷。這個練習采用半填空形式讓學生說一說,其意圖是引導學生找出課文中明顯的信息,能在這個句式中選擇恰當的信息,靈活運用。在實際教學中,教師要有目標意識,不要拔高要求,不需要用這個句式來拓展說話。課后第三題是一道實踐題,讓學生數一數自己一分鐘能走幾步,一分鐘能寫幾個字,在實踐中體會到短短的一分鐘能做很多事

5、情,引導學生學會在平時的生活中管理時間。教學準備1.預習提綱:完成·對應課文預習作業。2.準備資料:詞語卡片、多媒體課件。教學課時 2課時第1課時課時目標1.會認13個生字。會寫“鐘、丁、元”3個字,區分形近字“已、己”。2.正確、流利地朗讀課文。教學過程板塊一 看圖說話,導入課文1.看圖說話,揭示課題。(1)情境導入,激發學生學習興趣。課件出示:引導學生看圖,說說看出了什么。教師啟發談話:畫面上那個低著頭的小朋友,遇到了什么事情,你們想知道嗎?讓我們到課文中去找答案。(2)游戲:請小朋友們來做一個游戲,睜開眼睛往前看,不眨眼,比一比誰堅持的時間長,(一分鐘后)讓學生談感受。你們覺得

6、一分鐘長嗎?(學生自由交談)我們今天學了課文一分鐘以后,對“一分鐘”的體會一定會更加深刻。(3)板書課題,齊讀課題。2.指導書寫,隨文識字。(1)出示課件,認讀生字“鐘”。(課件出示:用田字格展示“鐘”)口頭擴詞:分鐘、時鐘、鐘表。交流識字方法,用加一加的方法可以記住它。(2)指導書寫:左窄右寬,左短右長。金字旁的三橫長短不一,但是距離勻稱。(3)教師范寫,學生練習,展示學生習字,給予評價。(4)齊讀課題。【設計意圖】讓學生切身感受一分鐘的時長,抓住兒童的心理特點,使課堂充滿情趣,同時增加學生的識記概念,為他們深入理解課文內容做好鋪墊。板塊二 初讀課文,學習生字1.整體感知,交流識字。(1)聽

7、課文錄音。(2)學生自讀課文,要求讀準字音,讀通語句;標出自然段;畫出生字。(3)學生分段讀課文,認識生字,交流識字方法。熟字加偏旁:鐘、遲、洗、背、汽。強調“背”是多音字,在本文中讀“bi”。部件換一換:決快塊;鐘種,經輕。記住“決”“經”。區分“己”和“已”。(張大嘴巴己己己,半開嘴巴已已已)2.通讀課文,讀準字音(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“鐘、丁、元、遲、洗、背、剛、共、汽、決、定、已、經”)指名讀,小老師帶讀,開火車讀。(2)將生字寶寶送回課文中讀一讀。【設計意圖】“讀正確、讀通順”是學生語言能力發展的基礎,小學一年級處于為識字和朗讀打基礎的階段,課堂教學中必須給學生足夠

8、的時間自主學習、交流合作,教師要穩扎穩打地加強指導。板塊三 再讀課文,指導朗讀1.動作表演,朗讀體會。(1)出示課件。課件出示:打了個哈欠,翻了個身。(2)請學生演一演這個動作,體會元元的慵懶。教師范讀第1自然段,學生感受兩個“一分鐘”的重音和語速。2.聯系實際,揣摩心情。(1)課件出示第1幅課文插圖。課件出示:看圖說一說,元元此時在想什么?(2)你是不是有時候也像元元那樣賴床起不來?帶著你的理解再讀一讀第1自然段。【設計意圖】通過抓住關鍵語句、動作演示、看圖說話等多種形式,讓學生體會人物心理,聯系生活實際,理解課文內容。板塊四 認真觀察,指導寫字1.出示生字,認真觀察。(1)出示課件。(課件

9、出示:用田字格展示“丁、元”)課件出示:讓學生認讀。(2)觀察字形,交流寫這兩個字時要注意的地方。2.指導書寫,展示評價。(1)指導要點。丁:長橫在橫中線上方起筆,行筆到右上格收筆。豎鉤為主筆,在長橫與豎中線重合的位置起筆,沿豎中線向下運筆,寫時應有力。元:上面兩橫長短不同,略微向右上方傾斜。第三筆撇較短,第四筆豎彎鉤要寫得舒展。(2)學生練寫,教師巡視,展示評價。第2課時課時目標1.正確、規范地書寫“共、已、經、坐”4個字。2.聯系上下文和生活經驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。3.能正確、流利地朗讀課文,讀出元元沮喪、后悔的語氣。4.借助“要是就”句式,根據課文內容進行簡單推斷;聯系自己的

10、生活體驗,初步學習管理時間。教學過程板塊一 品讀課文,指導朗讀1.圖文結合,體會心情。(1)出示圖片。課件出示:元元因為貪睡一分鐘而遲到了二十分鐘,觀察圖片中他的表情,用一個詞形容他的心情。(后悔)(2)齊讀最后一個自然段。“非常”的意思是“十分、特別”,表示元元后悔的程度很深。你能從上文中找出元元為什么后悔嗎?(3)元元在文中嘆了幾次氣?請找出來讀一讀。想一想,平時你遇到什么事情的時候會嘆氣?課件出示:要是早一分鐘就好了。要是早一分鐘,就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈,就( )。要是能及時通過路口,就( )。要是能趕上公共汽車,就不會遲到了。根據課文內容說一說。點名學生回答。(4)元元僅僅晚起

11、床一分鐘,為什么遲到了二十分鐘?同學們能不能在課文中找到相關的句子?課件出示:剛想走過去,紅燈亮了。他等了一會兒,才走過十字路口。眼看就要到了,車子開了。他等啊等,一直不見公共汽車的影子。讀一讀加點的字詞,說說元元此時的心情如何。(沮喪、后悔、著急)“眼看”的意思是“馬上、很快”。“等啊等”說明動作持續的時間長。你還能說出一個類似的短語嗎?(走啊走、講啊講、寫啊寫)2.領悟情感,練習朗讀。帶著對課文的理解再讀一讀第2、3自然段。【設計意圖】借助“要是就”句式,抓住關鍵詞,體會元元的心情,理解詞語“后悔”的意思,突出本課的教育意義。板塊二 發揮想象,自我警醒1.放飛想象,續編故事。(1)師:如果

12、時間倒流,一切從頭再來,元元會怎樣做呢?(2)編故事:第二天,丁零零,元元的鬧鐘又響了,他2.展示評價,拓展延伸。(1)請大家在小組內相互說一說。(2)展示評價。(3)說一說:一分鐘能做什么?課件出示:我一分鐘能走( )步。我一分鐘能寫( )個字。【設計意圖】低年級的學生想象力特別豐富,抓住這一特點,對課文補白想象,文章的教育意義就不言而喻了。板塊三 指導寫字,評價提升1.出示課件。(課件出示:用田字格展示“共、已、經、坐”)課件出示:學生觀察這些字在田字格中的位置。2.指導要點。(1)共:第二筆豎較短,第三筆豎起筆稍高。下面部分八字底長短和諧,位置穩當。(2)已:第一筆折后往左傾斜,第二筆橫

13、位于橫中線上邊,豎彎鉤起筆稍稍高于第二筆橫,豎略短,彎舒展。(3)經:左窄右寬,左右兩邊高度一致。第四筆橫撇起筆位置略低于第一筆撇折,最后一筆長橫穿插在左邊提的下方起筆,較舒展。(4)坐:先寫“兩個小人”,位于橫中線上方,分列于豎中線兩邊。第六筆豎的起筆高于“兩個小人”的撇,最后一筆較舒展。3.教師范寫,學生練習,展示評價。【設計意圖】學生通過仔細觀察,了解生字的間架結構,教師通過講解書寫要點并示范書寫,指導學生練習并展示評價,從而使寫字教學落到實處。板書設計作業設計見“”系列或對應課時作業。教學反思1.創造輕松有趣的課堂氛圍。上課伊始,我出示文中的插圖2,讓學生猜測故事情節,調動學生學習的積

14、極性,接著以游戲的形式讓學生初步感受一分鐘的時長,巧妙地從學生的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學習中去。新課結束后讓學生續編故事,極大程度地發揮學生的想象力,讓學生在輕松愉悅的氛圍中受到啟發和教育。2.抓住重點字詞體會人物的心理活動,為朗讀打下基礎。在仔細品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息作為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎。因此,教學中我以元元在紅綠燈前的等待、在公共汽車站的等待、步行到校的無奈為閱讀點,引導學生設身處地地想象元元當時的心情,體會元元說話的語氣。抓住“剛想”“眼看”等詞語,先朗讀后體會,再帶著體會到的感情繼續

15、朗讀,學生體會到了元元的焦急、后悔,再朗讀元元的兩次嘆息就水到渠成了。16一分鐘導學案課題一分鐘課型新授課教學目標1.認識“鐘、元”等13個生字;會寫 “鐘、元”等7個生字。2.區分形近字“已、己”;聯系上下文和生活經驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。3.借助“要是就”句式,根據課文內容進行簡短推斷;聯系自己的生活體驗,初步學習管理時間。教學重點區分“已、己”兩個形近字;正確、流利、有感情地朗讀課文;借助“要是就”句式,根據課文內容進行簡短推斷。課前準備1. 預習課文,自學生字詞,讀通、讀熟課文;搜集珍惜時間的名言警句;調查了解一分鐘可以做哪些事。(學生) 2.搜集珍惜時間的名言警句;制作多媒

16、體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動效果檢測一、談話導入,揭示課題(用時:2分鐘)1.指導學生自由說說對“一分鐘”的認識。 2教師板書課題,引導學生讀題。1.自由交流認識。2.學生讀題。1.自由說說“一分鐘”能干哪些事情?二、自讀課文,學習生字(用時:20分鐘)1.提出閱讀要求,引導學生自學:自由朗讀課文,圈畫生字,讀準字音,讀通課文,并自主識記生字字形。2.檢查學生生字、詞語的學習情況。 3.指導學生將課文讀正確、讀通順。4.引導學生簡要感知課文大意:說說課文講了一件什么事。1.學生自由朗讀課文,同時圈畫生字,反復認讀和識記生字,把課文讀正確、讀通順。 2.

17、師生互動、生生互動,交流自學情況:(1)在老師的指導下認讀生字和詞語。 (2)去掉拼音認讀生字、詞語。(3)交流對字形的識記。3.學生運用多種形式反復朗讀課文,把課文讀正確、讀流利。4.小組合作交流了解事情的起 因和結果。 5交流課文的主要內容2.給下面的生字注音,并口頭組詞。 鐘()元()遲()洗()背()剛()嘆()共()汽()決()定()已()經()三、學習第1自然段(用時:5分鐘)1.指名朗讀第1自然段。2.指導交流:說說從這個自然段中知道了什么。3.指導學生朗讀。1.朗讀課文。 2.交流回答,相互補充。3.朗讀第1自然段,讀出元元對一分鐘的態度3.鬧鐘響了,元元是怎么想的?_四、鞏固

18、生字,指導書寫(用時:13分鐘)1.課件出示本課生字“鐘、元、共、洗、坐”,再次認讀,并練習組詞。2.指導學生觀察其在田字格中的位置,交流書寫注意點,并指導描紅、臨寫。3.教師范寫。 4.引導學生交流反饋。1.認讀生字并組詞。2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。 3.觀察老師范寫,掌握書寫要領,在田字格內描紅、臨寫。4.與同學相互交流,指出書寫過程中的優點和不足,并改正。4.寫出下面生字的筆順。鐘:_元:_共:_洗:_坐:_第二課時教學環節教師指導學生活動效果檢測一、復習回顧,導入新課(用時:4分鐘)1.復習本課生字、詞語。2.說說課文寫了一件什么事。 3.導入新課。1.學生朗讀生字、詞語。2.交流課文內容。5.說說課文的主要內容。二、朗讀感悟,領會重點(用時:20分鐘)1.引導學生自讀課文,探究元元遲到的原因。2指導學生體會原因。(1)引導學生抓住具體內容理解元元遲到的原因。(2)展開小組討論:元元兩次嘆氣,他的心里會想些什么?(3)朗讀表達元元當時的心情的句子,注意讀出嘆氣、自責的語氣。 (4)體會元元“紅著臉,低著頭”的原因,揣摩“元元非常后悔”時的心理活動,有感情地朗讀課文,邊讀邊體會元元的心情。1.學生在老師的指導下,圍繞問題,閱讀課文。2.師生對話,交流互動:(1)遲到原因主要:等紅燈

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論