1、 竺可楨竺可楨楚店中心校楚店中心校 孫晶晶孫晶晶學習目標學習目標1.速讀課文，篩選、概括、整理出本課介紹的物候知識。2.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。3.品味本文生動、準確的說明語言。4.激發學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養他們注重觀察、講究實證的科學態度。第一課時第一課時篩選信息理要點作者簡介 竺可楨，氣象學家、地理學家、教育家。中國近代地理學和氣象學的奠基者。在臺風、季風、氣候變遷、農業氣候、物候、自然區劃等方面有開拓性的研究。主編了中國自然區劃、中國自然地理等叢書，是我國地理學和氣象學界的一代宗師。預習與交流預習與交流 載途簌簌銷聲匿跡候鳥竺

2、可楨經度緯度草長鶯飛草木榮枯zhzhnzisnjngwihuyngk多音字連翹 翹尾巴 衰草 鬢毛衰丟三落四 落枕 差異 差遣差勁 參差qio qioshui cu l loch chich c預習與交流預習與交流解釋下面的詞語解釋下面的詞語 翩然： 孕育： 銷聲匿跡： 載途： 阿公阿婆，割麥割禾： 農諺： 生態學： 衰草連天： 周而復始： 草長鶯飛：預習與交流預習與交流解釋下面的詞語解釋下面的詞語 翩然：動作輕快的樣子。動作輕快的樣子。 孕育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。 銷聲匿跡：這里只昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。這里只昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。 載途

3、：滿路，有遍地的意思。滿路，有遍地的意思。 阿公阿婆，割麥割禾：這里是模擬布谷鳥的叫聲，這里是模擬布谷鳥的叫聲，賦予它這樣的意義。賦予它這樣的意義。 農諺：有關農業的諺語，使農民在長期生產實踐有關農業的諺語，使農民在長期生產實踐里總結出來的經驗。里總結出來的經驗。 生態學：研究生物的生活方式和生存條件之相互研究生物的生活方式和生存條件之相互關系的科學。關系的科學。 衰草連天：遍地是衰草。遍地是衰草。 周而復始：一次又一次地循環。一次又一次地循環。 草長鶯飛：綠草茂盛，鶯兒啼飛，指春天的美好綠草茂盛，鶯兒啼飛，指春天的美好景象。景象。預習與交流預習與交流選擇恰當的詞語填空 物候觀測用的是“活的儀

4、器”，是活生生的生物，它比氣象儀器復雜得多，（ ）得多。 A.靈驗 B.靈敏 C.靈活 D.靈便 為了便利山區的農業發展，開展山區物候（ ）是必要的。 A.觀察 B.觀測 C.預測 D.觀望 月亮的影子幫助現代人解開了許多重大的歷史之謎，（ ）了這些重大歷史事件發生的時間。 A.決定 B.制定 C.確定 D.肯定預習與交流預習與交流選擇恰當的詞語填空 物候觀測用的是“活的儀器”，是活生生的生物，它比氣象儀器復雜得多，（ B ）得多。 A.靈驗 B.靈敏 C.靈活 D.靈便 為了便利山區的農業發展，開展山區物候（ B ）是必要的。 A.觀察 B.觀測 C.預測 D.觀望 月亮的影子幫助現代人解開

5、了許多重大的歷史之謎，（ A ）了這些重大歷史事件發生的時間。 A.決定 B.制定 C.確定 D.肯定整體感知整體感知 1.“大自然的語言”在文中指什么？ “花香鳥語、草長鶯飛，都是大自然的語言。”整體感知整體感知 2.本文可以分為幾部分？如何劃分？ 第一部分（第一部分（1-31-3段）：引出什么叫物候和物段）：引出什么叫物候和物候學。候學。 第二部分（第二部分（4-54-5段）：說明物候觀測對農業段）：說明物候觀測對農業的重要性。的重要性。 第三部分（第第三部分（第6-106-10段）：說明決定物候形象段）：說明決定物候形象來臨的因素。來臨的因素。 第四部分（第四部分（11-1211-12段

6、）：說明研究物候學的段）：說明研究物候學的意義。意義。 1 1、什么叫物候和物候學？、什么叫物候和物候學？ 2 2、物候觀測對農業有什么重要性？、物候觀測對農業有什么重要性？ 3 3、決定物候現象來臨的因素有哪、決定物候現象來臨的因素有哪些？些？ 4 4、研究物候學有什么意義？、研究物候學有什么意義？閱讀小標兵1 1、什么叫物候和物候學？、什么叫物候和物候學？ 草木榮枯、候鳥去來等自然現象，我草木榮枯、候鳥去來等自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。國古代勞動人民稱它為物候。 利用物候知識來研究農業生產的這一利用物候知識來研究農業生產的這一門科學，就是物候學。門科學，就是物候學。2 2、物候觀

7、測對農業有什么重要意義？、物候觀測對農業有什么重要意義？ 物候觀測的數據反映氣溫、濕度物候觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應用在農事活動里，對于生物的影響。應用在農事活動里，比較簡單，容易掌握。比較簡單，容易掌握。3 3、決定物候現象來臨的因素有哪些？、決定物候現象來臨的因素有哪些？這幾個因素能調換順序嗎？這幾個因素能調換順序嗎？4 4、古今的差異。、古今的差異。1 1、緯度的差異；、緯度的差異；2 2、經度的差異、經度的差異3 3、高下的差異；、高下的差異；4.研究物候學有什么意義？ 1.什么叫物候和物候學。 2.研究物

8、候學對于農業有什么重要性。 緯度的差異 3.決定物候現象來臨的因素 經度的差異 高下的差異 古今的差異 預報農時 安排農作物 4.研究物候學的意義 引種植物 減輕蟲害 便利農業發展大自然的語言經度對物候的影響經度對物候的影響四月的內蒙古草四月的內蒙古草原原四月的大連四月的大連古今差異對物候的影古今差異對物候的影響響古代三月的長城古代三月的長城 現代三月的長城現代三月的長城大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。談談你對這首詩意思的理解。 大林寺在廬山香爐頂峰，詩人在初夏時節游覽大林寺。四月，平原上已是春天過去夏天到來的時節，但詩人卻意外的發現在這高山古寺

9、之中竟剛盛開的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感無處尋覓的時候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天轉到這里來了。拓展延伸 大林寺桃花 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。 聯系課文中的物候知識，談談你對這首詩中的現象的理解。 由于高下的差異，植物的抽青、開花等物候現象越往高處越遲。“人問四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說明這一點。第二課時第二課時 探究事理明技巧預習與交流預習與交流 1.這篇課文介紹了什么知識？預習與交流預習與交流 1.這篇課文介紹了什么知識？ 課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。預習與交流預習與交流 2.“大自然的語言”比喻什

10、么？預習與交流預習與交流 2.“大自然的語言”比喻什么？ “大自然的語言大自然的語言”用來比喻無比豐富的物用來比喻無比豐富的物候現象。語言是人類最重要的交際工具，候現象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現象比作把大自然中種種物候現象比作“大自然的大自然的語言語言”，形象地說明了認識它、研究它的，形象地說明了認識它、研究它的重要性。重要性。預習與交流預習與交流 3.對照課文底下注解，說說看，原文標題是一門豐產的科學物候學，課文為什么把它改為大自然的語言？預習與交流預習與交流 3.對照課文底下注解，說說看，原文標題是一門豐產的科學物候學，課文為什么把它改為大自然的語言？ 課文把原來的

11、標題改為課文把原來的標題改為“大自然的語言大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說又很新穎，比直接說“物候學物候學”更容易吸更容易吸引讀者；也更合乎引讀者；也更合乎“科學小品科學小品”這類文章這類文章的特點。的特點。預習與交流預習與交流 4.篩選信息的一個最為有效的方法是找出標志性詞語，這篇課文哪些詞語是標志性詞語？預習與交流預習與交流 4.篩選信息的一個最為有效的方法是找出標志性詞語，這篇課文哪些詞語是標志性詞語？ “首先是為了首先是為了”“此外還有此外還有”“對對于于”“還可以還可以”“也可以也可以”“為為了了”。這些標志性

12、詞語對信息的篩選、。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。概括很有參考價值。預習與交流預習與交流 5.決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什么好處？學生思考，同桌之間交流。預習與交流預習與交流 5.決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什么好處？學生思考，同桌之間交流。 不能調整。這四個因素是按照影響程度，由大到不能調整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經度次之，高下小依次排列的。緯度影響最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經度差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經度是在地球上

13、位置的不同，第三個因素是同一個地是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，是從空間到時間的邏輯順序。對則是時間因素，是從空間到時間的邏輯順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先首先”“”“第二第二”“”“第三第三”“”“此外此外”等連接詞，等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。經度差異經度差異緯度差異緯度差異高下差異高下差異古今差異古今差異由主到次有人認為課文第一、二兩段寫得好，請精讀這兩段文

14、字，說說好在哪里。 甲生：課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。”采用擬人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調。不過我覺得有一點突兀，來得太匆促。 乙生：其實，只要細細推敲“蘇醒”一詞，就會心中有底。下文“冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放，燕子翩然歸來布谷鳥也來了”這些自然現象展現了“蘇醒”的內涵，給人帶來一片撲面而來的春色。 丙生：這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動。如“冰雪融化，草木萌發”，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀況；如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現了花開的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程；如“簌簌地

15、落下”，“簌簌”摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風雪載途”，“載”恰當地描寫了風雪飄落的程度。 丁生：這兩段文字好，好在修辭格的運用。運用擬人的修辭手法，把大自然寫活了。如“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”“到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬”“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農民操心，惟恐他們誤了農事，這種手法大大加強了說明的生動性和文章的可讀性。交流點拔 戊生：這兩段文字好，好在對說明對象的烘托。它既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規律和氣候的密切關系，也以生花妙筆給人以強烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。 交流點拔2.揣摩下列句子，說說加粗詞和加線句的作用，體會說明語言的科學性。（1）古代流傳下來的農諺就包含了豐富的物候知識。（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲。（3）植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的